王丹??

摘要：特殊職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，深入探究大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下的特殊職業(yè)教育信息化建設(shè)符合時代需求，具有助力特殊職業(yè)教育集團大發(fā)展的重要意義。本文依托遼寧特殊教育師范高等?？茖W校的信息化建設(shè)，助理遼寧國民教育一體化進程的發(fā)展，具有特殊的劃時代的意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；特殊職業(yè)教育；信息化建設(shè)

麥肯錫環(huán)球研究院在2011年發(fā)布的《大數(shù)據(jù)：創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿》報告對大數(shù)據(jù)概念、技術(shù)的系統(tǒng)闡述宣告了時代的轉(zhuǎn)型，大數(shù)據(jù)帶來的信息風暴變革我們生活、工作和思維的同時，也為教育信息化帶來了新的發(fā)展契機。作為國民教育體系的重要組成，探究大數(shù)據(jù)時代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學的豐富內(nèi)涵符合時代需求，具有助力特殊職業(yè)教育集團大發(fā)展的重要意義。

職業(yè)教育作為國民教育中的后起之秀，對培養(yǎng)應用型的創(chuàng)新人才發(fā)揮了無可替代的重要作用，其對國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導性、戰(zhàn)略性作用進一步凸顯。職業(yè)教育集團信息化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標志，是各類職業(yè)院?？缭绞缴罨l(fā)展，走向職業(yè)教育現(xiàn)代化的必由之路。實現(xiàn)職業(yè)教育信息化是應對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)，提升職業(yè)教育的整體水平，培養(yǎng)更多適應現(xiàn)代社會需要的人才的必然要求。

基于大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下特殊教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地提出特殊職業(yè)教育集團信息化建設(shè)這一課題，企求通過系統(tǒng)研究，克服現(xiàn)今特殊教育存在的弊端，提高特殊教育效益，凸顯了特殊職業(yè)教育的研究價值。針對遼寧特殊教育集團信息化建設(shè)進行的理論研究，有利于整體推動特殊教育事業(yè)的發(fā)展，從而促進整個教育系統(tǒng)的公平化、合理化、現(xiàn)代化。

在大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下進行的遼寧特殊教育集團信息化建設(shè)，主要應該以以下形式進行。

一、 遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學現(xiàn)狀研究

通過調(diào)研、描述性研究法等研究方法客觀把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化現(xiàn)狀。

研究是以“一個核心、三個要素”的思路推進。一個核心指圍繞以遼寧特殊教育師范高等?？茖W校為主體的遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化建設(shè)；通過調(diào)研客觀、準確地把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化現(xiàn)狀，探究大數(shù)據(jù)時代新型教學模式所需要的信息化環(huán)境建設(shè)需求；三個要素分別指信息化設(shè)備硬件環(huán)境建設(shè)、信息化資源軟環(huán)境建設(shè)和教與學新思維推廣。

職業(yè)院校為適應信息技術(shù)的集成化、網(wǎng)絡(luò)化及社會發(fā)展要求，從人才培養(yǎng)規(guī)格出發(fā)，營造信息應用環(huán)境，運用信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，推動職業(yè)教育的教學改革和發(fā)展，以達到教育教學和管理現(xiàn)代化，滿足時代和社會需求的過程。它既具有“技術(shù)”的屬性，以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化為基本特征，同時也具有“教育”的屬性，以交互性、共享性、開放性與協(xié)作性為基本特點。在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用上，“三件”建設(shè)是基礎(chǔ)，硬件建設(shè)是前提和基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是核心和靈魂，潛件建設(shè)是關(guān)鍵和保障，三者互相聯(lián)系、互相制約，一樣重要，不可厚此薄彼。沒有硬件建設(shè)，其他兩個都是空談；但只重視硬件建設(shè)，信息化建設(shè)只會空有外表，底蘊不足；潛件建設(shè)也不容忽視，否則信息化建設(shè)將不可能取得成功。信息化建設(shè)系統(tǒng)工程的四個關(guān)鍵域相互依存，相互支持，形成緊密的聯(lián)系，任何一個環(huán)節(jié)建設(shè)的滯后都會影響到全局。它們間的相互依存關(guān)系決定了四個關(guān)鍵域不能線性地規(guī)劃與實施，應保持同步與平衡。

二、 大數(shù)據(jù)時代的信息化教學模式變革

通過信息研究方法等研究方法，分析大數(shù)據(jù)時代，信息化教學模式的變革，探究翻轉(zhuǎn)課堂、微課、mooc等新模式的應用，以及新模式對信息化環(huán)境建設(shè)提出的新要求。尤其在針對遼寧特殊教育師范高等?？茖W校的信息化建設(shè)研究上，采取了多種多樣的研究形式，從而探尋出最適宜的信息化建設(shè)模式。

三、 如何在大數(shù)據(jù)時代更好地利用信息化促進特殊職業(yè)教育教學

根據(jù)調(diào)研，探究大數(shù)據(jù)時代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學建設(shè)方案，研究旨在準確把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學現(xiàn)狀，根據(jù)對現(xiàn)狀的分析進一步深挖、提煉寶貴經(jīng)驗并探究形成符合大數(shù)據(jù)時代背景更有利于遼寧特殊職業(yè)教育集團發(fā)展的信息化教學方案。

針對大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下的遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化建設(shè)研究，關(guān)注信息化設(shè)備硬件環(huán)境建設(shè)、信息化資源軟環(huán)境建設(shè)和教與學新思維推廣，力求廣泛全面又深入挖掘，進行了全新的維度創(chuàng)新。另外還針對目前罕有的特殊職業(yè)教育集團信息化教學進行研究，客觀把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學現(xiàn)狀，探究大數(shù)據(jù)時代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學新模式對促進特殊職業(yè)教育發(fā)展有重要意義，進行全新的領(lǐng)域創(chuàng)新。

翻轉(zhuǎn)課堂、微課、mooc等新型教學模式是大數(shù)據(jù)時代教學模式的重要變革，信息化建設(shè)是其前提和保障，故而我們的研究思路是整合遼寧特殊職業(yè)教育集團實際和大數(shù)據(jù)時代新型教學模式，在遼寧特殊職業(yè)教育集團這個主陣地試推廣。首先制定研究方案，在研究過程中調(diào)控和修正實踐活動，保證研究工作按照研究設(shè)計健康進行、保證研究措施科學性、先進性和有效性。領(lǐng)域創(chuàng)新：目前罕有針對特殊職業(yè)教育集團信息化教學的研究，客觀把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學現(xiàn)狀，探究大數(shù)據(jù)時代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學新模式對促進特殊職業(yè)教育發(fā)展有重要意義。

作者簡介：王丹，遼寧省沈陽市，遼寧特殊教育師范高等?？茖W校。endprint