摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要內(nèi)容。把實(shí)踐養(yǎng)成作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的重要途徑，能夠促使大學(xué)生認(rèn)同并樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正價(jià)值觀教育實(shí)現(xiàn)入眼、入耳、入腦、入心的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育；課堂教學(xué)實(shí)踐；校園文化實(shí)踐；社會(huì)生活實(shí)踐

任何價(jià)值觀的建設(shè)，都需要經(jīng)歷一個(gè)內(nèi)化到外化的過程，而實(shí)踐正是這個(gè)主觀見之于客觀的中介。因此，實(shí)踐養(yǎng)成作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的創(chuàng)新方式，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)過程中起著重要作用。本文試從課堂教學(xué)、校園活動(dòng)和社會(huì)生活這三個(gè)維度對(duì)實(shí)踐養(yǎng)成的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行探索。

一、 以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)是大學(xué)生教育活動(dòng)開展的起點(diǎn)，課堂教學(xué)的實(shí)踐養(yǎng)成是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的基礎(chǔ)，在這個(gè)過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論學(xué)習(xí)，主要通過教師的課堂講授，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀認(rèn)知。

教師要夯實(shí)自身理論修養(yǎng)，課前精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是基于中國(guó)國(guó)情的價(jià)值觀表述，是一種抽象的理論形式，如果直接在課堂上照本宣科，對(duì)學(xué)生是不能起到教育作用的，需要借助案例、資料和視頻等載體來外化，便于學(xué)生接受和掌握。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文化思想和馬克思主義基本原理的融合凝練，如何把理論講清楚講透徹，這就要求教師在授課過程中采取豐富多彩的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)出分層次、生活化、時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容。

教師要把握好課堂教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)。把握切入點(diǎn)就是找到課程開展的關(guān)鍵，找到如何在課上吸引學(xué)生關(guān)注的突破點(diǎn)。教師就需要課下做足功夫，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注他們的心理需求，拉近與學(xué)生內(nèi)心距離，掌握大學(xué)生感興趣的話題，在課堂上起到拋磚引玉的教學(xué)效果。特別是可以抓住各重大節(jié)日、紀(jì)念日的教育契機(jī)，例如今年是“七七”事變八十周年，八十年前的“七七”我們走向“最后關(guān)頭”，是民族危亡的重要關(guān)頭，也是我們英勇抗戰(zhàn)的起點(diǎn)，將這些重大紀(jì)念日所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育資源轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué) 的切入點(diǎn)，使學(xué)生更深刻把握核心價(jià)值觀內(nèi)容中愛國(guó)主義、民族精神的內(nèi)涵。

教師要緊跟快速發(fā)展的時(shí)代步伐，創(chuàng)新教學(xué)方法。社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的與普通課堂有較大差異，思政課是培育的主渠道，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也是高校思政課的主線和關(guān)鍵點(diǎn)，因此時(shí)效性更強(qiáng)，需要與時(shí)俱進(jìn)。鑒于此，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，要積極嘗試新的教學(xué)方法，包括應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、鑒別式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法，了解學(xué)生的困惑及他們的現(xiàn)實(shí)訴求，搜集與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，之后教師組織開展討論交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和反思意識(shí)，促使大學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)。

二、 以課余生活為載體進(jìn)行校園活動(dòng)實(shí)踐

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的校園活動(dòng)實(shí)踐是課堂教學(xué)實(shí)踐的延伸與遞進(jìn)，校園文化活動(dòng)“以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向”，充滿趣味性、娛樂性，學(xué)生參與度極高，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的校園活動(dòng)實(shí)踐最有效途徑。將校園文化活動(dòng)作為校園活動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)路徑的出發(fā)點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本精神內(nèi)涵其中，輔之以其他各類型的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的校園環(huán)境中，接受教育，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的目標(biāo)。

依托校園文體類活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。校園文體類活動(dòng)主要包括體育、人文和藝術(shù)類活動(dòng)，以提高大學(xué)生身體素質(zhì)、提升審美情趣為目的?；顒?dòng)有各類體力對(duì)抗比賽、演講比賽、詩(shī)歌大賽、朗誦比賽、文藝匯演、攝影展覽、書法大賽等等，有趣又健康，與大學(xué)生自身的人文素質(zhì)、生活品位緊密相關(guān)，是大學(xué)生參與度最高的活動(dòng)?？梢試@“身邊的好人好事”這個(gè)主題，舉辦踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的攝影展、演講比賽、文藝匯演等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”感受“美”，體驗(yàn)到價(jià)值觀倡導(dǎo)基本精神就在他們的日常行為活動(dòng)之中，自覺受到培育內(nèi)容的熏陶，增強(qiáng)內(nèi)心的認(rèn)同感。

依托校園學(xué)術(shù)類活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。學(xué)術(shù)類活動(dòng)主要包括以文化學(xué)習(xí)為主的講座與專題報(bào)告、文化沙龍、學(xué)術(shù)論壇、知識(shí)競(jìng)賽等各類校園實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的主題鮮明，蘊(yùn)含豐富的理論與實(shí)踐知識(shí)，既有深度又有廣度，很受學(xué)生歡迎，時(shí)常高朋滿座，一票難求。在專題報(bào)告與學(xué)術(shù)講座上，交替出現(xiàn)的學(xué)者大咖們，向大學(xué)生展示了最前沿的相關(guān)學(xué)術(shù)研究信息，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面；學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)習(xí)類論壇活動(dòng)可由教師指導(dǎo)，學(xué)生作為主體，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，學(xué)生在加深對(duì)核心價(jià)值觀理解和認(rèn)同的同時(shí)，能夠鍛煉提升自己的語言表達(dá)能力和科研能力，展現(xiàn)自身的學(xué)術(shù)功底；知識(shí)競(jìng)賽具有對(duì)抗性，選手在比賽過程中既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還要注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生在參與的過程當(dāng)中完成知識(shí)水平、人格修養(yǎng)的共同提升。

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是近幾年各大高校開展的熱點(diǎn)活動(dòng)，在全國(guó)及地方各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，教師和學(xué)生的參與度都在不斷提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生本身的素質(zhì)和能力要求很高，要想贏得最終的勝利，參與者既要有專業(yè)知識(shí)的積累，還要具備較強(qiáng)的心理承受能力，以及集體主義精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和開拓創(chuàng)新精神，這些要求與社會(huì)主義核心價(jià)值體觀蘊(yùn)含的基本要求相一致。

三、 以校外活動(dòng)為延伸進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是人才培養(yǎng)的有效方式，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好途徑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式豐富多彩，可以將價(jià)值觀培育內(nèi)容與校外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀培育。核心價(jià)值觀培育是開展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主旨，不管實(shí)踐的具體形式如何調(diào)整，都要圍繞這個(gè)主旨來進(jìn)行。

開展志愿服務(wù)活動(dòng)，提升大學(xué)生誠(chéng)信友善的道德品質(zhì)。志愿精神，是一種利他主義精神，指?jìng)€(gè)人或團(tuán)體，依其自由意志與興趣，本著協(xié)助他人、改善社會(huì)的宗旨，不求私利與報(bào)酬的社會(huì)理念。大學(xué)生志愿者服務(wù)是大學(xué)生走出象牙塔、來到校門之外、投身社會(huì)公益性服務(wù)的系列活動(dòng)。近年來，各高校一直在鼓勵(lì)和積極組織大學(xué)生參與志愿者服務(wù)，大學(xué)生在參與的過程中，接觸到了來自不同層面從事不同職業(yè)的社會(huì)人群，擴(kuò)大了日常交往的范圍。這一方面有助于弘揚(yáng)“我服務(wù)、我奉獻(xiàn)、我快樂”的服務(wù)精神，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、友善的道德品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感；另一方面，可以全面提升大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和助人意識(shí)，并為將這種意識(shí)內(nèi)化為自身的價(jià)值追求打下基礎(chǔ)。

開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，依據(jù)歷史和熱點(diǎn)問題，制定有針對(duì)性的問卷，激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。組織大學(xué)生在假期或者業(yè)余時(shí)間對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，譬如今年是香港回歸三十周年紀(jì)念，可以整合相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)對(duì)比分析，全面了解國(guó)情、社會(huì)，既看到成就也看到問題，感受香港變化背后祖國(guó)三十年滄桑巨變，樹立起國(guó)強(qiáng)則民強(qiáng)、國(guó)富則民富的意識(shí)，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和憂患意識(shí)，激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)主義情懷。

開展勤工助學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的自立自強(qiáng)精神。勤工助學(xué)活動(dòng)形式靈活多樣，大學(xué)生通過參與勤工助學(xué)可以獲得報(bào)酬，為自身繼續(xù)學(xué)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)支持，同時(shí)感受到生活的艱辛，克服對(duì)父母的依賴心理，鍛煉了自身意志，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)、職業(yè)道德和自強(qiáng)自立的精神。而這些精神品質(zhì)也正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的，從而深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本精神的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宰波.思政課開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑探索[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（2）：64.

[2]崔巧玲.論社會(huì)主義核心價(jià)值觀在校園文化建設(shè)中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2014，（3）：105-106.

[3]陳大勇.增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性研究[J].思想政治教育研究，2014，（11）：114.

作者簡(jiǎn)介：

王巖，河北省保定市，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。endprint