摘 要：目前，大多數(shù)小學普遍以多媒體輔助教學，其目的是提高學生的學習成績，但由于各種原因，其應用水平參差不齊，這與多媒體教學的效率有直接的關系，因此考慮在小學語文中怎樣提高課堂效率，怎樣給學生一個完整的課堂，每節(jié)課的梳理和講解，既生動又有效是每一位小學語文教師需要追求的。在傳統(tǒng)教育的基礎上運用多媒體輔助，對于提高小學語文課堂的有效性是非常重要的，本文在對小學語文課堂中怎樣提高教學效率的基礎上，對于多媒體輔助教學、如何提高小學語文課堂效率有一點自己的見解，供各位同仁參考，并提出不足。

關鍵詞：小學語文；提高；課堂效率；淺析

語文作為一門既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學科，要把多媒體教育技術和小學語文進行有效的整合，是實現(xiàn)小學語文教學目標的重要方式。在日常的教學過程當中，教師運用最多的是使用多媒體課件進行教學。但是我們所說的現(xiàn)代教育技術除了包括如多媒體課件等教學設備之外，還包括現(xiàn)代化的教學理念和先進的教學方式。學校的設備配備得非常齊全，但是教師的現(xiàn)代化教學理念還沒有跟上。在傳統(tǒng)語文教學中，師生共同用母語的優(yōu)美來闡述語文課堂，感受中華民族精神的博大精深。在現(xiàn)代教育技術下的語文課，可以從圖、文、聲、像中感受到語文的魅力，這樣的語文課會帶給我們學習語文的熱情。在現(xiàn)代化的小學語文課堂中，師生一直在交流，在交流中完成了一節(jié)課的學習目標。同時，在課前的預設中要考慮到知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度；運用先進的語文教學理念幫助學生構建知識結構，有利于激發(fā)學生的學習興趣、能創(chuàng)設出優(yōu)美的情境、能強化學生對文本的理解，是實現(xiàn)語文教學的一種重要的目標。教學關注課堂生成，在課堂中生成的每一個細節(jié)和學生的表現(xiàn)是非?？少F的，教師應該把握好每一個學生的課堂生成，及時給予他們正確的引導，在課堂中提高學生的學習興趣，達到教學目標。

一、 給學生成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的心理成熟程度不夠，所以在考慮問題方面不是很周全，在這個時候教師給予學生適當?shù)墓膭?，包括學生做好的每一件很小的事，教師都應該及時地鼓勵學生，當學生發(fā)現(xiàn)教師也是關注他時，就會變得主動去學習，而不是教師一味地逼迫學生去學習。

二、 正確的使用多媒體，使它成為我們學習語文的一種工具

在語文教學過程中，在學生掌握內容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體技術可以突破教學過程中的重點、難點。多媒體技術是小學語文教學的一個重要的教學工具，利用多媒體教育技術展開人文滲透，培養(yǎng)學生的人文精神，發(fā)展學生人文創(chuàng)新精神。

在小學語文教學中，可以運用現(xiàn)代教育技術進行德育教育，提升學生的人文精神。自古以來人文精神的培養(yǎng)，是靠傳統(tǒng)的學科——語文承擔的主要任務之一，所以運用現(xiàn)代教育技術手段開展語文教學是將優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚光大。現(xiàn)代社會，是一個創(chuàng)新的社會，是一個優(yōu)勝劣汰的社會，只有發(fā)揚學生的人文創(chuàng)新精神，才能在競爭日趨激烈的社會中立足。素質教育所提倡的精神也是一種人文精神。人文精神是新課程改革的最大亮點之一，也是我國一直在素質教育中所關注的指導思想，同時，又是小學語文新課程標準的核心內容，在其指導下，現(xiàn)代教育技術與小學語文的結合促進學生的發(fā)展。讓學生的發(fā)展達到創(chuàng)新精神的層次，這樣的發(fā)展才是成功的，而且是人文精神發(fā)展所必需的。因此，讓學生利用現(xiàn)代教育技術進行人文滲透，注重培養(yǎng)自身的素質，發(fā)展自身的人文創(chuàng)新精神，做一名對祖國有用的好學生?，F(xiàn)代教育技術促進了小學生學習語文的積極性，讓他們可以及時地了解到最新的知識，充分地發(fā)揚學生的創(chuàng)新精神，讓自己的信息素養(yǎng)提高到一個更高的臺階，極大地提高了學生的學習興趣。多媒體在小學語文教學中的作用已經引起教師的普遍關注，在小學語文課堂中，教師合理地運用多媒體教學，提高學生的學習效率，同時提高教師自己制作課件的水平。例如在小學教材中《春》的教學中，教師就可以使用多媒體課件，在剛開始上課時，播放一段悅耳的笛聲，先在第一時間讓學生的注意力集中起來，然后課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，接著出現(xiàn)作者的介紹，隨著頭像與文字的逐漸隱去，屏幕上出現(xiàn)五幅小圖，分別對應課文中的春草、春花、春風、春雨、迎春圖。五幅小圖可做按鈕使用，用鼠標選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵來選擇，另外再做一個退出按鈕。每段都可重復播放多次。每段的形式為屏幕左上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此小窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖畫、視頻圖像、動畫等。

多媒體技術與小學語文的有機結合，是小學語文教學改革的一個舉措，由于多媒體視聽結合的特點和模擬、反饋功能具有極大的吸引力，只要適當、合理地運用多媒體輔助教學，就能切實提高小學語文課堂的有效性，提高課堂的教學效率。多媒體是一種有效輔助手段，但不是使用越多越好，要遵循教學的基本原則，根據(jù)具體問題具體對待。我們有充分的理由相信，隨著計算機技術的日漸完善，多媒體輔助教學將在小學語文課堂教學中發(fā)揮更大的促進作用。

三、 課堂聯(lián)系生活實際，增強語文的實踐性

任何能力都是學習主體“悟”后“練”出來的，對于小學生來說，語文的實踐能力主要包括理解能力、閱讀能力、背誦詩詞能力等等，將課堂聯(lián)系生活運用到小學語文中來，是教育的改革浪潮所必須的。古今中外，每一次重大改革和重大發(fā)現(xiàn)，都是經歷了時間的考驗，所以課堂聯(lián)系生活實際引入到小學語文的教學中來，是歷史的發(fā)展必經階段。在傳統(tǒng)小學語文教育中，學生的實踐能力只能是通過書本和老師獲得的提高。當把小學生將生活實際聯(lián)系到語文課堂中之后，極大地提高了小學生的綜合實踐能力，讓學生靈活地獲得最新的知識和技能，使學生也處在科技發(fā)展的前沿，使學生的才能得到充分的發(fā)揮。

四、 總結

小學語文是學生學好其他科目的基礎，也是在為學生后期的發(fā)展積累知識，學好小學的語文知識，無疑是非常重要的。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育語文課程標準[S].北京師范大學出版社，2011.

[2]張敬國.在語文課堂教學中如何運用多媒體課件培養(yǎng)學生創(chuàng)造力[EB/OL].

作者簡介：

黃小燕，甘肅省隴南市宕昌縣何家堡小學。endprint