王景良

摘要：針對高職院校學生學習機械制圖課程存在的困難，將藍墨云班課引入機械制圖課程教學，實踐結(jié)果表明，應用藍墨云班課輔助教學，加強了教師與學生的互動交流，激發(fā)了學生學習的主動性，提高了課堂效率和教學效果。

關鍵詞：藍墨云班課；機械制圖；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）12C-0039-02

機械制圖是高職院校工科類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎課程。機械制圖的教學目標是培養(yǎng)學生的讀圖繪圖技能、空間想象能力，培養(yǎng)學生設計表達能力，拓展學生創(chuàng)新性思維空間。因此，機械制圖教學要把重點放在學生畫圖和讀圖能力的實踐訓練上。高職院校學生基礎薄弱，理解能力較差，缺乏空間想象能力，不少學生反映這門課程難學，如何才能更好地授業(yè)解惑、及時幫助學生克服困難、了解教學效果，一種新的教學模式藍墨云班課應運而生。

一、教學方法分析

多媒體教學是指在教學過程中，教師合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，例如，PPT、動畫等，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，輔助學生理解授課內(nèi)容，加深學生對知識點的掌握，與傳統(tǒng)教學方法相比較更加直觀、生動。但是，這種教學方法不能有效激發(fā)學生學習的主動性，教師也不能及時了解教學效果。

伴隨著移動互聯(lián)信息時代的來臨，移動互聯(lián)技術(shù)給學生帶來便利的同時，也給課堂管理帶來了挑戰(zhàn)，只有趨利去弊，才能將移動終端更好服務于教學。藍墨云班課是一種移動教學助手APP，可在移動網(wǎng)絡環(huán)境下，利用手機開展課堂內(nèi)外的及時反饋，該教學助手能提高老師和學生的互動效率，增加學生學習興趣，提高學生學習效果。目前，藍墨云班課在公共英語和基礎護理實訓學等課程中已推廣使用。

二、藍墨云班課在教學中的應用

（一）課前準備

備課不僅是備教材、備方法，最重要的是備學生，學生是學習的主體，是教學過程的核心。教師將課件、視頻、練習題等教學資源上傳到云班課供學生課前學習。視頻的制作內(nèi)容圍繞課程教學中的重點、難點、疑點、考點和易錯點，尤其是平時理論教學中不易理解的部分，如相貫線、組合體和機件表達方法等，借助于動態(tài)的形式，有助于學生直觀清晰的感受和生動形象的理解。教師可以把視頻做得很生動，吸引學生的眼球，讓學生愿意在沒有教師監(jiān)督的情況下學習。為了激發(fā)學生學習的主動性，在藍墨云班課中為每個資源設定一定的經(jīng)驗值，學生完成學習后就可以獲得相應經(jīng)驗值，并列出已經(jīng)學習的學生名單和沒有學習的學生名單，教師可對沒有學習的學生進行提醒，督促其學習。教師在APP上創(chuàng)建機械制圖的答疑討論區(qū)，學生通過自主學習，提出疑問或者需要通過課堂解決的問題。教師在課前匯總學生的問題，并提煉出比較集中的典型問題。

（二）課中教學

教師根據(jù)課前匯總的比較集中的典型問題來設計教學過程，這些典型的問題是學生的薄弱環(huán)節(jié)，解決這些問題，學生就可以獲取新的知識。在教學過程中將藍墨云班課與課堂教學相結(jié)合，學生可以及時反饋遇到的問題，教師可以針對這些問題，循序漸進的引導學生解決問題。講授完知識點后，教師在云班課中導入事先準備好的隨堂練習題，對本次課程所學知識進行測試。學生通過藍墨云班課平臺提交答案，教師可以及時了解學生的掌握情況，對課堂授課效果進行有效的總結(jié)。在教學任務結(jié)束前，教師組織學生進行學習交流和反饋，通過自評和互評讓學生對本次課的重點有更加深刻的印象。這種教學方法可以克服傳統(tǒng)課堂信息量大、學習內(nèi)容不易消化、教學進度難控制、學習效果難保證的教學弊端。

（三）課后學習

課程結(jié)束后，教師在藍墨云班課中上傳課后習題，限時要求學生完成并提交作業(yè)，教師檢查作業(yè)并給予評分，對于不合格者可以指定其重新提交作業(yè)。教師可以根據(jù)課堂知識點和學生學習興趣發(fā)布一些頭腦風暴題，激發(fā)學生進一步思考，以拓展課堂知識；同時教師要在答疑討論區(qū)及時解答學生的疑問，保持學生學習的積極性。學生可以通過教師上傳的教學課件和視頻對課堂知識重點和難點進行鞏固學習，熟練掌握課堂知識。

三、藍墨云班課在機械制圖課程中的應用效果

為了檢驗藍墨云班課引入機械制圖課程教學的效果，筆者選取學校2016級兩個平行班級作為實驗樣本，其中，1班采用多媒體教學模式，2班采用藍墨云班課教學模式。期末問卷調(diào)查表明，91%的學生能夠適應藍墨云班課的學習形式，87%的學生對藍墨云班課的學習形式滿意。期末使用同一試卷考核結(jié)果顯示，2班較1班的平均分提高了7.24分，優(yōu)秀率提高了20%，及格率提高了10%。

四、關于藍墨云班課在機械制圖課程應用中的反思

在“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念指導下，藍墨云班課在機械制圖課程中的應用，加強了教師與學生之間的互動反饋，充分調(diào)動了學生學習的主動性，提高了學習效率和課堂教學效果。教師在運用藍墨云班課進行教學時，不僅要提供生動有趣的學習資料，還要對各知識點進行抽絲剝繭式的透徹講解和深入分析，教師需要花費更多的精力來備課，對教師的水平和經(jīng)驗有一定的要求。高職院校的學生多數(shù)缺乏學習的主動性，需要老師監(jiān)督，以保證線上的學習質(zhì)量。藍墨云班課是一種輔助教學手段，不能完全代替教師的講解，但是它改變了傳統(tǒng)教學方式，是課堂延伸學習的好幫手，為師生搭起一座溝通的橋梁，大大提高了高職院校機械制圖的課堂教學效率。

責任編輯：馮志軍

On the Application of Lan Moyun Courses in the Teaching of Mechanical Drawing

WANG Jing-liang

（Jiangsu Maritime Institute， Nanjing 210013， Jiangsu Province）

Abstract： In order to solve the problems of the learning difficulties in Mechanical Drawing for higher vocational students， Lan Moyun courses are introduced into the teaching of this course. The practical results show that applying Lan Moyun courses to assist teaching strengthens the teacher- student interaction， stimulates the students' learning initiative and improves the teaching efficiency and teaching effect.

Key words： Lan Moyun courses； Mechanical Drawing； teaching methodendprint