王春龍+鄭慈

摘 要：入學教育作為大學生入校的第一節(jié)課，承擔引導學生從高中生到大學生角色轉變的任務。入學教育在學生生活適應性引導、專業(yè)認識、安全意識加強等方面發(fā)揮著重要作用。新生入學后要適應新的環(huán)境，這涉及學習方式、生活習慣、人際交往等方面，而入學教育則是行之有效的一種解決以上問題的過程。此外，新生入學階段，正是學生的心智、倫理、道德等發(fā)生變化轉折的關鍵時期，在這個過程中及時進行準確的引導、干預和激勵無疑是最為行之有效的。

關鍵詞：入學教育；創(chuàng)新；實踐；激勵點

一、 入學教育的現狀和存在的主要問題

（一） 入學教育形式單一

目前，大學生入學教育已經擁有比較固有的模式，普遍包含新生軍訓、開學典禮、集體參觀、專業(yè)及思想教育講座等形式。并且教育形式也多以會議、講座為主，缺乏靈活性和針對性。

（二） 教育時間短

入學教育普遍安排在新生入學后的一兩個星期之內，活動安排比較密集，使學生體力消耗較大，相對其他形式的入學教育持續(xù)性不強。相對國外高校長達一年的入學教育時間，我國高校的入學教育時間有些相形見絀。由于入學教育時期需要解決的問題的復雜性，在短時間內對一系列問題的有效解決既不符合現代教育的客觀規(guī)律，也不符合個人發(fā)展的客觀規(guī)律。

（三） 教育內容缺乏時效性

目前大學新生普遍為95后，他們是伴隨網絡信息技術一起成長起來的一代，享受著現代科技帶來的一切便利，因此他們接受信息的途徑更加多樣化，面度不同事物能提出自己獨特的看法和觀點，勇于創(chuàng)新卻有帶有反駁意識。而目前高校入學教育普遍存在教育課程陳舊、內容不能與時俱進等不足。如果入學教育一味地采用傳統的內容對學生進行教育，那么必然無法達到教育目的。

二、 入學教育的激發(fā)點

（一） 加強高素質的教育隊伍建設

輔導員作為新生入學教育的主要組織與引導者，這就需要輔導員團隊具有良好的組織管理能力和較高的政治素養(yǎng)，并且熱愛學生思想政治教育。故可通過學校多部門分工、聯動機制，對入學教育組織隊伍進行系統的培訓管理，同時落實部門領導責任制，專人負責入學教育不同模塊的統籌工作。

（二） 創(chuàng)新入學教育方式，加強教育的連續(xù)性

首先，在原有教育活動的基礎上將教育活動進行拆分，尋求一種將入學教育與常規(guī)教學活動相融合的教育模式。如：將理想信念教育、專業(yè)教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程化，形成有教學目標、教學內容的個性化、課程化的入學教育體系。

其次，搶占網絡入學教育平臺新高地。如建立新生入學網站，在入學之前便將學校概況、校園生活、大學生活時間管理規(guī)劃以及學風校風文明建設等以圖文、視頻等方式進行展示。此外，還可以通過建立新生QQ群、微信群、朋友圈和公眾號推送、貼吧、微博話題等網絡社交平臺，學校委派專職老師或學生會成員回復新生提出的各種問題。

最后，可采用案例討論、講座、團體輔導等多種上課方式相結合的方式進行授課教育，并可以輔以考試、主題作業(yè)等方式對教育成果進行考察。這就需要對入學教育手冊、校本教材等教育教學材料的針對性和時效性進行及時追蹤。同時可以采用問卷調查等方式對學生的滿意度和意見建議進行摸牌，保證入學教育的軟硬件配置能夠與時俱進。

（三） 加強入學教育的實踐性

時刻把握教育對象的主體地位。輔導員和專業(yè)老師的引導作用固然重要，但入學教育時期更應該注重新生通過教育活動所積累的實踐能力。入學教育的關鍵就是對新生進行良好的心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、人際交往等方面的教育，教育成果是通過學生在日常生活學習中的切實表現反映出來的。所以，可以通過開展各種專題的知識競賽、演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等形式的競技活動對學生受教育成果進行檢驗。

（四） 注重學生家庭在入學教育時期的重要作用

家庭生活在很大程度上影響著學生的價值觀、人生觀的形成，因此學校、學生、家庭三位一體式的教育體制是入學教育的一種有效模式。這就需要輔導員老師對每一位新生的家庭狀況在短時間內有一個比較全面的認識了解，及時發(fā)現一些來自“問題家庭”的學生，并能在與學生交流時有更多的切入點拉近與學生的心理距離。同時，在入學教育時期，輔導員與學生家長的溝通也是必不可少的。這樣不僅可以更加人性化地對學生進行心理健康教育，更能架起學生家長與學校溝通理解的橋梁，在保證正常教育教學活動的基礎上主要致力學校的育人工作。

（五） 加強學生團體的引導作用

學生社團是來自于學生中間又服務學生的學生組織，學長學姐的積極引導可以讓新生在短時間內熟悉校園生活，通過共同興趣愛好能更快速地讓新生加入到一個和諧的人際圈?？梢岳萌雽W教育的自由活動時間，通過心理協會、文體社團、創(chuàng)新就業(yè)協會等社團組織的入學教育專題活動對新生進行小范圍地引導。這對新生及時適應集體生活，教育學生與人和善，尊重別人，幫助新生養(yǎng)成健康良好的心態(tài)具有積極作用。因此，這就需要學校有關部門組織相關社團負責人進行入學教育培訓，并對其入學教育工作進行全程監(jiān)督，保證學生組織管理的質量。

三、 結語

新生入學教育是一個系統連續(xù)的過程。及時了解學生心理和思想狀態(tài)，因材施教，進而從根本上避免新生入學后的盲目和墮落是入學教育的基本目標。但隨著社會的發(fā)展和學生群體的差異性，高校入學教育模式必須與時俱進，結合學生實際需求，不拘泥于形式，才能打造高校教書育人的特色品牌。

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作者簡介：

王春龍，鄭慈，山東省青島市，青島理工大學琴島學院。endprint