王悅??

摘要：中職教學(xué)是一個尷尬的問題，很多老師都有體會。尤其是德育課教師，面對一群參差不齊問題百出的學(xué)生群體，德育課教學(xué)效果值得探索。本文立足于工匠精神的內(nèi)涵，從中職學(xué)校教師和學(xué)生兩個層面分別探析了構(gòu)建工匠精神和培育職業(yè)道德倫理的途徑。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，進(jìn)行了一些嘗試和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：工匠精神；職業(yè)道德；弘揚(yáng)；培養(yǎng)

面對社會當(dāng)前凸顯的浮躁和急功近利現(xiàn)象，筆者根據(jù)多年的職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著對中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展負(fù)責(zé)，試從工匠精神的內(nèi)涵出發(fā)，探析在中職校教師和學(xué)生層面構(gòu)建工匠精神、弘揚(yáng)職業(yè)道德倫理的現(xiàn)實(shí)途徑，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是德育課課堂教學(xué)有效性，從而培養(yǎng)出合格的中等技能人才，及社會所急需的具有職業(yè)精神的職業(yè)人。為此，筆者擬從三個方面求教于各位同仁。

一、 領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵

2016年，國務(wù)院總理李克強(qiáng)提出培育工匠精神，由此，工匠精神自民間到?jīng)Q策層而成為全民話題。所謂工匠，其核心在于“匠心”，什么是“匠心”呢？匠心就是一種信念或者說是一種情懷，是把工作或一件事情、一門手藝當(dāng)作信仰和追求。工匠精神則是一種職業(yè)精神。對于什么是工匠精神，可謂仁者見仁智者見智。我很贊同北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院董志勇教授的觀點(diǎn)，“在當(dāng)今時代工匠精神應(yīng)該涵蓋四個層面的涵義和精神：精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新”。

精益求精是工匠精神最為稱贊之處，具備工匠精神的人，對工藝品質(zhì)有著不懈追求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，規(guī)范地完成好每一道工藝，小到一支鋼筆、大到一架飛機(jī)，每一個零件、每一道工序、每一次組裝。讓技術(shù)和產(chǎn)品“從99%到99.99%”的過程中，迂回推進(jìn)，把每一個生產(chǎn)產(chǎn)品和每一道工序，當(dāng)作工藝品一樣精雕細(xì)刻、耐心打磨。久而久之，就能創(chuàng)造出與眾不同的發(fā)展奇跡、震撼效應(yīng)。這也是總理在政府工作報告中提到的工匠精神的首要之義。

持之以恒是職業(yè)心境的從容淡泊，也是工匠精神最為動人之處。他們向內(nèi)收斂，隔絕外界紛擾，憑借執(zhí)著與專注從平凡中脫穎而出。他們甘于為一項(xiàng)技藝的傳承和發(fā)展奉獻(xiàn)畢生才智和精力。德國人祖孫好幾代都會專注認(rèn)真地去做一件事情，一件產(chǎn)品，甚至一個永遠(yuǎn)重復(fù)的服務(wù)，所以德國產(chǎn)品、德國品牌經(jīng)歷數(shù)十年、上百年得到了全世界的認(rèn)可和尊重，甚至經(jīng)久不衰。

愛崗敬業(yè)是工匠精神的力量源泉，是忠于職守的職業(yè)精神，是職業(yè)道德的基礎(chǔ)所在。愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在工作中，只要是注重細(xì)節(jié)。在這方面，走出國門被西方世界譽(yù)為中國神話的海爾品牌，一直倡導(dǎo)把簡單的做好了就是不簡單的理念。排名世界第一的通信設(shè)備品牌華為提出的小進(jìn)步大獎勵的政策等等都是典型的中國精神、工匠精神。

守正創(chuàng)新彰顯了工匠精神的時代氣息。他們憑借豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不懈的思考進(jìn)步，帶頭實(shí)現(xiàn)了一項(xiàng)項(xiàng)工藝革新、牽頭完成了一系列重大技術(shù)攻堅(jiān)項(xiàng)目。任正非領(lǐng)導(dǎo)下的華為公司一直把創(chuàng)新看作是企業(yè)的靈魂，17萬名員工，就有近一半的員工從事科研、創(chuàng)新。

二、 著力四個必須，構(gòu)建教師工匠精神

“教書匠”是社會對教師的戲稱，很大程度具有貶義。但從某種意義上說，教師也是工匠。

作為教師，首先必須要愛崗敬業(yè)。教師是知識的傳播者，愛崗敬業(yè)是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有愛崗敬業(yè)，才能具有崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，以勤勤懇懇的態(tài)度、一絲不茍的精神去感染學(xué)生。一句話、一堂課、一次作業(yè)、一個班會、一個釋疑都可以體現(xiàn)出教師是否具有愛崗敬業(yè)精神。

作為教師，必須嚴(yán)謹(jǐn)做事?！靶@無小事，事事皆學(xué)問、時時皆教育?！弊鳛榻處煴仨毮_踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起，積沙成塔，集腋成裘。工匠的成長必須有一種老實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，甘愿從基礎(chǔ)做起，從小事做起。作為教師，我們需認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，專注上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一本作業(yè)、認(rèn)真解惑學(xué)生每一個問題。

作為教師，必須時刻注意自己的儀容儀表、談吐?！坝H其師，信其道”。我們要發(fā)揮自身的示范作用，時刻提醒自己以身作則，要求學(xué)生做到，必須自己做到，使學(xué)生的心靈受到觸動，從而產(chǎn)生理解和信任。

教師的教育教學(xué)工作必須不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新發(fā)展是新時代的主旋律。當(dāng)前中職教育普遍面臨著學(xué)生厭學(xué)、對所選專業(yè)了解不多以及在沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。面對這些問題，我們在日常的學(xué)生管理中，就要有服務(wù)意識和創(chuàng)新意識，建構(gòu)新型的師生關(guān)系，關(guān)心熱愛學(xué)生。面對我們的學(xué)生群體，參差不齊，問題不一，在教學(xué)藝術(shù)上不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步、不創(chuàng)新，怎么讓學(xué)生喜歡、接受我們的道理、解惑？

三、 弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)有職業(yè)道德的“準(zhǔn)職業(yè)人”

幾年后，學(xué)生就要奔赴各個崗位，由“準(zhǔn)職業(yè)人”成為“職業(yè)人”。所以，我們在學(xué)校層面應(yīng)該立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展未來，培養(yǎng)其工匠精神、職業(yè)道德操守。也只有具有職業(yè)操守的職業(yè)人，才會在未來的職場中永遠(yuǎn)立于不敗之地。在中等職業(yè)教育層面培育學(xué)生工匠精神，可以根據(jù)職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念不同層次的要求，有針對性地、系統(tǒng)性地、可持續(xù)地培育和塑造。

首先，要讓學(xué)生做到心中有信仰，有敬畏，有榜樣。結(jié)合評選的“勞動模范、技能標(biāo)兵、崗位能手”等典型的人和事，充分挖掘出現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，認(rèn)真閱讀、深入討論、仔細(xì)思考，以此激勵自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)意識，努力提高職業(yè)道德素養(yǎng)，是我們中職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)提升的有效途徑，模范的力量是無窮的。

其次，要幫助學(xué)生在摸得著的平臺上努力踐行?！皶系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。“學(xué)中做，做中學(xué)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、工作中全方位的不斷養(yǎng)成良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德行為習(xí)慣。參與實(shí)踐，這是培育學(xué)生工匠精神和職業(yè)道德的根本途徑。

弘揚(yáng)工匠精神，形成崇尚工匠精神的社會風(fēng)尚，教師有工匠精神，學(xué)生有職業(yè)道德倫理，企業(yè)家固守良知和底線……國人都有了工匠精神，“中國智造”、“中國創(chuàng)造”自然就能更上一層樓，中華民族偉大復(fù)興的中國夢也必將指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅紹周.職業(yè)道德與法律.成都：四川大學(xué)出版社，2016.

作者簡介：

王悅，四川省閬中市閬中師范學(xué)校（閬中江南高級職業(yè)中學(xué)校區(qū)）。endprint