摘 要：以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計與開發(fā)理念。被認為是當(dāng)前最科學(xué)的課程設(shè)計、開發(fā)理念。為此，筆者結(jié)合工作實際，在簡要概述以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計內(nèi)涵等內(nèi)容基礎(chǔ)上，闡釋了以工作過程為導(dǎo)向的《公路工程招投標與合同管理》課程內(nèi)容、體系設(shè)計與開發(fā)思路，并結(jié)合公路工程招投標、合同管理工作過程對課程內(nèi)容、體系進行了具體設(shè)計和開發(fā)；以期對提高《公路工程招投標與合同管理》課程教學(xué)效果及公路工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有所貢獻。

關(guān)鍵詞：工作過程；公路工程招投標與合同管理；課程設(shè)計；開發(fā)

《公路工程招投標與合同管理》是公路工程造價專業(yè)的核心課程，課程設(shè)計、開發(fā)科學(xué)與否，短期內(nèi)會影響到課程教學(xué)效果，長期則會對人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。因此，深入探討《公路工程招投標與合同管理》課程設(shè)計與開發(fā)問題，以先進的課程設(shè)計理念為指導(dǎo)，對課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)評價等進行優(yōu)化改進，對于提高《公路工程招投標與合同管理》課程教學(xué)效果及公路工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。為此，筆者結(jié)合工作實際，在簡要概述以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計內(nèi)涵等內(nèi)容基礎(chǔ)上，闡釋了以工作過程為導(dǎo)向的《公路工程招投標與合同管理》課程內(nèi)容、體系設(shè)計與開發(fā)思路，并結(jié)合公路工程招投標、合同管理工作過程對課程內(nèi)容、體系進行了具體設(shè)計與開發(fā)。

一、 以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計與開發(fā)理念內(nèi)涵

以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計、開發(fā)理念，堅持以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、職業(yè)能力為目標，以工作過程所涉知識為主要課程內(nèi)容，以工作過程為課程體系，以實際工作流程為序化課程內(nèi)容主線；其對優(yōu)化改進當(dāng)前課程的內(nèi)容、體系，切實提高課程教學(xué)效果具有重要意義。以培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、職業(yè)能力為目標，主要目的就是保證學(xué)生在走上工作崗位后能馬上進入工作角色，是選擇以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計、開發(fā)理念的最主要原因。以工作過程所涉知識為主要課程內(nèi)容，就是通過學(xué)生對實際工作知識、過程的學(xué)習(xí)、了解，達到培養(yǎng)與提高學(xué)生工作能力、職業(yè)能力的目的。以工作過程來構(gòu)建課程體系，就是在全面、深入了解工作對象、方法及企業(yè)、客戶、職業(yè)標準等因素基礎(chǔ)上構(gòu)建的課程體系。以實際工作流程為課程內(nèi)容序化主線，就是按著實際工作過程所需知識的前后順序安排課程內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程即學(xué)習(xí)如何工作的過程。以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容、體系設(shè)計，對學(xué)生具有重大的吸引力，使學(xué)生積極、主動參與到學(xué)習(xí)過程中，切實提高課程教學(xué)效果。

二、 《公路工程招投標與合同管理》課程設(shè)計、開發(fā)思路

依據(jù)公路工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標，以及《公路工程招投標與合同管理》課程在專業(yè)課程體系中的地位、作用，結(jié)合以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計與開發(fā)理念內(nèi)涵，科學(xué)確定課程教學(xué)目標，如知識目標、能力目標。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備以下能力：熟悉公路工程交易中心和相關(guān)招標機構(gòu)的工作流程，掌握公路工程的招投標工作流程，會編制合格的招、投標文件，能夠靈活運用各種投標策略和技巧做好招投標工作，能夠做好公路工程相關(guān)合同的簽訂、管理工作，做到周密細致、不出差錯。對于具體的以工作過程為導(dǎo)向的《公路工程招投標與合同管理》課程設(shè)計、開發(fā)，筆者決定參考實際的公路工程項目，來設(shè)計、構(gòu)建設(shè)課程體系，安排課程內(nèi)容，并闡釋實現(xiàn)不同教學(xué)目標對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)及所需的教學(xué)條件和具體情景，一個目的是保證教學(xué)的順利開展，另一個目的是保證教學(xué)場景與實際工作場景的高度符合，進而保證教學(xué)效果。結(jié)合公路工程項目招投標和合同管理實際，筆者堅持以工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計、開發(fā)理念為指導(dǎo)，將課程內(nèi)容分為五個模塊，不同模塊分別對應(yīng)不同的教學(xué)目標、需完成的任務(wù)和教學(xué)子情境，它們分別是認識公路工程招投標、公路工程招標、公路工程投標、公路工程合同管理、公路工程施工索賠；五個模塊內(nèi)容基本包括了公路工程項目相關(guān)工作所需要所有內(nèi)容，內(nèi)容安排嚴格按著公路工程相關(guān)工作先后流程進行。

三、 以工作過程為導(dǎo)向的《公路工程招投標與合同管理》課程設(shè)計與開發(fā)

（一） 模塊一：認識公路工程招投標

教學(xué)目標：熟悉公路工程招投標原則，能依據(jù)工程特點科學(xué)選擇發(fā)包方式，能完成工程交易相關(guān)工作。

工作任務(wù)：掌握公路工程招投標基本知識和主體應(yīng)具備的資質(zhì)及權(quán)利和義務(wù)等。

教學(xué)子情境：什么是公路工程招投標，工程承發(fā)投標，公路建設(shè)市場。

（二） 模塊二：公路工程招標

教學(xué)目標：掌握公路工程招標程序及各階段工作內(nèi)容，清楚公路工程招標文件內(nèi)容，能組織公路工程項目招標，會編寫招標文件。

工作任務(wù)：完成公路工程項目招標各階段工作。

教學(xué)子情境：科學(xué)選擇招標方式，確定招標程序，成功編制招標文件，完成招標資格預(yù)工作，編制工程標底和控制價，開標、評標、定標。

（三） 模塊三：公路工程投標

教學(xué)目標：掌握公路工程投標程序及各階段工作內(nèi)容，掌握公路工程投標文件內(nèi)容及編制方法，掌握公路工程投標報價技巧，能編制合格的公路工程投標文件。

工作任務(wù)：編制一份合格的公路工程施工投標文件。

教學(xué)子情境：投標準備，確定投標程序，編制投標文件，熟悉投標策略與技巧。

（四） 模塊四：公路工程合同管理

教學(xué)目標：掌握合同內(nèi)容、訂立、效力及合同履行、變更、轉(zhuǎn)讓、終止和違約相關(guān)內(nèi)容，掌握爭議合同處理方法，掌握主要的合同類型及擔(dān)保要求，熟悉工程施工合同構(gòu)成及承發(fā)包人責(zé)任，了解工程勘察設(shè)計、監(jiān)理合同的管理等。

工作任務(wù)：簽訂一份合格的公路工程合同，并對其進行管理。

教學(xué)子情境：簽訂一份公路工程合同，履行、變更、終止、違約及爭議等的處理。

（五） 模塊五：公路工程施工索賠

教學(xué)目標：了解公路工程索賠及其產(chǎn)生、分類，熟悉公路工程索賠依據(jù)、證據(jù)，熟悉公路工程索賠程序及各階段內(nèi)容、要求，熟悉公路工程索賠計算方法和技巧。

工作任務(wù)：公路工程施工索賠處理

教學(xué)子情境：認識公路工程索賠，進行公路工程索賠，索賠計算。

參考文獻：

[1]單明薈.以工作過程為導(dǎo)向的工程招投標與合同管理課程教學(xué)模式研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù)，2016，（04）.

作者簡介：胡立衛(wèi)，湖南省長沙市，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint