摘 要：伴隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的持續(xù)提升，我國高中語文教學(xué)的模式也正在不斷改進(jìn)和完善?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)正在被人們所廣泛推廣運(yùn)用，其已經(jīng)深入到校園教學(xué)中來，并頻繁運(yùn)用于課堂授課過程中。多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言明顯有著諸多優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高中語文教學(xué)有著重大意義，其不僅能夠豐富學(xué)生體驗(yàn)，而且能夠在一定程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，同時(shí)也可以促使課堂氛圍變得更加活躍。文章將結(jié)合實(shí)際情況來探析多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語文教學(xué)；應(yīng)用

隨著教育環(huán)境的持續(xù)變化，以往的教學(xué)方式明顯不再適用，這些教學(xué)手段已經(jīng)不符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求。在高中語文教學(xué)方面，怎樣緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣均是高中教學(xué)中必須處理的難題。而在將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)過程中后，課堂教學(xué)不再像以前一樣那么死板，教學(xué)方式變得越來越靈活，從而也導(dǎo)致課堂教學(xué)也變得愈加生動(dòng)活潑，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)持續(xù)提升的趨勢(shì)。高中語文教學(xué)所涉及的內(nèi)容繁多，且其范圍比較廣，故在高中語文教學(xué)過程中很有必要結(jié)合多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是一種信息處理技術(shù)。通過綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師的教學(xué)方式變得多種多樣，課堂教學(xué)也出現(xiàn)了重大的變革，翻轉(zhuǎn)教學(xué)和微課教學(xué)已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生，并正在起到非常良好的功用。

一、 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和具體應(yīng)用

1. 優(yōu)勢(shì)

（1）拓展課堂容量，活躍課堂氛圍。多媒體技術(shù)的使用離不開那些先進(jìn)電化教學(xué)器材的撐持，其往往通過計(jì)算機(jī)平臺(tái)來進(jìn)行各項(xiàng)操作，同時(shí)還會(huì)運(yùn)用到音頻、視頻播放器、電子畫板、幻燈機(jī)這些設(shè)備。該技術(shù)能夠很好地?cái)U(kuò)充語文課堂教學(xué)內(nèi)容，并且由于多媒體技術(shù)可以將各式各樣的內(nèi)容加入到課堂教學(xué)計(jì)劃中來，使得學(xué)生們能夠始終保持著較高的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以前，高中語文教學(xué)內(nèi)容基本都是從課本中挖掘出來的，這對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是極為不利的，由于知識(shí)體系正在向多元化、多角度方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，知識(shí)也呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長的態(tài)勢(shì)，要想確保高中語文課堂教學(xué)具有較好的成效，那么就應(yīng)該對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多媒體技術(shù)的加工，并不斷引入課本以外的精華內(nèi)容，促使語文教學(xué)更具深度，從而完成教學(xué)效果不斷提升的目標(biāo)，引導(dǎo)更多的學(xué)生來參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中來。

（2）營造學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生興趣。情境的營造是學(xué)生進(jìn)入教學(xué)“深水區(qū)”，體悟知識(shí)精華從而創(chuàng)新思想的重要環(huán)節(jié)。情境的營造非常有利于課堂教學(xué)，其不僅可以運(yùn)用于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而且在課堂教師授課過程中也能夠展現(xiàn)出不錯(cuò)的功用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠給學(xué)生們帶來不一樣的感受，其所具備的“人機(jī)對(duì)話”模式能夠讓學(xué)生們更加直接地領(lǐng)會(huì)到各種作品的精妙之處。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)語文課感到非常乏味、無聊，而且學(xué)習(xí)僅僅只是通過積累文字、背誦課文以及反復(fù)做題來達(dá)成的，長久以后，學(xué)生逐漸會(huì)失去語文學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，語文學(xué)科對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有著很大幫助的，其是人們展開其他方面探究的基礎(chǔ)，故應(yīng)該給予重視。

2. 多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1） 以立體式的形式加強(qiáng)學(xué)生的感知。在將多媒體技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來后，教師可以從多個(gè)方面、立體化地教授教學(xué)內(nèi)容，那些抽象的概念知識(shí)也可以更加直觀地表現(xiàn)出來，從而確保學(xué)生們能夠迅速理解這些文學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用3D動(dòng)畫、數(shù)字白班這些工具來展開輔助教學(xué)。同時(shí)，教師也可以將自己課前所找到的音樂片段以及視頻錄像資料立刻在課堂中播放出來，這種立體化的教學(xué)模式有助于學(xué)生強(qiáng)化自身對(duì)于作者情感與文章意境的理解。3D動(dòng)畫與視音頻的結(jié)合不僅可以將抽象的文學(xué)概念具象化，同時(shí)也有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將變得更加容易。比如，在人教版高中語文課文《雷雨》的教學(xué)中，教師往往是通過組織學(xué)生們進(jìn)行朗讀來展開教學(xué)過程，這種分角色朗讀的形式雖然能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生在朗讀過程中往往會(huì)忽略作者在課文中所想表達(dá)的觀點(diǎn)與想法。而通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師能夠給學(xué)生們展示相關(guān)話劇、影視劇的表演畫面，讓他們具有身臨其境的感受，從而深刻體會(huì)到其跌宕起伏的情節(jié)以及文章的情感表達(dá)，從而增強(qiáng)他們的感知能力，拓寬學(xué)生的視野。

（2）精辟講析，創(chuàng)設(shè)課堂情境。在語文教學(xué)中，課文的分析環(huán)節(jié)是必須要進(jìn)行的。在文章分析階段，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)來布設(shè)課堂情境，并引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入該情境中并領(lǐng)悟其中的深意，這樣將促使課堂教學(xué)效果變得越來越好。在審美品位中“一千個(gè)人心目中有一千個(gè)哈姆雷特”。比如，在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時(shí)，教師可以先播放有關(guān)林黛玉的視頻片段，學(xué)生觀看之后將會(huì)對(duì)林黛玉的形象有著直觀的了解，同時(shí)該形象也不會(huì)出現(xiàn)多大的變動(dòng)，當(dāng)在課文中講述到林黛玉時(shí)，學(xué)生自然而然會(huì)出現(xiàn)其嬌柔的形象，這樣教師就無需進(jìn)行語言解釋。

（3）建立師生交流平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得教師可構(gòu)建出師生交流教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，該平臺(tái)不僅有助于鞏固學(xué)生們的語文知識(shí)，而且能增加教師與學(xué)生之間的交流渠道。在空余時(shí)間，教師和學(xué)生可以通過該平臺(tái)來展開討論，能夠共同探討、分析所學(xué)過的課文內(nèi)容。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生家長之間建立起緊密的聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。除此之外，教師還可以通過多媒體技術(shù)來展開翻轉(zhuǎn)教學(xué)或者微課教學(xué)，以此來幫助學(xué)生們合理運(yùn)用自己的課余時(shí)間，使他們?cè)诳沼鄷r(shí)間也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、 在高中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的弊端

雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)有目共睹，但多媒體的特質(zhì)如果不能正確地加以應(yīng)用，或者走向某種極端，此時(shí)也存在著諸多弊端。其中較明顯的問題和誤區(qū)總結(jié)如下：

1. 課堂容量過大，降低聽課效率

在一節(jié)課中，學(xué)生的注意力是有限的。在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，如果為了應(yīng)對(duì)考試或利用多媒體的便利一味地增加課堂容量，讓課堂教學(xué)變成單純地點(diǎn)擊電腦。這樣的課堂在教學(xué)重難點(diǎn)之外徒增很多“無效”信息，干擾學(xué)生的注意力，同時(shí)不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吸收能力，很容易讓學(xué)生在繁多的知識(shí)點(diǎn)中“迷路”，分不清一堂課的主次重點(diǎn)。這樣不僅不能促進(jìn)教學(xué)，反而影響聽課效率，嚴(yán)重的會(huì)使同學(xué)們產(chǎn)生畏學(xué)厭學(xué)情緒。endprint

2. 課件質(zhì)量不高，“拿來”現(xiàn)象嚴(yán)重

多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以優(yōu)化語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但是教學(xué)手段的先進(jìn)并不代表教學(xué)思想進(jìn)步和教學(xué)效率的提升。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)需要清楚地把握多媒體的特點(diǎn)及優(yōu)劣。如果把握不當(dāng)，課件本身的質(zhì)量和價(jià)值就存在問題。比如只是將紙質(zhì)教案變成電子教案，課堂教學(xué)就變成了照本宣科，在對(duì)著電腦點(diǎn)擊的同時(shí)又忽略了學(xué)生們的反應(yīng)，可謂得不償失。

3. 淡化教學(xué)基本功，不利教師進(jìn)步。

多媒體的廣泛普及導(dǎo)致黑板正在逐漸地被替代。優(yōu)秀的板書可以幫同學(xué)們隨時(shí)回顧課文重點(diǎn)內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)，同時(shí)也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，而這是多媒體教學(xué)所達(dá)不到的效果。如果過分依賴多媒體而忽略了在傳統(tǒng)板書上的研究，這對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生課堂效率的提升都有不利影響。

三、 在高中語文教學(xué)中如何有效使用多媒體教學(xué)

在多媒體教學(xué)中，要想確保多媒體技術(shù)的運(yùn)用不存在著任何誤區(qū)，那么高中語文教師則需要做到以下幾點(diǎn)。

1. 教師要不斷提升自身的多媒體技術(shù)水平

多媒體技術(shù)對(duì)于人們而言已不再陌生，其已經(jīng)在各所學(xué)校中廣泛運(yùn)用。多媒體技術(shù)隸屬于信息技術(shù)的范疇，其涉及的內(nèi)容和操作方式非常多，要想能夠靈活運(yùn)用該技術(shù)于高中語文課堂教學(xué)中，那么語文教師則應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，促使自己能夠很好地掌握該技術(shù)，從而制作出更加精美、完善的課件，這樣多媒體課件的運(yùn)用將會(huì)起到更好的效果，同時(shí)也將進(jìn)一步推進(jìn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。

2. 注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的綜合運(yùn)用

高中語文的內(nèi)容非常多，不同的教學(xué)內(nèi)容所采取的講授方式是存在一定差異的，要想確保高中語文教學(xué)能夠圓滿完成，那么就很有必要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，而不能僅僅一味地依賴于多媒體教學(xué)。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，很多語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)幾乎都是采用多媒體課件來展開，這對(duì)部分內(nèi)容的講解是極為不利的。

四、 結(jié)束語

在語文教學(xué)過程中，教師務(wù)必不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，確保自身能夠合理運(yùn)用多媒體，以此來促使語文內(nèi)涵的感染力更加深刻，進(jìn)一步提高學(xué)生們的理解能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳興，福建省福清市，福清市宏路中學(xué)。endprint