摘 要：眾所周知校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是基礎(chǔ)，而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)則是核心，是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。因?yàn)榻虒W(xué)資源庫(kù)建設(shè)可以集中大量的優(yōu)秀教學(xué)資源，為我們教師備課提供了豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，教學(xué)資源的應(yīng)用可以大大地提高教師的工作效率和教學(xué)效果。所以說(shuō)要建立一支教育信息化應(yīng)用、研究的師生隊(duì)伍，最佳途徑則是校本培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；人力資源；建設(shè)

一、 教學(xué)資源的建設(shè)

絕大多數(shù)學(xué)校建立的校園網(wǎng)因?yàn)槿狈虒W(xué)信息資源，而難以發(fā)揮在教學(xué)與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的大量閑置與浪費(fèi)。缺乏教學(xué)信息資源已嚴(yán)重制約了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，成為學(xué)校教育信息化的巨大障礙。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，將解決學(xué)校教學(xué)信息化“有車無(wú)貨”的問(wèn)題；凈化學(xué)校教學(xué)信息資源；實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的廣泛共享。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)已成為學(xué)校教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。

現(xiàn)狀：以我校為例，我校在2008年建成了校園網(wǎng)，盡管規(guī)模不算太大，投入也不是特別的多，總共四十萬(wàn)左右，但是通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)把學(xué)校的每個(gè)部門都聯(lián)結(jié)在了一起。教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、學(xué)生宿舍、食堂形成了一個(gè)星形結(jié)構(gòu)的校園網(wǎng)絡(luò)。主要為師生提供以下服務(wù)：校園網(wǎng)中的“網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)”為全體教師提供了一個(gè)共享的空間，為教師文稿打印提供了很大方便，也為學(xué)校發(fā)放各種通知提供了一種很好的方式；校園網(wǎng)中的“數(shù)字圖書館”為教師閱讀、查找資料提供了便利，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀提供了有價(jià)值的資源；校園網(wǎng)中的“智能題庫(kù)”為教師備課提供了一些資源；校園網(wǎng)中的“多媒體備課系統(tǒng)”為教師提供了某些內(nèi)容的教案、課件，積件等內(nèi)容；校園網(wǎng)中的“視頻點(diǎn)播”可播放一些視頻圖像，如紀(jì)念抗戰(zhàn)六十周年的紀(jì)錄片等，當(dāng)然還有一些其他的應(yīng)用。但也存在一些問(wèn)題：“數(shù)字圖書館”為師生提供的書籍很有限，應(yīng)擴(kuò)大容量，不斷更新；“智能題庫(kù)”“多媒體備課系統(tǒng)”中的內(nèi)容與新課程的改革不配套，題目太陳舊；“視頻點(diǎn)播”有時(shí)由于設(shè)備的問(wèn)題，播放起來(lái)不夠流暢。調(diào)查顯示一線教師仍普遍感覺(jué)資源缺乏，真正有用、好用的教學(xué)資源太少了。教學(xué)中常需用到的教學(xué)資源主要有以下幾類：為教師備課提供的優(yōu)秀教案、教學(xué)參考、練習(xí)、試題、積件等資料；制作教學(xué)課件的各種素材如圖片圖像、音效、視頻、動(dòng)畫片段等；與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)等；學(xué)生課外學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)和第二課堂活動(dòng)的科普知識(shí)、知識(shí)競(jìng)賽等。

措施：依照我校的實(shí)際情況，獲得教學(xué)資源主要采取以下幾種方式：

①學(xué)校購(gòu)買一部分資源。主要是一些素材與一些課件，但許多軟件公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件，靈活性差，在不適合教學(xué)的情況下，不能被修改或再次開(kāi)發(fā)，難以適應(yīng)課程整合所需要的資源型課件的要求。

②同事間交流獲得一部分資源，這類資源多數(shù)是教研組活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)課、信息化說(shuō)客比賽中的優(yōu)秀的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。

③從網(wǎng)上下載一部分資源，這類資源多為各種圖片圖像、音效、微視頻、動(dòng)畫片段等素材和課件、教案等，課件由于受到版權(quán)等限制，有時(shí)下載到的課件不能按自己的需要進(jìn)行修改（尤其是FLASH教學(xué)課件）。

④來(lái)自本校教師的教學(xué)資源，是教師自行制作的用于課堂教學(xué)的課件，對(duì)教師自行開(kāi)發(fā)制作的課件要求能在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，是開(kāi)放的，能被教師進(jìn)行修改或再次開(kāi)發(fā)。還有的是教師在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中積累下來(lái)的優(yōu)質(zhì)試題、練習(xí)、教案等教學(xué)資料，成為校園網(wǎng)的教學(xué)資源。教師平時(shí)收集到的大量的有用的素材，如CD、VCD、DVD碟中截取的部分資源經(jīng)過(guò)整理分類后，也存入校園網(wǎng)站，作為課件素材，共享使用。

我們一線的教師是建設(shè)資源庫(kù)存的主力軍，我校以教研組為單位，組織教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，教研組將每個(gè)學(xué)期組織備課制作的教學(xué)資源，整理集中到校園網(wǎng)上，并加以維護(hù)與更新。通過(guò)循環(huán)教學(xué)，后一個(gè)年段的教師對(duì)前一個(gè)年段教師制作的課件進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，逐步建成了這一學(xué)科的教學(xué)資源庫(kù)。

二、 人力資源的建設(shè)

教師：教師信息化是教育信息化的重要組成部分，為了提高教師的信息化水平，我校組織了信息化教學(xué)說(shuō)課大賽，學(xué)校定期舉辦了培訓(xùn)班，培訓(xùn)后學(xué)校還進(jìn)行了教師自制課件競(jìng)賽，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，網(wǎng)頁(yè)制作競(jìng)賽等活動(dòng)，使教師更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。我擔(dān)任教師培訓(xùn)班的課程，記得第一次培訓(xùn)講課件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件POWERPOINT、FRONTPAGE、FLASH時(shí)，講得特別細(xì)，并且經(jīng)常要反復(fù)講，比教學(xué)生還難，學(xué)完后，只有少數(shù)老師能熟練地運(yùn)用它來(lái)做課件，大部分教師做課件時(shí)還需我?guī)兔?，還有極少數(shù)年齡大一點(diǎn)的老師學(xué)完后很少去練，過(guò)一段時(shí)間就忘記了，于是一年后學(xué)校又舉辦了第二輪培訓(xùn)。這一輪培訓(xùn)我感覺(jué)教起來(lái)輕松多了，教師學(xué)起來(lái)也輕松了，并且通過(guò)第二輪培訓(xùn)，以及教師間的互相學(xué)習(xí)，絕大部分教師已能熟練地做出自己想要的課件了，我們還對(duì)教師進(jìn)行了校園網(wǎng)應(yīng)用的培訓(xùn)，因特網(wǎng)資源的搜索技巧的培訓(xùn)，也促進(jìn)了教師觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)教師將自己好的教學(xué)資源放到校園網(wǎng)上與大家共享。既提高了教師的積極性，也豐富了網(wǎng)絡(luò)資源。

學(xué)生：學(xué)校校園網(wǎng)人力資源的建設(shè)同樣也離不開(kāi)學(xué)生的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)可以：1. 通過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)，近年來(lái)，學(xué)生們所制作的電子報(bào)刊、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、FLASH動(dòng)畫等越來(lái)越豐富，既反映了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力在逐漸提高，也反映了同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)及精神風(fēng)貌。幾年來(lái)我指導(dǎo)的學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，參加省、市、縣和國(guó)家級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)為61人次以上；可以說(shuō)，開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的主要途徑。 2. 通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和開(kāi)展信息技術(shù)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)，讓學(xué)生用信息技術(shù)幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、旅游英語(yǔ)、全國(guó)導(dǎo)游基礎(chǔ)等其他學(xué)科，并通過(guò)利用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合開(kāi)發(fā)他們的智力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到既高效優(yōu)質(zhì)地完成課程教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

所以說(shuō)教學(xué)資源建設(shè)與人力資源建設(shè)兩者互為前提、互相支撐，教學(xué)資源的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且要更多地依靠學(xué)校教師的參與。而校本培訓(xùn)又提高了教師的教育信息資源應(yīng)用和研究能力，更推進(jìn)了信息資源的開(kāi)發(fā)與利用。隨著教學(xué)資源的不斷豐富，教師、學(xué)生信息化水平的不斷提高，教學(xué)效果也將得到很大的提高。

作者簡(jiǎn)介：

趙梅琳，貴州省盤州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint