王蘭英，張曉梅

（1.包頭醫(yī)學院護理學院，內蒙古 包頭 014040；2.內蒙古民族大學附屬醫(yī)院，內蒙古 通遼 028000）

本科生畢業(yè)論文撰寫質量直接反映了護理本科生的學習情況，也能直接反應其理論水平，同時，畢業(yè)生在撰寫論文期間能夠培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力[1]。基于此，我校對實施教師參與設計在提升畢業(yè)生論文質量方面的效果進行研究。其具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取護理學院2013屆護理本科生126人作為研究對象，按照隨機數(shù)字表法將其分為對照組和觀察組，各63人。對照組年齡23～25歲，平均（24.1±0.5）歲；觀察組年齡24～25歲，平均（24.5±0.2）歲。兩組學生均通過國家高考統(tǒng)一招生，且一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對照組

實施統(tǒng)一指導方式撰寫論文：指導教師對指導的學生進行統(tǒng)一講解論文撰寫要求和注意的相關事項，為學生給出相應的選擇范圍，由學生自己選擇喜歡的論文題目來寫，學生完成初稿后，由指導教師審閱、批注，然后學生自己修改。

1.2.2 觀察組

由指導教師參與設計論文：①指導教師統(tǒng)一指導學生學習畢業(yè)論文寫作格式，學生模擬填寫格式，教師現(xiàn)場指導培訓；②指導教師與學生進行交流溝通，了解學生四年的學習狀況和擅長方向，然后與學生一起設計論文研究方向；③學生找到相關資料，羅列提綱，再由指導教師審閱，對相關資料評審后學生完成論文初稿；④指導教師提前審閱論文稿件，之后與學生探討，了解學生寫作時的想法，再次針對論文中的不足之處或者不合理之處進行探討修改，學生完成畢業(yè)論文。

1.3 評定標準

按照中華人民共和國國家標準《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》進行評價，主要分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。優(yōu)秀（90分以上），學生論文主題明確，學術問題研究具有現(xiàn)實性，論文中心突出；良好（75～89分），學生論文主題明確，學術具有一定現(xiàn)實性，論文中心相對鮮明；及格（60～74分），學生基本能用所學的知識闡述清楚問題，文章通順，沒有基本錯誤；不及格（60分以下），學生無法用所學內容闡述清楚問題，中心模糊，基本錯誤比較多。優(yōu)良率=優(yōu)秀率+良好率。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 16.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計數(shù)資料以百分數(shù)（%）表示，采用x2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

觀察組學生中優(yōu)秀、良好論文共30篇，論文優(yōu)良率為47.62%，對照組學生中優(yōu)秀、良好論文共18篇，論文優(yōu)良率為28.57%，觀察組學生的論文質量顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（x2=4.846，P＜0.05）。

3 討 論

護理本科畢業(yè)生論文撰寫是對護理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識和實踐能力的考驗，由于畢業(yè)論文的篇幅量比較大，對學生的綜合水平要求非常高。畢業(yè)生論文撰寫也是對高校教育教學水平、教學質量、辦學理念等方面的側面反映，畢業(yè)生畢業(yè)論文質量高低與學校教學有著非常密切的聯(lián)系[2]。因此，對于護理本科專業(yè)畢業(yè)生而言，提高其畢業(yè)論文質量是護理專業(yè)教學中的重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)論文撰寫方面的指導也需要指導教師從每一個環(huán)節(jié)抓起。

在本次研究中，我院對63例護理本科畢業(yè)生實施指導教師參與設計論文，并對論文格式進行培訓學習的指導方式，根據(jù)觀察組學生畢業(yè)論文的審閱評價結果顯示，觀察組學生的畢業(yè)論文優(yōu)良率為47.62%，顯著高于對照組學生的28.57%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），說明在護理本科畢業(yè)生論文撰寫過程中實施指導教師參與設計的指導方式能夠提高學生畢業(yè)論文的質量。首先，觀察組護理本科畢業(yè)生在撰寫論文之前由指導教師對其實施論文格式培訓，學生提前對論文格式進行熟悉，使得學生對論文寫作有框架性了解；其次，指導教師與學生交流溝通，了解學生的學習情況以及學生的擅長方面，在指導教師的指導下學生選擇適合自己的研究內容，學生自己設計研究的步驟；第三，指導教師與學生一起就研究設計進行探討，不斷修正，最后選定畢業(yè)論文的寫作內容，學生完成初稿；第四，在審閱初稿期間，指導教師與學生一起探討，學生表述自己當時寫作的思路，指導教師指導學生對論文進行刪減或增加，進行修改論文，最后不斷交流探討，直到論文定稿。

綜上所述，護理本科畢業(yè)生論文質量的提升，需要指導教師加強對每一個寫作環(huán)節(jié)的指導，同時還要對學生進行提前培訓，使其規(guī)范論文寫作格式，進而全面提高畢業(yè)論文質量。

[1]馬風云,袁長蓉,唐魏峰,仇瑤琴,陳曉英,沈園園,郁曉路.導師制活動對提高護理本科生畢業(yè)論文質量的作用[J].解放軍護理雜志,2010,27(12):950-951+953.

[2]徐德宏.首席帶教模式對提高護理本科生臨床實習質量的影響[J].護理實踐與研究,2010,7(02):95-96.

[3]鄒凌燕,王翠麗,孫 艷.護理本科生對畢業(yè)論文認識和態(tài)度的調查分析[J].護理學雜志,2005,12(16):63-65.