胡 茵，盛建平

（1.浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文與信息系，浙江 杭州 311231；2.浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院，浙江 杭州 310012）

“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”這5大理念是在黨的十八屆五中全會中被正式提出的，是以習(xí)近平總書記為代表的黨中央在總結(jié)了我國改革開放以來的發(fā)展經(jīng)驗，科學(xué)地分析了國內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)社會形勢及歷史發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上提出的。5大理念是我國“十三五”乃至未來更長一段時間的發(fā)展總思路、發(fā)展總方向以及發(fā)展著力點。5大理念是指引我國未來發(fā)展全局的核心理念，是我國高等職業(yè)院校體育發(fā)展的領(lǐng)航之燈，是高等職業(yè)院校體育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本原則。探索五大理念視域下高等職業(yè)院校體育發(fā)展策略具有非常深遠(yuǎn)的歷史意義以及非常重大的現(xiàn)實意義。（圖1）

1 以創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新

創(chuàng)新是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。其重點主要包括體育教學(xué)思想的創(chuàng)新、體育教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、體育教學(xué)的方法創(chuàng)新。

1.1 體育教學(xué)思想創(chuàng)新

在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育和終身體育的思想，是高等教育提出的面向未來就業(yè)及面向職業(yè)化發(fā)展需要之改革思想與學(xué)校體育提出的“堅持健康第一”教學(xué)思想的高度一致 。

在此過程中，高等職業(yè)院校體育教學(xué)目標(biāo)從以增強(qiáng)體質(zhì)為核心轉(zhuǎn)向身心健康。增強(qiáng)體質(zhì)成為顯性目標(biāo)，體育教學(xué)的隱形目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，為未來服務(wù)社會打好基礎(chǔ)。學(xué)校體育教學(xué)其實質(zhì)可以理解為對未來社會勞動力資源的優(yōu)化（在繁雜的工作結(jié)束后，體育運動是非常好的休息、休閑手段，而休閑和休閑使得勞動者可以更好的投入到工作當(dāng)中）。

圖1 五大理念視域下高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展策略

1.2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

1.2.1 培養(yǎng)終身體育意識高等職業(yè)院校體育教學(xué)是終身體育中非常重要的一環(huán)。高等職業(yè)院校為學(xué)生提供良好的學(xué)生生活及參加體育鍛煉的環(huán)境，教授學(xué)生健康衛(wèi)生知識及體育鍛煉技能，對于學(xué)生來講，僅僅在學(xué)校參加體育鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長期的體育鍛煉可以為學(xué)生的健康保駕護(hù)航，故教授學(xué)生體育鍛煉技能與方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識極其重要。1.2.2 與職業(yè)化素養(yǎng)提升相結(jié)合體育鍛煉的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康。隨著社會上職業(yè)分工的精細(xì)化、專業(yè)化，各高等職業(yè)院校所開設(shè)的專業(yè)門類也逐年增加，不同的專業(yè)有其自身的特點，也有自身的培養(yǎng)目標(biāo)，不同的職業(yè)對于學(xué)生的身體素質(zhì)的要求也不同。這就要求體育教師必須了解學(xué)生心理特點、專業(yè)特點，構(gòu)建具有有針對性的、可以直接服務(wù)于學(xué)生未來發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在職業(yè)實用性體育中學(xué)有所得。

1.3 教學(xué)方法創(chuàng)新

1.3.1 營造和諧的體育教學(xué)環(huán)境在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新首先要營造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動學(xué)生積極性，充分考慮學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.3.2 搭建利于學(xué)生成長的教學(xué)平臺在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)過程中，體育教師要積極的搭建可供學(xué)生展示其自身體育技能的舞臺，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己、展示個性，使學(xué)生在展示自己的過程中收獲自信，體驗體育學(xué)習(xí)的樂趣。

1.3.3 運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)信息時代到來，是體育教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。計算機(jī)技術(shù)是體育教學(xué)輔助工具，教師應(yīng)當(dāng)掌握相應(yīng)信息技術(shù)。例如，采用多媒體播放體育技能技術(shù)動作，采用手機(jī)APP動態(tài)了解學(xué)生體育鍛煉頻率。

1.3.4 運用正確的考核方法在高等職業(yè)院校體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該運用正確的考核方法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的考核。教師通過考核能夠全面地了解學(xué)生對體育知識及體育技能的掌握情況，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。此外，科學(xué)的考核還有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。在考核時，考核內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生自評，學(xué)生互評以及教師對學(xué)生的評價。考核評價指標(biāo)體系主要包括了運動參與程度、身體健康評價、運動技能水平、心理健康以及社會適應(yīng)。

2 以協(xié)調(diào)發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展

協(xié)調(diào)是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的節(jié)奏?！笆濉币?guī)劃提出，堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)牢牢的把握社會主義事業(yè)發(fā)展的總布局，一定要正確的、慎重的處理發(fā)展中的重大關(guān)系、重大問題。協(xié)調(diào)發(fā)展理念是可持續(xù)健康的發(fā)展的內(nèi)在要求，高等職業(yè)院校體育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展主要有體育教學(xué)與校園體育文化的協(xié)調(diào)發(fā)展與體育教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)健康測試的協(xié)調(diào)發(fā)展2個方面。

2.1 體育教學(xué)與校園體育文化的協(xié)調(diào)發(fā)展

校園體育文化對體育教學(xué)起著促進(jìn)作用，好的校園體育氛圍可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭性和團(tuán)隊感，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。此外，建議高等職業(yè)院校體育教師對校園體育文化活動的開展進(jìn)行指導(dǎo)。高等職業(yè)院校的體育教學(xué)和高等職業(yè)院校的校園體育文化之間存在相互滲透、相互影響的關(guān)系，徜若二者協(xié)調(diào)發(fā)展，必將能更好服務(wù)于高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的需求。

2.2 體育教學(xué)與學(xué)生體質(zhì)健康測試的協(xié)調(diào)發(fā)展

在體育教學(xué)過程中，教師對待體質(zhì)測試不應(yīng)該單一把體質(zhì)測試結(jié)果作為一種替代性考核來使用。首先要將體質(zhì)測試的結(jié)果作為綜合性考評學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生體質(zhì)測試庫，記錄學(xué)生體質(zhì)測試的動態(tài)變化。其次，要通過體質(zhì)測試被動的驅(qū)使其參加體育鍛煉，久而久之養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。高等職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生體質(zhì)作為體育課的重要目標(biāo)，體質(zhì)測試是實現(xiàn)該目標(biāo)的標(biāo)尺。通過體育教學(xué)與體質(zhì)測試的協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅僅提升學(xué)生的體質(zhì)狀況，與此同時還培養(yǎng)了不懼困難，勇于挑戰(zhàn)的精神。

3 以綠色發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)內(nèi)涵與質(zhì)量發(fā)展

綠色是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的底色。以休閑體育教育、戶外綠地運動休閑引領(lǐng)綠色發(fā)展理念；優(yōu)化配置體育教學(xué)資源，發(fā)揚綠色發(fā)展理念。

3.1 以休閑體育教育、戶外綠地運動休閑引領(lǐng)綠色發(fā)展理念

隨著我國金牌熱降溫，國民收入提升，人們?nèi)罕妼w育的需求更多的側(cè)重于娛樂休閑與健身，隨著2014國務(wù)院46號文件的出臺，習(xí)主席北京冬奧會3億人參與冰雪項目的承諾，戶外運動更多的進(jìn)入了人們的視線。這就對高等職業(yè)院校體育教學(xué)提出了新的要求。在體育教學(xué)過程中，可以充分利用校園綠地，開展素質(zhì)拓展、校園定向等活動，同時在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生走出寢室，走進(jìn)體育場，走進(jìn)大自然。

3.2 優(yōu)化配置體育教學(xué)資源，發(fā)揚綠色發(fā)展理念

綠色發(fā)展理念要求全社會節(jié)約資源，走綠色環(huán)保可持續(xù)發(fā)展道路。在體育教學(xué)當(dāng)中同樣要注意優(yōu)化配置資源，要注意維護(hù)體育設(shè)施，節(jié)約體育易耗器材。例如課堂當(dāng)中要及時糾正學(xué)生錯誤的使用體育用品的行為，提醒學(xué)生自帶水杯，盡量少用一次性水杯，場館使用時要注意節(jié)水節(jié)電。

4 以開放發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校體育教學(xué)資源的開放

開放是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的格局。“十三五”發(fā)展規(guī)劃明確提出，要堅持開放發(fā)展，要構(gòu)建廣泛的、全社會受益的利益共同體。

4.1 體育場地資源向全校、全社會開放

高等職業(yè)院校擁有相對豐富的體育場地資源，而當(dāng)下社會體育場地數(shù)量明顯不足。高等職業(yè)院校體育場地并非全天候占用，有相當(dāng)一部分時間是閑置的，高等職業(yè)院?？梢栽诒ＷC正常的體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對校內(nèi)和社會開放體育場地。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分利用體育教學(xué)間隙、周末、假日和寒暑假等場館相對空閑的時間對外開放，并根據(jù)不同人群的鍛煉習(xí)慣及鍛煉需求，合理規(guī)劃體育場地開關(guān)閉時間，以滿足不同人群參與體育鍛煉的需求。這樣一來學(xué)校體育場地資源不僅為師生的體育鍛煉提供服務(wù)，而且彌補(bǔ)了社會對體育場地設(shè)施的需求，為人民群眾參與體育鍛煉提供了便利，使高等職業(yè)院校體育場館在完成教學(xué)及訓(xùn)練基礎(chǔ)上成為全社會的體育場地資源，服務(wù)于廣大人民群眾。

4.2 高等職業(yè)院校體育課堂資源開放

高等職業(yè)院校體育老師一般都具有較強(qiáng)的技術(shù)技能，高等職業(yè)院校體育教育具有較大優(yōu)勢。高等職業(yè)院校體育教學(xué)過程中，在保證體育教學(xué)質(zhì)量的前提下，體育課可向社會開放，人民群眾可以在不擾亂正常教學(xué)秩序的前提下觀摩、旁聽體育課，獲得體育技能，真正做到全民健身。在一些高等職業(yè)院校的體育部門的網(wǎng)站里有實用性較強(qiáng)的校園體育、運動訓(xùn)練、數(shù)字場館等板塊，內(nèi)容包含學(xué)校體育賽事預(yù)告、體育鍛煉常識、體育新聞等，這些資源可以向社會開放，不僅是學(xué)生了解體育健身的渠道，也是人民群眾了解體育的窗口。

5 以共享發(fā)展理念引領(lǐng)高等職業(yè)院校間體育均衡發(fā)展與區(qū)域合作

共享是高等職業(yè)院校體育教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)?！笆濉币?guī)劃要求要堅持共享發(fā)展，堅持發(fā)展為人民、發(fā)展依靠人民，使全體人民融入發(fā)展，增強(qiáng)發(fā)展的內(nèi)部動力，使全體人民群眾共同邁向富裕 。眾所周知，教育公平是社會公平的前提，要實現(xiàn)社會公平，高等職業(yè)院校就必須率先提供發(fā)展均衡、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)的職業(yè)體育教育。

5.1 實現(xiàn)校際教師資源共享

各高等職業(yè)院校應(yīng)鼓勵校級間教師跨校聯(lián)聘、互聘、兼課 。一般高等職業(yè)院校會有許多在各自運動項目上的優(yōu)勢教師。高等職業(yè)院校應(yīng)該鼓勵本校優(yōu)秀教師走出去進(jìn)行學(xué)術(shù)活動、運動訓(xùn)練、體育教學(xué)等活動。

5.2 學(xué)分互認(rèn)，促使跨校體育課選修的順利進(jìn)行

教育部提出盡力創(chuàng)造條件，促進(jìn)高等職業(yè)院校間學(xué)分互認(rèn)，鼓勵高等職業(yè)院校間的跨校選修課程機(jī)制，讓更多的學(xué)生享受更好的教學(xué)資源。在一些高等職業(yè)院校比較密集的地區(qū)可以讓附件學(xué)校的體育課開展統(tǒng)一選課或跨學(xué)校選課等的活動，更合理的配置教學(xué)資源。

5.3 積極促進(jìn)運動競賽訓(xùn)練資源的共享

高等職業(yè)院校的體育項目各有特色，開展體育競賽是對教育部“教體結(jié)合”的要求及體育總局“體教結(jié)合”理念的響應(yīng)，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分挖掘運動訓(xùn)練、體育競賽在體育教學(xué)中的作用。

5.4 增進(jìn)體育科研交流

科研是高等職業(yè)院校的主要功能之一，然而在高等職業(yè)院校并沒有形成濃厚的體育科研風(fēng)氣。采用體育科研的手段，促進(jìn)高等職業(yè)院校拓展視野，拓寬交流渠道，增強(qiáng)學(xué)界的溝通，提高高等職業(yè)院校體育科研影響力。

6 結(jié) 語

在新常態(tài)下，高等職業(yè)院校體育教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)依循“十三五”發(fā)展規(guī)劃的5大理念，為全面實施“十三五”職業(yè)教育規(guī)劃，為“健康中國”之宏愿做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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