張文瓊

（寧波市鄞州區(qū)東湖小學(xué)，浙江 寧波 315100）

1 簽訂協(xié)議

每年的新學(xué)期初，由學(xué)校教導(dǎo)處組織召開簡單而隆重的師徒結(jié)對簽約儀式。儀式上先由教導(dǎo)主任宣讀上屆已結(jié)業(yè)師徒名單，并予以表彰、獎勵；之后宣讀本屆新師徒名單，進一步明確在新學(xué)期工作中導(dǎo)師應(yīng)恪守的職責(zé)和徒弟應(yīng)完成的任務(wù)（表1）；然后，舉行拜師儀式，師徒2人分別在師徒結(jié)對合同書上簽字，1式3份，1份給徒弟，1份給導(dǎo)師，1份留學(xué)校存檔。隨后徒弟們上前分別向?qū)焸兙瞎卸Y，表達對導(dǎo)師的敬意；最后，由校長給導(dǎo)師們頒發(fā)導(dǎo)師證書，獻上一束寓有信任和真誠的鮮花。通過結(jié)對儀式，有效地拉近了師徒之間的情感距離，為今后教學(xué)生活中奠定了師徒合作的堅實基礎(chǔ)。

2 實踐發(fā)展

為了不讓師徒結(jié)對活動只是形式化走過場，不挫傷師徒雙方的積極性，本校建立了過程性考核制度。9月初召開師徒簽訂協(xié)議活動；10月底舉行新教師課堂教學(xué)問題診斷活動；11月份進行師徒“同課異構(gòu)”活動；12月份進行新教師教學(xué)反思交流。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校根據(jù)師徒各項指標(biāo)進行捆綁式考核，將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，形成一個綜合的評價。

2.1 教學(xué)問題診斷

學(xué)校以“網(wǎng)絡(luò)教研”為平臺，針對課堂教學(xué)存在的問題，導(dǎo)師與青年教師之間開展互動交流，以督促青年教師及時反思自己的課堂，得到解決問題的策略，從而改進自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，提升教學(xué)效果；同時，導(dǎo)師也能在與青年教師的對話中，更新教學(xué)理念，互相學(xué)習(xí)，互助提高。體育課與語、數(shù)、英有所不同，體育課是在教師的組織和調(diào)控下，在大范圍的活動場地中進行教學(xué)。作為新教師，如何有效地來解決體育課堂問題行為的管理呢？就這一問題，師徒倆促膝長談，筆者就“兇”談了談在課堂上實施的幾點措施：“兇”就是嚴(yán)格——給學(xué)生定出規(guī)則來；“兇”就是恩威并施——樹立起教師的威信來；“兇”應(yīng)該因人而異——特殊學(xué)生特殊管理。每一點通過舉例說明，筆者的幾點措施給了徒弟一盞明燈，照徒弟大步前進。在今后的每一節(jié)課中，抓好每一個細小的習(xí)慣，“浪費”的時間越來越少，課堂效率自然提高了不少。

表1 導(dǎo)師的職責(zé)與徒弟的任務(wù)

2.2 師徒同課異構(gòu)

課堂效益是教育教學(xué)的生命力，立足課堂是我們永恒的目標(biāo)。為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校以師徒結(jié)對活動為契機，以同課異構(gòu)課堂教學(xué)理念為引領(lǐng)，充分發(fā)揮教師的共同智慧，促使師徒之間能夠取長補短、共同進步。11月27日上午，筆者和徒弟進行了水平二三年級教材《花樣跳繩》的同課異構(gòu)。同一個教材，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不同的教學(xué)效果顯而易見。在上課伊始，筆者以猜謎語的形式導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，在一段激情澎湃的繩操展示中拉開序幕；在課的基本部分，筆者采用了分步環(huán)節(jié)教學(xué)：在第1環(huán)節(jié)單人玩繩活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，各種形式的跳繩練習(xí)，在場地散點練習(xí)，特別強調(diào)了單腳交換跳，在學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不規(guī)范的地方，通過示范讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)單腳交換跳的要領(lǐng)，是前腳掌著地；在第2環(huán)節(jié)雙人配合跳繩中，特別注重引導(dǎo)，不管是言語上還是對學(xué)生進行組間的指導(dǎo)；第3環(huán)節(jié)進行多人配合玩繩游戲。而徒弟則用“小貓抓尾巴”的游戲?qū)肓吮菊n，與學(xué)生一起共樂，師生互動，其樂融融；在課的基本部分，以闖關(guān)的形式主要安排了各種跳繩方法讓學(xué)生去嘗試和模仿。通過同課異構(gòu)活動，在隊伍調(diào)動組織能力、課堂調(diào)控能力、以及精湛的駕馭課堂能力等方面值得徒弟去學(xué)習(xí)，學(xué)會思考、學(xué)會模仿、學(xué)會創(chuàng)新，使徒弟快速成長；徒弟充沛的精力，旺盛的教學(xué)激情，大膽的自我創(chuàng)新意識，無疑是對我的一股強大的催生力量。

2.3 教學(xué)反思交流

作為新教師，在上好每節(jié)課的同時，還必須認真寫好每節(jié)課的課后反思。在課堂教學(xué)中，要學(xué)會反思自己的思想，反思自己的一言一行，找到適合自己的教學(xué)方法，領(lǐng)悟教育行為背后的教育理念，逐步進行積累，理論—實踐—反思—再實踐—再反思，促使自己快速成長。當(dāng)師徒在完成同課異構(gòu)后，針對自己的教學(xué)設(shè)計和課堂生成進行說課，并進行課后反思交流，讓師徒在交流中碰撞出智慧的火花，共同分享彼此教學(xué)的精妙之筆。筆者的論文《如何有效開展學(xué)生體質(zhì)測試工作》榮獲2014學(xué)年寧波市鄞州區(qū)體育科研論文一等獎，同時獲得2015年寧波市體育論文案例評比三等獎，并發(fā)表于CN刊物《運動》2015年6月（上），總第115期。徒弟的論文《怎樣提高小學(xué)新生體育教學(xué)效率》榮獲2014學(xué)年寧波市鄞州區(qū)體育科研論文二等獎，并發(fā)表于《鄞州教育》2015年第4期。

3 亦師亦友

新學(xué)期，每當(dāng)有新教師加入體育組大家庭，大家都會舉辦一次迎新宴席，在活動中逐一介紹組內(nèi)各位成員，大家相互認識，相互了解，彼此增進情感，同時讓剛進校園的同事感受到我們的真誠和熱心，在這樣一個溫馨而和諧的大家庭里工作是件快樂的事，因為快樂才是主動做好工作的動力源。新教師初來乍到，對校園環(huán)境及教學(xué)模式比較陌生，在學(xué)習(xí)工作和生活上都需要一段時間去適應(yīng)。當(dāng)徒弟正在努力嘗試、探索時，作為師父理應(yīng)主動去關(guān)心、幫助和扶持。師父的詢問、關(guān)心和幫助，相信會讓徒弟感受到在努力的過程中不是自己孤軍奮戰(zhàn)，而是有一個好伙伴在身旁默默地支持、陪伴。讓他時刻感受到這一大家庭的溫暖，從而激發(fā)他在工作上的這份熱情。每周一晚上6：30，體育組成員都會在體育館內(nèi)齊聚一堂，一起打羽毛球，一起切磋，一起進步。在這樣一個健康向上的大家庭中，通過快樂羽球，互相有了更進一步的了解，讓彼此情感又增進了不少，筆者的球技也在逐漸提高。在大家的要求下，筆者還創(chuàng)建了一個微信群“周一羽球俱樂部”。師徒結(jié)對活動對教師成長的促進作用是雙向交互的。徒弟在這短短的一年內(nèi)得到快速成長，筆者作為師父，很樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，同時，在師徒結(jié)對過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。