彭麗　卓麗杰　李曉寧

摘要：21世紀(jì)是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代”，國與國之間競爭聚焦在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平上，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是推動(dòng)國家和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。作為高校，承載著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命。本文主要從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行分析，探究基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的改革，進(jìn)而從教學(xué)方面、學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面、人才培養(yǎng)保障方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）021-0458-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深化，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展。因此，我們要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、交通、金融、消費(fèi)生活等方面的深度融合。而作為高職院校，我們更要借互聯(lián)網(wǎng)之東風(fēng)，不斷改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，探索適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教育體系，培養(yǎng)符合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景和內(nèi)涵

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深入落實(shí)習(xí)近平總書記給第三屆“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽重要回信精神，貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號(hào)），進(jìn)一步激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與到眾創(chuàng)隊(duì)伍當(dāng)中，各高校人才培養(yǎng)模式需要依據(jù)新時(shí)期的需要做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，近年來才逐步將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入課堂，但尚未形成科學(xué)的體系。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也剛剛起步，尚處在探索和嘗試階段。

目前，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要受以下三方面局限：第一，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏主動(dòng)了解國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的動(dòng)力；第二，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，找一份相對(duì)體面的工作，有比較穩(wěn)定的收入，才是所謂大學(xué)畢業(yè)生做出的正確選擇，因此沒有對(duì)當(dāng)今就業(yè)觀有正確的認(rèn)識(shí)。第三，師資隊(duì)伍較薄弱，目前各高職院校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門課程在課堂講授，缺乏相對(duì)專業(yè)且有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師引入課堂，并且多為紙上談兵，對(duì)學(xué)生的吸引力不大等諸多因素，導(dǎo)致目前的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣不足。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是時(shí)代發(fā)展之需。

據(jù)人社部的畢業(yè)生數(shù)據(jù)表示，2017年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)795萬，如果加上中職畢業(yè)生和2016年尚未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量，共計(jì)1500萬人左右。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和政府機(jī)構(gòu)改革不斷向縱深推進(jìn)，“失業(yè)”二字登上了各種表格和大小報(bào)刊，一批又一批的企業(yè)（尤其是國有企業(yè)）職工和機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員下崗、分流甚至失業(yè)，社會(huì)競爭越來越激烈，我國高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年迅速增加，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是提升高職學(xué)生市場競爭力的重要途徑

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)人才市場對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高，特別是高級(jí)實(shí)用型人才更講究“適用”、“效率”和“效益”。要求從業(yè)人員職業(yè)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新發(fā)散的思維，這正符合了我們高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，要培養(yǎng)出綜合型、復(fù)合型的人才。而在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，市場的競爭就是人才的競爭，我們?cè)趯W(xué)歷層次上沒有辦法與本科生、研究生甚至博士生抗衡，但卻可以給予高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的塑造，這實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的過程。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象的大學(xué)生，必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我品質(zhì)調(diào)查，并不斷地在實(shí)踐中磨練自己的意志和情感，使其具有開創(chuàng)性的個(gè)性和品質(zhì)，這是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件，更是艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱。

四、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)改革

（一）從教學(xué)方面改革

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入互聯(lián)網(wǎng)概念和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，利用手機(jī)APP，讓手機(jī)不再是學(xué)生游戲的唯一工具，更是我們了解社會(huì)、了解新生事物的途徑之一。在教學(xué)內(nèi)容方面，將互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和政策等融入課堂教學(xué)，但不是生搬硬套，而是交給學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下如何利用、如何思考、如何實(shí)踐等內(nèi)容采取實(shí)踐型的教學(xué)方式傳授給學(xué)生。

（二）從學(xué)生意識(shí)形態(tài)方面改革

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要注重目標(biāo)的確立。高職人才的培養(yǎng)教育過程中，要高度重視學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力、洞察力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)提高自身的競爭能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與班級(jí)或社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化自身團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力。在教育中，更要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力，這些都是促進(jìn)學(xué)生在未來就業(yè)中更好的發(fā)展。

（三）從人才培養(yǎng)保障方面改革

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要舉措。學(xué)?？梢约芷鹦Ｆ蠛献鞯臉蛄?，校企合作育人，培養(yǎng)集實(shí)踐型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型于一體的人才。從而實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、社會(huì)三者共贏。同時(shí)，高職院?？梢韵蛘暾?qǐng)政策傾斜，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。比如像我校與橋西區(qū)就業(yè)局聯(lián)合，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，引入真實(shí)企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)踐場所和企業(yè)環(huán)境，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，只有培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的人才，才能在瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立足。我們作為新時(shí)代大學(xué)生人才培養(yǎng)的基地和搖籃，更要走在時(shí)代前沿，了解更多國家相關(guān)政策，為學(xué)生起到引領(lǐng)作用。