王新芳

摘要：高職高專作為為社會輸送實用型、技能型以及專業(yè)型人才教育的重要基地，需要結(jié)合時代特點(diǎn)對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生易聽、易懂、易會，從而對知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而滿足社會的用人需求。在此背景下，本文主要針對高職高專財務(wù)管理教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析和探究，希望給予我國相關(guān)院校以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職高專；財務(wù)管理專業(yè)；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0441-01

高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為用人單位輸送應(yīng)用型、操作型以及實踐型的專業(yè)人才，其教學(xué)具有較強(qiáng)的對接性和針對性。財務(wù)管理作為會計專業(yè)的基本課程，由于其教材內(nèi)容源于本科院校，因此內(nèi)容與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)存在脫節(jié)，教學(xué)缺乏實踐性和可操作性，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展帶來制約。因此，如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，是高職高專院校面臨的關(guān)鍵問題。

一、當(dāng)前高職高專在財務(wù)管理教學(xué)中面臨的困境

1.教師層面

當(dāng)前，教師依然采用傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動接受的地位，而且教學(xué)以理論知識傳授為主，與高職高專的育人方向存在差異，教材內(nèi)容和教學(xué)方法滯后，難以滿足當(dāng)代高職高專學(xué)生的訴求，所以許多學(xué)生對財務(wù)管理這門課程十分不感興趣。

2.學(xué)生層面

由于高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及求學(xué)精神方面，與本科學(xué)生存在一定的差異，財務(wù)管理課程知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在方法不不靈活、態(tài)度不端正的情況。同時，學(xué)生將財務(wù)管理分割為若干單元開展學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)性和整體性，在學(xué)習(xí)中沒有做到融會貫通、舉一反三，因此教師講起課程來也十分困難。

二、財務(wù)管理教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)途徑分析

1.創(chuàng)新育人模式

首先，培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力，高職高專在求學(xué)精神、理論基礎(chǔ)和知識儲備方面與本科院校存在差距，學(xué)生的就業(yè)競爭力稍弱于本科學(xué)生，這是客觀事實，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和潛力。其次，加深學(xué)生對理論的理解，財務(wù)管理課程與我國的會計法規(guī)、財務(wù)法規(guī)、稅收法規(guī)以及財政法規(guī)具有直接關(guān)系，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加深對相關(guān)理論的理解，對財務(wù)管理形成系統(tǒng)性以及直觀性認(rèn)識。最后，樹立學(xué)科概念，財務(wù)管理主要目的為實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和價值最大化。教師要以其管理目的為教學(xué)基本，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)科概念，促使學(xué)生懂得如何從企業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)開展學(xué)習(xí)，處理好財務(wù)關(guān)系與人際關(guān)系。

2.創(chuàng)新課程特色

創(chuàng)新學(xué)科體系，從教材內(nèi)容角度分析，財務(wù)管理與成本會計和管理會計存在內(nèi)容交叉的情況，在反復(fù)的教學(xué)中浪費(fèi)時間和人力。因此，院校要針對會計專業(yè)進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新，將財務(wù)管理內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計，將存貨控制、決策投資以及財務(wù)控制等內(nèi)容納入到財務(wù)管理中，進(jìn)而突出課堂特色，同時也有利于課程的連貫性。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，財務(wù)管理作為會計專業(yè)的重要課程，高職高專需要結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，擴(kuò)大知識經(jīng)濟(jì)在教學(xué)中的比重，加強(qiáng)資金結(jié)構(gòu)、收益與風(fēng)險、時間資金價值等概念教學(xué)等，通過內(nèi)容創(chuàng)新加強(qiáng)與職業(yè)的銜接。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

理論講授日?；?，教師在開展理論知識傳授中，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實際，在具體事例中加深學(xué)生對基本方法和基本原理的理解，追求直觀形象的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生熱情。同時，教師還要鼓勵學(xué)生關(guān)注與公共政策和財經(jīng)知識相關(guān)的微博以及微信公眾賬號，擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識儲備。引入案例教學(xué)法，該方法是當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)方法，教師在財務(wù)管理教學(xué)中引入案例教學(xué)法，可以加深學(xué)生對知識的直觀了解，有助于學(xué)生更全面的掌握相關(guān)知識。同時，教師還要組織學(xué)生深入到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)中開展財務(wù)調(diào)研活動，鍛煉學(xué)生的實踐能力和知識應(yīng)用能力。引入情境教學(xué)法，教師要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)擬真的情境，設(shè)置后勤部門、銷售部門、財務(wù)部門、生產(chǎn)部門、管理層、董事會以及股東會，學(xué)生分別扮演不同角色。在情境中完成財務(wù)分析、風(fēng)險評估、賬款控制與管理、籌資決策以及證券估價等工作，鍛煉學(xué)生的操作能力。

4.創(chuàng)新社會實踐

社會實踐是鍛煉學(xué)生財務(wù)管理能力的重要途徑和關(guān)鍵舉措，院校要結(jié)合自身具體情況，對社會實踐進(jìn)行適度的創(chuàng)新。院校要做好學(xué)生思想教育和宣傳動員工作，促使學(xué)生加深對社會實踐的理解，自覺遵守用人單位的各項制度和章程，具備持之以恒、吃苦耐勞的品質(zhì)。教師要注重與學(xué)生開展及時溝通，利用社交軟件動態(tài)關(guān)注學(xué)生的實踐情況，幫助學(xué)生解決社會實踐中遇見的問題；最后，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生與用人單位存在矛盾和問題，院校和教師需要及時調(diào)節(jié)，預(yù)防事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、結(jié)語

總而言之，財務(wù)管理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于高職高專的學(xué)生來說的確有一定的難度，作為一名財務(wù)管理的教師，我們要從方面入手，將財務(wù)管理的內(nèi)容巖碎了、細(xì)化了，從里向外逐步講解，對財務(wù)管理課程開展教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以高職高專需要立足于學(xué)科建設(shè)和學(xué)生發(fā)展，對育人模式、課程特色、教學(xué)方法以及社會實踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而為我國輸送更多的高素質(zhì)、專業(yè)化人才。