古麗孜拉?吐斯甫漢

摘 要：基層黨校教師要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重思想道德建設(shè)，不僅要在理論教學(xué)中成為受人尊敬的教師，而且還要在生活中成為一名受人尊敬的教師，更多應(yīng)該是實(shí)踐中的不斷的學(xué)習(xí)。基層黨校教師要反復(fù)學(xué)習(xí)，汲取馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想的偉大力量，對(duì)提高政治理論教學(xué)的實(shí)效性有積極的作用。

關(guān)鍵詞：如何提高；基層黨校黨；理論教育水平

1 基層黨校政治理論課的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 理論教育不夠深入，不夠結(jié)合實(shí)際

馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、黨的“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等基本知識(shí)、基本理論、路線是黨的重要理論基礎(chǔ)。然而，基層黨校教師大多數(shù)理論研究僅限于理論表面，不夠深入，不具有針對(duì)性和系統(tǒng)性。許多學(xué)員的政治理論基礎(chǔ)還不夠強(qiáng)，對(duì)理論的理解和掌握多半停留在文字上，無法深入理解，這也導(dǎo)致一些學(xué)員無法用所學(xué)的理論來處理實(shí)際問題。

1.2 目前理想信念教育效果不明顯

黨員總體情況很好，但也有一些黨員共產(chǎn)主義理想信念不夠堅(jiān)定，思想不夠成熟，無法樹立榜樣，也無法更好地為人民服務(wù)。這就要求在教育實(shí)踐中加強(qiáng)政治理論教育和引導(dǎo)，使學(xué)員不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定理想信念，恪盡職守，樹立全心全意為民服務(wù)的宗旨意識(shí)。

2 基層黨校教育創(chuàng)新的基本內(nèi)容

2.1 創(chuàng)新教育的目標(biāo)和任務(wù)

2.1.1 加強(qiáng)創(chuàng)新能力

基層黨校學(xué)員通常是在職干部，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和較豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)員的創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，以及他們運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新的能力。教育創(chuàng)新需要培養(yǎng)協(xié)調(diào)、分析全局、解決關(guān)鍵問題和決策的能力。有必要分析學(xué)員的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，堅(jiān)定他們的信念和理想，以便他們能夠?yàn)樯鐣?huì)和國家的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因?yàn)橹挥蓄I(lǐng)導(dǎo)干部敢于擔(dān)當(dāng)，積極科學(xué)地做好本職工作，才能發(fā)揮自身能力，在國家建設(shè)中發(fā)揮作用，為人們做出自己的貢獻(xiàn)。因此，基層黨校要加強(qiáng)干部培訓(xùn)教育，在創(chuàng)新教育的情況下，積極提高自身的思想能力、探索能力和研究能力，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于基層黨校學(xué)員來說，他們需要有知識(shí)基礎(chǔ)，甚至是跨學(xué)科知識(shí)的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。基層黨校的主體班培訓(xùn)要注重交叉學(xué)科知識(shí)和新知識(shí)?；鶎狱h校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.2 創(chuàng)新教育的途徑和方法

2.2.1 課程教學(xué)方法

基層黨校開展創(chuàng)新教育的最根本途徑就是開展課程教學(xué)。在實(shí)施教學(xué)過程中，基層黨?？梢酝ㄟ^課程、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容向?qū)W員傳授理論創(chuàng)新知識(shí)，讓學(xué)員了解當(dāng)前的文化、政治、軍事和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，讓學(xué)員重新理解，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的真諦，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，要培養(yǎng)人才，增強(qiáng)學(xué)員自主分析和處理問題的能力，讓學(xué)員在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固和吸收知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。

2.2.2 社會(huì)實(shí)踐的安排

社會(huì)實(shí)踐和觀摩是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力和意識(shí)的主要手段。加強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力，同時(shí)也為自己的工作提供參考和借鑒。

3 重視黨的理論教育

3.1 黨的理論教育在當(dāng)前受重視程度不夠

基層黨校申報(bào)高一級(jí)的科研成果或精品課，通常會(huì)在與本地實(shí)踐結(jié)合較為密切的命題中獲得更多的關(guān)注與機(jī)會(huì)，于是基層黨校在教學(xué)與科研上可能會(huì)產(chǎn)生一種誤讀，就是理論教育沒有實(shí)踐教育重要，這其實(shí)要站在更高的視域內(nèi)審視這一現(xiàn)象，上級(jí)黨校對(duì)基層實(shí)踐的關(guān)注是在自身具備較高的理論素養(yǎng)的前提下，對(duì)具體的基層實(shí)踐調(diào)研的一種方式，不能簡單理解為重實(shí)踐而輕理論的導(dǎo)向。教學(xué)是一種教學(xué)相長的過程，教師在授課過程中都希望能有學(xué)員的積極關(guān)注與良性互動(dòng)，與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程通常會(huì)第一時(shí)間引起學(xué)員的興趣，比較容易達(dá)到理想的教學(xué)效果，而理論課程倘若以傳統(tǒng)的滿堂灌的方式授課，學(xué)員的興趣又不高，則收效甚微。

3.2 提升重視黨的理論教育的對(duì)策

黨校要提升馬列主義理論的教學(xué)水平，重視就不僅僅是一種態(tài)度，還要有必要的方案和行動(dòng)。黨校要充分利用教學(xué)平臺(tái)和話語權(quán)，形成重視黨的理論學(xué)習(xí)的氛圍。首先，要推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)的積極重視。在選派學(xué)員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)之前，學(xué)員管理部門要和組織選派部門進(jìn)行良好的溝通與互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)選派各單位嚴(yán)格選擇符合學(xué)習(xí)培訓(xùn)條件的黨員干部入校學(xué)習(xí)，拒絕某些單位因領(lǐng)導(dǎo)不重視而將單位閑暇人員、臨近退休人員或病假在休人員或“學(xué)習(xí)專業(yè)戶”等應(yīng)付入學(xué)，嚴(yán)把入學(xué)關(guān)。在學(xué)員培訓(xùn)中，要嚴(yán)格管理，把學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及時(shí)傳達(dá)給組織部門以及學(xué)員所在單位。把握教學(xué)的話語權(quán)，強(qiáng)調(diào)黨的理論學(xué)習(xí)的時(shí)代性、必要性、科學(xué)性，推動(dòng)學(xué)員干部對(duì)馬列主義理論學(xué)習(xí)的重視。在學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)考核中，增強(qiáng)對(duì)黨的理論學(xué)習(xí)的考核比重，以督促學(xué)員學(xué)好理論。其次，要調(diào)動(dòng)教師的積極性。打造有助于教師側(cè)重黨的理論課程設(shè)置的環(huán)境。比如，提升黨的理論在教學(xué)課程設(shè)置中的比重，適當(dāng)增加教師備課的時(shí)間，適當(dāng)增加教師講授理論課的課時(shí)，在科研中對(duì)理論文章適當(dāng)側(cè)重等，都能夠促進(jìn)教師對(duì)理論科研與教學(xué)的重視。其三，要培育學(xué)員的合理學(xué)習(xí)預(yù)期。要給學(xué)員釋放出一個(gè)信號(hào)，就是來黨校學(xué)習(xí)的目的是什么，黨校不是業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)學(xué)校，“黨校姓黨”，來黨校學(xué)習(xí)就要樹立提升黨的理論知識(shí)、錘煉共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要把補(bǔ)足精神上的“鈣”、補(bǔ)足理論上的“鈣”作為學(xué)習(xí)的正確導(dǎo)向。

4 基層黨校政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的策略

4.1 政治理論教育必須堅(jiān)持教材與專題講座相結(jié)合

由于教學(xué)時(shí)間的限制，很難詳細(xì)解釋教學(xué)內(nèi)容。如果按章節(jié)順序講述所有內(nèi)容，不但不能達(dá)到課程的教育目標(biāo)，反而會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的系統(tǒng)化而感到厭倦。由于以上原因，為了提高教學(xué)效果，要合理利用教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。一方面，學(xué)員可以對(duì)教材的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，另一方面，學(xué)員可以對(duì)關(guān)鍵問題有深刻的理解。如果按照這個(gè)思路思考，對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師不僅要掌握和運(yùn)用教材的內(nèi)容，而且要把握好關(guān)鍵問題。教師的教學(xué)能力是積累的學(xué)習(xí)和教學(xué)練習(xí)的結(jié)果。教師必須做出很多努力才能做到這一點(diǎn)。教材選用要遵循鄧小平同志提出的“學(xué)馬克思列寧主義”的原則，做出合理的選擇。

4.2 政治理論教學(xué)必須堅(jiān)持理論教學(xué)與思想教育相結(jié)合

黨校教師的主要任務(wù)是傳授理論知識(shí)，提高學(xué)員的黨性修養(yǎng)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?；鶎狱h校政治理論教育要把思想政治教育放在第一位，堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想以及政治理論教學(xué)過程中的德育。研究政治理論教育的效果，不僅要通過政治理論的一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，還要看到學(xué)員的政治理論知識(shí)的程度，這取決于學(xué)員的思想道德素質(zhì)的提高。一位合格的教師善于運(yùn)用生動(dòng)的語言對(duì)理論進(jìn)行講解，巧妙地將理論轉(zhuǎn)化為整個(gè)教學(xué)過程中的強(qiáng)大思想武器，引導(dǎo)學(xué)員提升自身的思想境界，這對(duì)青年學(xué)員的教育尤其重要。要做好政治理論教學(xué)工作，必須提高教學(xué)的吸引力和針對(duì)性，正確銜接實(shí)際，掌握學(xué)員不確定的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)前，政治理論課教學(xué)應(yīng)著眼于理想信念和黨性修養(yǎng)的教育。學(xué)員對(duì)動(dòng)態(tài)思維的理解和研究有很多方法，其中觀察、對(duì)話和問卷調(diào)查更為重要。作者的基本觀點(diǎn)是，思想政治教育中的思想道德教育是提高政治理論課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不可忽視的一個(gè)重要問題，這也是基層黨校教育的重點(diǎn)之一。

4.3 教學(xué)必須堅(jiān)持在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，政治理論課的口語教學(xué)與課件教學(xué)的結(jié)合，以及計(jì)算機(jī)的廣泛使用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是用粉筆和教師的口述來進(jìn)行講解。但現(xiàn)在已逐漸被圖形和文字與視聽教學(xué)相結(jié)合所取代，這將大大提高政治理論教學(xué)的吸引力、說服力，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以增加學(xué)員吸收的信息量，為他們提供可靠的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，拓寬知識(shí)視野，拓寬想象空間。如：通過教學(xué)，對(duì)一些典型案例的成功人物進(jìn)行了分析，并在目前的主體班教學(xué)中，運(yùn)用形象，數(shù)據(jù)分析，理想信念教育，社會(huì)發(fā)展大勢所趨、法律和其他方面進(jìn)行了討論。很容易用生動(dòng)的圖像和某些數(shù)據(jù)揭示深刻的哲學(xué)真相，易于抽象理論，容易實(shí)現(xiàn)從感性知識(shí)到理性知識(shí)的飛躍，即提高學(xué)員的政治意識(shí)，并提高學(xué)員的能力，培養(yǎng)學(xué)員的理性思維能力和邏輯思維能力。據(jù)了解，政治理論教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)教師提出了新的更高的要求。教師不僅要掌握制作課件的知識(shí)和技能，還要利用大量的能量需求來選擇教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，課件教學(xué)與口語教學(xué)相結(jié)合是提高政治理論課教學(xué)效果的根本

途徑。

4.4 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼卫碚摻虒W(xué)必須堅(jiān)持言行一致，這是教育者的基本要求

基層黨校要加強(qiáng)政治理論課的教學(xué)。除了精心組織教學(xué)內(nèi)容之外，教師還必須言行一致，用馬列主義武裝自己，尤其是在學(xué)員面前，要堅(jiān)持黨校姓黨，為黨發(fā)聲。一個(gè)人的意識(shí)和精神境界不僅取決于一個(gè)人的說法，而且取決于一個(gè)人如何去做。如果黨校的教師只用馬克思主義教導(dǎo)他人而不是武裝自己，就很難充分發(fā)揮政治理論教學(xué)的說服力，教學(xué)活動(dòng)難以取得良好的社會(huì)效果。目前的政治理論教學(xué)缺乏吸引力的原因有很多，但與政治理論教學(xué)的實(shí)踐直接相關(guān)。黨校的所有教職工在平時(shí)的工作和生活中都應(yīng)該言行一致，不說與黨的理論相左的話，不做與有悖于黨的原則和方針的事，并表現(xiàn)出積極向上的精神面貌投入工作和生活，向社會(huì)傳播傳遞正能量。

5 結(jié)語

基層黨校的理論教學(xué)是負(fù)責(zé)黨校教學(xué)的教職工的重要工作，對(duì)提高黨政隊(duì)伍的整體素質(zhì)起著舉足輕重的作用。因此，做好基層黨校教學(xué)工作一直是我們工作的重點(diǎn)。近年來，基層黨校建設(shè)取得了一些成績，基層黨校教學(xué)條件有所改善，培養(yǎng)隊(duì)伍素質(zhì)大大提高。但是，基層黨校教學(xué)仍存在一些問題和不足，需要在教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面加以改進(jìn)。

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