【摘要】二十一世紀的今天，是教育改革的新世紀，教育課堂要突出以人為本的核心理念，開放式英語教學方式是創(chuàng)新教學必然發(fā)展路徑，運用多角度、多方位教學方式，積極鼓勵學生主動學習英語，加強了學生在課堂上的主體地位，學生不再是在教師的督促下被動的學習英語知識，為培養(yǎng)新時代英語人才起到了積極重要的作用。

【關鍵詞】開放式；英語課程；英語教育；探析

【作者簡介】徐敏，江蘇省沭陽如東中學。

英語是一門實踐操作性很強的學科，在二十一世紀的今天，英語水平無論在政治、經濟、科技或是文化交流過程中，都占有很重要的地位，逐漸的走入了現代人日常生活之中，成為人們不可以缺少的一部分，作為當今教育工作者，要充分利用這個機會、利用開放性課堂的特點與優(yōu)勢，不斷提高學生的英語成績。

一、開放式課堂教學在現實課室實踐中存在的一些問題

1.教學模式傳統(tǒng)化。在部分學校的教師之中，由于受多年傳統(tǒng)教育模式的影響，教師是教學的中心，學生是知識的接收者和記憶、存儲的設備工具，被動學習的弊端充分顯現，開放式教學雖然已被教師和課堂所接納，但真正完全實施的卻不是很多，多數半開放半傳統(tǒng)式教育，沒有真正把開放式教育做到位，落到實處，學生也沒有完全處在主體位置上，教學課堂多數還是以聽和寫為主，英語課本仍然是學生主要的學習內容來源，課堂上學生缺乏主動性，習慣接受于教師的命令，思維隨著教師的教學理念轉動，課后又缺乏靈活性，不能溫習課堂上學到的知識，要使學生改變現有的學習狀態(tài)，就要改變現有教學方式，把課堂真正還給學生，真正以學生的思維方式為課堂教學思維方式，創(chuàng)造真正的開放式英語課堂模式，讓學生體驗在課堂上真正的自由呼吸。

2.師生關系趨于死板、教條化。在教學課堂上，教師與學生的關系通常是簡單的看作教與學的關系，這種師生關系制約了教師與學生之間更好的溝通交流與融洽相處，使教師與學生之間關系淡泊，沒有實質的情感存在，學生礙于教師的威嚴，在教師面前不能隨心暢談自己對教學課程內容的真實想法，不敢去質疑文本問題，不敢發(fā)表自己對知識的見解和態(tài)度，在知識上學生和教師做不到有效的溝通，缺少溝通的橋梁和契機，不敢表述內心真實的想法與見解，教師與學生之間缺乏有效的情感溝通。

二、開放式英語課堂探析方法

1.建立良好開放性教師與學生關系。英語教學是實踐性較強的學科，有更多的教師與學生的信息交流的機會，也是一種情感共鳴的一種過程，需要在一個寬松、和諧、平等的學習環(huán)境中創(chuàng)建，平等的語言學習氛圍，愉快的學習氣氛，極大的調動了學生在學習中的興趣和積極性、主動性，教師的一言一行也引導著學生的心理成長。在教師教學實踐過程中，努力給學生營造一個無拘無束的學生氣氛，使學生和教師在課堂上能夠自由的呼吸，教師要把自己融入到學生之中去，與學生共同學習、共同探討、共同思考，用自身的人格魅力影響學生，激發(fā)學生的主動性思考和對自由探索的向往。

2.改變教學觀念，豐富教學內容。陳舊的教學觀念阻礙了學生有效的學習方法，只有改變教學方法，重視學生知識、能力和素質的綜合培養(yǎng)才能有效提高學生成績，學生學習不能只停留在文本知識上，教師要把學生引向課外，引入生活之中，拓寬學生的知識體系，教師在開展教堂活動中，盡量把知識生活化，還原知識于本來面目，從學生的生活經驗著手，選擇課堂情境教學，把教學內容變得更豐富多彩，例如教師在多媒體教學的時候，可以采用這種情境教學：This is a computer which/that I often use to surf the Internet 這是一臺我經常用來上網的電腦，通過講解這個電腦來講解英語語法問題，使教學內容更直觀化，再例如教師在教授語法的時候，可以在多媒體放一些幻燈片，例如各地的名勝建筑，如鳥巢等來進行問題情境設定，Do you know the reason why/for which people call it the Birds Nest？你知道為什么人們把它叫做鳥巢嗎，幫助學生分析關系供詞和關系副記在語句中所充當的角色，也為下一步總結定語句中如何使用關系代詞做有效的鋪墊。

3.激活學生思維，促進學生自主學習。英語開放式教學模式是為了改變現有作業(yè)訓練多統(tǒng)一、少選擇；多靜少動、多書面少實際、多室內少室外的現狀。學生單純的死記硬背單詞，限制了學生的積極性與創(chuàng)作性思維的發(fā)展，并沒有真正感受到英語帶給學生的樂趣，無法激發(fā)學生自主的積極性，構建開放式英語教育課堂，使學生在學習中不受時間、空間限制、打破傳統(tǒng)教育方式，不受課堂授課制的限制，為學生創(chuàng)造全面的開放的英語學習環(huán)境，引領學生開發(fā)學生思維創(chuàng)作造能力，教師可以把學生帶到大自然之中去，利用大自然設定教學情境，讓學生在大自然中學習領悟知識的真諦。

開放式教學模式的推行是教育工作者教學模式的一次新興改革，在改革過程中取得了滿意的效果。在目前的教師的教學方式中，仍在某些程度上受著傳統(tǒng)教學方式遺留問題的影響，因此教師要不斷的發(fā)揮自身的教育特長挖掘開放性教學模式的優(yōu)勢與特點。在教學中不斷完善教學方式，推動開放式英語課程不斷發(fā)展與完善，為學生創(chuàng)造寬松、和諧的自由學習空間，為學生創(chuàng)造真正的屬于學生的英語開放式教育課堂。

參考文獻：

[1]劉晶.高中英語課堂的“開放式”教學探討[J].校園英語，2016 （9）.

[2]何芳.淺析大學英語課堂開放式教學模式的構建路徑[J].人文社會科學版，2016（2）.