任少芬

【摘 要】隨著城市經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村與城市之間的經(jīng)濟(jì)差距變得越來(lái)越大，于是很多農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力選擇進(jìn)城打工，正是由于這種現(xiàn)象，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多。而留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了他們?cè)谛愿穹矫娴娜毕荩约霸谏钅芰蛯W(xué)習(xí)能力方面的短板。為了促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，我們必須要采取科學(xué)合理的策略去彌補(bǔ)他們的心理缺失。

【關(guān)鍵詞】愛(ài) 留守兒童 心理缺失

【中圖分類號(hào)】D432.5；G527 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0077-02

農(nóng)村留守兒童的心理缺失，嚴(yán)重的影響了他們的正常生活和學(xué)習(xí)。在他們的生活當(dāng)中，長(zhǎng)期感受不到來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，得不到父母的正確引導(dǎo)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候只能通過(guò)自己的方式去解決。處在這個(gè)情景當(dāng)中，很多留守兒童除了在心理方面有缺陷之外，在道德素養(yǎng)方面也出現(xiàn)了裂痕。歸根結(jié)底，之所以會(huì)出現(xiàn)留守兒童這樣的悲劇，是因?yàn)槿狈?ài)，缺乏父母的愛(ài)。那么具體來(lái)說(shuō)，留守兒童的心理缺失是怎樣的呢？

一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童心理上的缺失

（一）情感缺失

與父母的接觸過(guò)少，會(huì)直接讓留守兒童在情感方面出現(xiàn)缺失。兒童階段正是培養(yǎng)感情的階段，但留守兒童卻很早的便與自己的父母分離，很少與自己的父母接觸，因此他們?cè)谇楦蟹矫娲嬖谥^大的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，父母雙雙外出打工的留守兒童由兒童的爺爺奶奶或者親戚朋友來(lái)照顧，而這些祖輩們文化程度低，不懂得如何正確地教育孩子，因此他們的作用只是為留守兒童提供一個(gè)生活住所，保障他們吃得飽穿得暖而已。這些照顧留守兒童的人他們并不能意識(shí)到如何對(duì)留守兒童進(jìn)行情感教育，因此留守兒童在情感方面是缺失的，他們的內(nèi)心極度的渴望與父母在一起。

（二）性格缺失

同樣的，父母不在身邊，孩子的性格也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，長(zhǎng)期缺乏家庭教育的孩子在性格方面會(huì)變得比較內(nèi)向，甚至?xí)霈F(xiàn)一些自卑、孤僻等極端問(wèn)題。性格方面的缺失會(huì)直接導(dǎo)致留守兒童無(wú)法與其他人進(jìn)行正常的交往，嚴(yán)重的影響了他們未來(lái)的發(fā)展。

（三）行為缺失

行為缺失指的是反映在行為方面的一些缺陷。一般來(lái)說(shuō)，心理缺失會(huì)直接的表現(xiàn)在留守兒童的行為方面。很多留守兒童都存在著一些不良的行為習(xí)慣，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們遲到早退、不聽(tīng)老師講課、不完作業(yè)。甚至有一些留守兒童會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、小偷小摸、迷戀網(wǎng)吧等嚴(yán)重的不良現(xiàn)象，長(zhǎng)期的得不到有效的監(jiān)督，會(huì)助長(zhǎng)留守兒童的歪風(fēng)邪氣。

二、“愛(ài)”是農(nóng)村留守兒童心理缺失的根源

之所以留守兒童會(huì)出現(xiàn)心理缺失這樣的悲劇，是由于在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中接受不到足夠的愛(ài)。這里所說(shuō)到的愛(ài)，指的是來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的愛(ài)。

家庭的愛(ài)對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著重要的作用，兒童性格的形成、價(jià)值觀的形成以及道德品質(zhì)的形成都離不開家庭教育。正是由于留守兒童長(zhǎng)期得不到科學(xué)合理的家庭教育，才會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)缺陷，影響他們的健康成長(zhǎng)。實(shí)際上，家庭方面的愛(ài)是農(nóng)村留守兒童心理缺失的主要根源。留守兒童之所以會(huì)成為留守兒童，就是因?yàn)樗麄兊母改覆辉谏磉叄荒軐?duì)他們進(jìn)行關(guān)懷、幫助、愛(ài)護(hù)。缺乏了家庭的愛(ài)，就如同正在生長(zhǎng)的小樹苗缺乏陽(yáng)光一般，逐漸的，小樹苗在一樣的環(huán)境里樹葉變黃了，枝干也彎了，也沒(méi)有勇氣去面對(duì)外界的狂風(fēng)暴雨了。

留守兒童主要的兩個(gè)生活場(chǎng)所就是學(xué)校和家庭，他們?cè)诩彝ブ幸呀?jīng)感受不到溫暖，此時(shí)如果無(wú)法在學(xué)校里面感到溫暖，會(huì)使他們的心理徹底出現(xiàn)問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)班級(jí)有很多的留守兒童，但是卻只有極少數(shù)的老師，盡管這些老師想要去幫助這些留守兒童，可能也照顧不過(guò)來(lái)他們，況且教師還有屬于自己的任務(wù)。除此之外很多留守兒童也不愿意向教師打開心扉，接受來(lái)自老師的寬慰。師生之間的愛(ài)，需要雙方的互相配合，但是針對(duì)留守兒童的教學(xué)而言，很難通過(guò)一些簡(jiǎn)單的做法來(lái)讓留守兒童愈合心理的傷口。

一般而言，留守兒童長(zhǎng)期處于落后的農(nóng)村中，因此在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中基本上無(wú)法感受到來(lái)自社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，這便使他們失去了一些改善心理狀況的機(jī)會(huì)。

三、“愛(ài)”是彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童心理缺失的良藥

正所謂，解鈴還需系鈴人。由于愛(ài)的缺失導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在心理方面存在一些問(wèn)題，那么在處理問(wèn)題的時(shí)候也需要用愛(ài)來(lái)進(jìn)行處理。愛(ài)是一味良藥，它能夠有效地醫(yī)治留守兒童斑駁的內(nèi)心。

實(shí)際上最主要的彌補(bǔ)留守兒童心理缺失的方法還是來(lái)源于家庭的愛(ài)，父母的愛(ài)。雖然父母長(zhǎng)期的不在留守兒童的身邊，但是正因?yàn)槿绱瞬乓o予留守兒童更多的愛(ài)。如果可能的話盡量的在家里留一位家長(zhǎng)，陪伴孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。如果著實(shí)做不到這一點(diǎn)，那么家長(zhǎng)需要對(duì)孩子多聯(lián)系，定期的回家看看孩子，并且經(jīng)常性地與孩子通電話，讓孩子感受到父母的存在以及父母的愛(ài)，這樣一來(lái)能夠?qū)α羰貎和某砷L(zhǎng)產(chǎn)生一定的積極作用。除此之外，作為父母要對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，比如說(shuō)在孩子考試考得好的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給予孩子一定的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)孩子再接再厲?？偠灾?，家長(zhǎng)的愛(ài)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的價(jià)值和意義。

學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)對(duì)留守兒童展現(xiàn)出更多的愛(ài)，定期的設(shè)計(jì)一些集體活動(dòng)，讓留守兒童在活動(dòng)的過(guò)程中感受到教師的關(guān)懷，同學(xué)的友情，活動(dòng)的樂(lè)趣。在積極活躍的氛圍中，引導(dǎo)留守兒童敞開心懷，主動(dòng)交流。社會(huì)各界方面則需要盡可能的注重留守兒童的心理健康，提供一定的幫助，促進(jìn)留守兒童健康的發(fā)展。

愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。只有在愛(ài)的滋潤(rùn)下，才能夠逐漸地彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童的心理缺失，才能夠讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中擁有美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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