蔣月婷

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂提升了對教師的要求，尤其是對一些難度大、公式多、計算復(fù)雜的課程進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)。這就需要教師從勾畫范圍、制作視頻開始，更用心、更努力。一方面完善課程設(shè)計并提高學(xué)生的興趣，另一方面還需要做好考核工作，這樣從多方面入手，才能做好翻轉(zhuǎn)課堂。

【關(guān)鍵詞】視頻 課件 辯論賽 小老師 考核

【基金項目】四川大學(xué)錦城學(xué)院2015年度校級科研教改項目（項目名稱：翻轉(zhuǎn)課堂在風(fēng)險管理課程中的應(yīng)用，項目編號：2015J

CKY1070）。

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0222-01

1.課程范圍、視頻的錄制——翻轉(zhuǎn)的準(zhǔn)備

1.1課程范圍及重難點介紹

在要求學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的預(yù)習(xí)之前，應(yīng)該上傳一份詳細(xì)的課程范圍及重難點介紹，這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)工作才有范圍和目標(biāo)，才能做到詳略得當(dāng)。教師可以在教材上標(biāo)注起始點，教材中的每一段話用☆、☆☆、☆☆☆標(biāo)注它的重要程度，然后將教材拍成照片上傳到網(wǎng)上。這種方法簡單易懂，也容易被學(xué)生接受。

1.2視頻的錄制

對于難度大、公式多、計算復(fù)雜的課程，視頻的錄制盡量做到簡短、清楚。一個知識點，錄制一個視頻，一個視頻只需要把這一個知識點講懂講透，這樣學(xué)生看起來才不會覺得枯燥。錄制視頻最好選擇專業(yè)的錄制室，但是如果條件限制，也可以選擇一些屏幕錄制軟件，讓學(xué)生看到PPT聽到教師聲音也可以達(dá)到教學(xué)目的。

2.課堂各環(huán)節(jié)設(shè)計——翻轉(zhuǎn)的核心

2.1課件制作

（1）課件一定要是有動畫的，即先列出題目，待同學(xué)回答后再列出答案。

（2）雖然課件以練習(xí)題為主，但是還是要盡量按照書本上知識點的順序來排列相關(guān)題目，這樣才能讓學(xué)生方便的找到答案，思路清晰，也更好的達(dá)到做題與學(xué)習(xí)同步的效果。

（3）對于難度大、公式多、計算復(fù)雜的課程，重難點的課件制作要下足功夫，因為這類型課程需要大量的邏輯推理，所以在制作教學(xué)課件（PPT）的時候就更要多運用一些動畫方法，讓那些難懂的公式動起來，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時降低講授的難度。

2.2課堂的設(shè)計

在翻轉(zhuǎn)課堂上，一定要注意按照教材順序來設(shè)置題目，而且題目要覆蓋所有知識點。學(xué)生一邊做題，教師一邊點評，當(dāng)各個環(huán)節(jié)結(jié)束的時候，教師基本上就把該堂課要求的內(nèi)容給大家復(fù)習(xí)了一遍，達(dá)到了做題與學(xué)習(xí)同步的效果。以下流程可供參考：

首先，采取搶答和抽問結(jié)合的方式，有些問題搶答，答對加分，答錯不扣分，而有些基礎(chǔ)問題抽問，以檢驗他們是否有做課前預(yù)習(xí)，抽問答對加分，答錯扣分。

其次，讓學(xué)生做計算或者問答題，頭兩個做對的學(xué)生可以加分，全部做完之后立即評講。

然后是討論環(huán)節(jié)，討論是書上不能直接找到答案的知識點或者案例。

最后是課堂測驗，以檢驗他們的學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的主動性與積極性，極大程度提高了教學(xué)效果。

3.其他形式的翻轉(zhuǎn)——對傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)的補充與豐富

3.1課堂辯論賽

錦城學(xué)院鄒廣嚴(yán)院長說過，知識就是知識，運用知識才是力量。辯論賽正是一個可以讓學(xué)生“增值”的方法。之所以選擇這種形式是因為：

（1）學(xué)生為了贏得比賽，會竭盡全力的運用所學(xué)知識對辯題進(jìn)行解剖式的分析，這樣的分析能使他們不斷地在不經(jīng)意間對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，從而一步步學(xué)會如何運用知識。

（2）拓展了學(xué)生書本外的知識面，調(diào)動他們的主動性，鼓勵他們多去關(guān)心課本外的時事政治。

（3）給每一個學(xué)生平等的機會，為他們創(chuàng)造一個既能鍛煉能力又能充分展現(xiàn)自我的平臺。

（4）秉承“以賽促學(xué)法”的精神，通過比賽的形式，極大程度上增加了學(xué)生的參與興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.2小老師講課

“小老師講課”是我特意挑選了一部分教材上沒有的知識點，讓學(xué)生在課后自己去準(zhǔn)備課件，然后拿到課堂上來講。學(xué)生們想到可以當(dāng)一回老師都十分積極，我通過評分和加分的方式督促他們努力準(zhǔn)備。為了不限制他們的發(fā)揮，我對課件的要求很寬泛，可以是PPT，也可以是一小段視頻，也可以是一篇相關(guān)報道。在鍛煉查找資料能力、演講能力的同時，學(xué)生也體驗到不同的授課風(fēng)格。

4.詳細(xì)的考核——翻轉(zhuǎn)效果的保障

我們不得不承認(rèn)，分?jǐn)?shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動力。除了提高學(xué)習(xí)興趣之外，嚴(yán)格進(jìn)行平時成績的考核，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一大法寶。學(xué)生平時成績應(yīng)該是有作為地掙來的，學(xué)生的每一次回答問題，每一次作業(yè)、每一次討論、每一次檢查，我都會給他們打分，到了期末，我會做一個EXCELL表格進(jìn)行統(tǒng)計，學(xué)生的每一分都有證可循，每一分都是學(xué)生辛勤學(xué)習(xí)獲得的，這樣他們學(xué)起來就更有目的性，更有動力。

在翻轉(zhuǎn)課堂的整個過程中，我積極與同事、學(xué)生交流，不斷改善翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)置，達(dá)到普通課程雙倍的效果，得到了學(xué)生的一致好評。