交互式白板是最近新興的一種新科技，它是為了解決傳統(tǒng)多媒體技術(shù)所帶來的問題而應(yīng)用而生的，傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)已被運用多年，其中也存在著許多不足，如在教學(xué)過程中，教師難以對教學(xué)媒體進(jìn)行隨心所欲的控制，只能按部就班的來講預(yù)先設(shè)定好的內(nèi)容，帶來了許多麻煩。交互式電子白板使對傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的改進(jìn)，它不僅包括傳統(tǒng)多媒體的功能，還創(chuàng)新了許多其他的功能，這些功能極大程度地解決了傳統(tǒng)多媒體的弊端，具有很強的便利性。

一、交互式電子白板具化知識，展示內(nèi)容

眾所周知，處于小學(xué)階段的學(xué)生的心理和生理發(fā)展的都不成熟，自我控制力較弱，對學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，積極主動地學(xué)習(xí)英語。注意力難以集中，容易受外界的打擾，不能專心致志的學(xué)習(xí)英語，一節(jié)四十分鐘的課堂，只有一半的時間將注意力放在課堂上，這在極大程度上造成了資源的浪費，不僅是對學(xué)生自己時間的浪費，也是教師傳授的知識的浪費。小學(xué)生對外界環(huán)境比較敏感，且對動畫和色彩非常的感興趣，利用交互式電子白板可以滿足學(xué)生的需求，通過交互式電子白板的展示功能，將所學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，把晦澀難懂的課本知識利用多媒體展示出來，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和英語語調(diào)，為以后英語的學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。

例如，教師利用交互式電子白板講解英語句型時，可以選擇學(xué)生上臺來解答問題，學(xué)生通過在電子白板上拖拉圖片，將其放在正確的位置上來完成句子，完成后學(xué)生再自己讀一遍，通過這一個過程，學(xué)生不僅鍛煉了自己的動手能力，還加強了自己的口語表達(dá)，使學(xué)生真正理解句子的結(jié)構(gòu)，同時也產(chǎn)生了解決問題的成就感，對學(xué)習(xí)英語有了更多的熱情和信心。這樣，在師生的交互過程中，教師不僅完成了學(xué)校所定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也取得了不錯的學(xué)習(xí)成果。

二、交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

課堂教學(xué)是整個課程的核心，在課堂中教師要傳授知識與技巧，因此，如何在創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的課堂環(huán)境是非常必要的。傳統(tǒng)的課堂教師是主導(dǎo)，將自己的知識教授給學(xué)生，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，這是非常單調(diào)和乏味的，使得課堂非常沉悶，死氣沉沉， 沒有生機與活力。而教師運用交互式電子白板則會充分解決這一問題，利用交互式電子白板，可以隨心所欲的創(chuàng)設(shè)情境，并且也可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考與想象，找到學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣下去，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都會的得到提高。

例如，在小學(xué)英語教材中有一個單元是關(guān)于描述春天的情景，教師可以利用交互式電子白板來表現(xiàn)春天的景色。在放映的同時，教師可以進(jìn)行一些提問。如當(dāng)畫面出現(xiàn)動植物時，教師可以用英文問這是什么，而學(xué)生們也用英文來回答提問的內(nèi)容。教師也可以利用一段動畫短片全面表現(xiàn)春天的生機盎然，讓孩子展開想象，春天有什么，會發(fā)生什么事情，自己有哪些特殊感覺等。最后教師可以進(jìn)行總結(jié)，在這一過程中，也可以放一首歌當(dāng)做背景音樂，學(xué)生們受到視覺、聽覺的雙重沖擊，會把自己全部的注意力都放到課堂上，實現(xiàn)全面投入。這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會展開聯(lián)想，積極主動地學(xué)習(xí)英語，充滿樂趣地學(xué)習(xí)英語。

三、交互式電子白板提供資源，豐富課堂

交互式電子白板有鏈接功能，在百般內(nèi)部有一個儲蓄非常大的的資源庫，在這個資源庫中，有各種教材資料、教案、專家教學(xué)視頻、相關(guān)書籍還有各種習(xí)題。電子白板連接網(wǎng)絡(luò)后，教師就可以隨時隨地地上網(wǎng)，深入內(nèi)部資源庫，查找自己所需要的資料。有了這些資源，教師可以在講課過程中按照實際需要引入動畫、圖片等其他資源來更好地講解，也可以搜索課外閱讀資料來滿足學(xué)生的閱讀需求。電子白板還有一定的標(biāo)記功能，當(dāng)教師所做的課件有實際內(nèi)容不相符時，教師可以在課堂上對課件進(jìn)行修改，當(dāng)教師講到重點和難點時，教師也可以標(biāo)記出來，突出這一塊的知識，讓學(xué)生更好的了解知識。

例如，在上課之前，教師可以了解學(xué)生的需求，問他們喜歡什么，想看什么，需要什么，在課上的時候可以開展相應(yīng)的活動，這是一個與學(xué)生互動的過程，也是一個復(fù)習(xí)知識的過程，在這個過程中也可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。教師利用交互式電子白板的銜接功能為學(xué)生提供各種各樣滿足學(xué)生喜好的課外閱讀資料，提升學(xué)生英語閱讀能力，提高學(xué)生英語成績。

綜上所述，我們可以得出結(jié)論，交互式電子白板對小學(xué)英語課程有很大的優(yōu)越性，如提供豐富的教學(xué)資源，吸引學(xué)生注意力同時也激發(fā)了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，有了良好的課堂表現(xiàn)，同時給予教師教學(xué)動力等。交互式電子白板創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)氛圍，形成了新型的教學(xué)模式，學(xué)生與教師相互交流，有一個良好的關(guān)系，打破了原有的教學(xué)模式，實現(xiàn)教師和學(xué)生相互合作，共同進(jìn)步的局面。

【作者簡介】黃超，江蘇省東臺市五烈鎮(zhèn)學(xué)校。