張韶艷

摘 要：在新課改背景下，高考語(yǔ)文題型得以轉(zhuǎn)變，在檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況同時(shí)，更加側(cè)重于考核學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用能力，其中古代詩(shī)詞鑒賞題型不斷增多，要求學(xué)生在具備古詩(shī)解析能力同時(shí)，具備深入理解剖析古代詩(shī)歌內(nèi)涵的能力。當(dāng)前高考試題的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)高中語(yǔ)文教育體系改革，使其更具時(shí)效性、科學(xué)性，在落實(shí)育人目標(biāo)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。本文通過(guò)研究高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)方略，以期為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在高考中獲取優(yōu)異成績(jī)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高考試題 高中語(yǔ)文 古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)

古代詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在高中語(yǔ)文教材中設(shè)置許多古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)內(nèi)容，不僅需要學(xué)生可以熟練背誦相關(guān)詩(shī)歌，還需要掌握詩(shī)歌鑒賞能力，古代詩(shī)歌作為歷年高考語(yǔ)文失分最多的考試模塊之一，學(xué)生僅靠死記硬背并無(wú)法提高高考成績(jī)，為此教師需通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教育思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得以提升熟記與賞析相關(guān)內(nèi)容的能力?；诖?，為使高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高，立足新高考及新語(yǔ)文試題研究成果，研究高中古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)良策顯得尤為重要。[1]

一、研究高考語(yǔ)文新試題分析古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)要點(diǎn)

1.研究高考語(yǔ)文新試題題干設(shè)置特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)近年高考語(yǔ)文試題進(jìn)行分析可知，高考語(yǔ)文通常會(huì)在以下幾個(gè)方面設(shè)問(wèn)：第一，詩(shī)眼。高考語(yǔ)文在古代詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞上設(shè)置考點(diǎn)，要求學(xué)生掌握關(guān)鍵句分析及理解方法，體會(huì)古代詩(shī)歌的精妙；第二，意象。意象主要是指古代詩(shī)歌思想感情，在此方面設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生掌握透過(guò)詩(shī)文表象，領(lǐng)悟其內(nèi)涵的方法；第三，風(fēng)格。古代詩(shī)歌分為婉約派、豪放派、田園派等風(fēng)格，高考語(yǔ)文在風(fēng)格上設(shè)置考點(diǎn)，要求學(xué)生掌握古代詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，體會(huì)詩(shī)歌情景，繼而正確詮釋其風(fēng)格，達(dá)到解題目的。[2]

2.研究高考語(yǔ)文新試題古代詩(shī)歌類別選材。通過(guò)對(duì)2014--2018年全國(guó)范圍內(nèi)高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌考題選材進(jìn)行分析（見(jiàn)表一）可知，高考語(yǔ)文新試題選材范圍較廣，題量多為兩個(gè)，以簡(jiǎn)答題為主，主要考察學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌意象、主旨、表達(dá)形式及表達(dá)技巧等知識(shí)的掌握情況，以詩(shī)文翻譯為主的題目逐漸減少，側(cè)重考察學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用能力。基于此，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生拓寬古詩(shī)詞涉獵范圍，提高古詩(shī)詞閱讀量，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、研究新高考分析高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)原則

通過(guò)對(duì)2014--2018年全國(guó)高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌題材選擇進(jìn)行分析可知，借景抒情、借物言志、贈(zèng)友送別、詠史懷古、思鄉(xiāng)懷人、山水田園、政治諷喻等題材均有涉獵，這表明新高考更加注重考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)古代詩(shī)歌的理解能力，并能用自己的話詮釋出來(lái)，為此高中語(yǔ)文教師需在研究新高考基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面分析高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)原則，為完善語(yǔ)文教學(xué)體系，提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)：一是能力培養(yǎng)原則。自核心素養(yǎng)教育理念推行以來(lái)，高考就逐漸側(cè)重檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為此高中語(yǔ)文教師需在明晰核心素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，將其與高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌教程融合在一起，在教學(xué)過(guò)程滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力；二是自主學(xué)習(xí)原則。高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)相對(duì)有限，為提高學(xué)生古代詩(shī)詞賞析能力，教師需在自主學(xué)習(xí)原則指引下，引導(dǎo)學(xué)生拓寬古代詩(shī)歌涉獵面，利用課余時(shí)間多看一些古代詩(shī)歌，總結(jié)同類詩(shī)歌賞析方法，繼而有效提升學(xué)生古代詩(shī)歌閱讀理解能力。

三、研究高中語(yǔ)文古代詩(shī)詞閱讀教學(xué)方略

1.賦予高中語(yǔ)文古代詩(shī)詞閱讀教學(xué)趣味性。興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在最短時(shí)間內(nèi)記住相關(guān)內(nèi)容，并掌握深入解析古代詩(shī)歌的方法，為此教師所需通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，賦予課堂教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的，例如教師在進(jìn)行《蜀道難》教學(xué)時(shí)，可以和班級(jí)內(nèi)美術(shù)特長(zhǎng)生合作，一邊講述詩(shī)詞，一邊根據(jù)詩(shī)詞意境進(jìn)行沙畫創(chuàng)作，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的理解程度，降低詩(shī)詞背誦難度，為提高學(xué)生高考成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

2.賦予高中語(yǔ)文古代詩(shī)詞閱讀教學(xué)實(shí)效性。教師可采用分層教學(xué)法，面向?qū)W生群體推出從易到難A、B、C三種微課程，學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)能力及需求自主選擇微課程，并借助互聯(lián)網(wǎng)體系，與教師建立實(shí)時(shí)互動(dòng)關(guān)系，以便教師落實(shí)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，提高古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)質(zhì)量。[3]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為使高中語(yǔ)文古代詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量得以提高，教師需積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方略，深入分析新高考及新考題，完善育人體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]任晞韻.上海高考古詩(shī)詞閱讀試題研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]夏雪.2011—2015年大陸臺(tái)灣高考文言文試題銜接性比較研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[3]陳愛(ài)芳.淺談高中語(yǔ)文學(xué)困生閱讀能力提高的策略[J].考試周刊，2018（47）：28-29.