羅維萍

隨著教育的飛速發(fā)展，新視域下幼兒美術教育領域中“借形想象”這一新名詞已越來越多地出現(xiàn)在廣大美術教育者的腦海中。所謂“借形想象”就是以相關、相似、相對想象為基礎的一種藝術表現(xiàn)形式。生活中，人們常常會不自覺地對周圍的事物進行“借形想象”?！敖栊蜗胂蟆被顒幽苡行Оl(fā)展和提高幼兒的想象創(chuàng)作能力。

自2003年以來我園一直把開展借形想象活動作為我園的園所特色之一。經(jīng)過近15 年的探索和研究，我園的借形想象取得了一定的成效。特別是2012年9月被江西省教育廳教研室認定為，"江西省幼兒園"借形想象教學研究實驗基地"后，我們在借形想象教育教學、借形想象課題研究、借形想象成果轉化等方面加大了力度，在全園師生的共同努力下，借形想象之花開得更加燦爛。具體措施如下：1開展各種美術專業(yè)培訓，提高全園教師美術素養(yǎng)。2、創(chuàng)設具有借形想象氛圍的園所環(huán)境和區(qū)域，激發(fā)幼兒想象力。3、以借形想象教研組為核心，開展借形想象教育教學研究。4、申報省、市級借形想象相關課題，提升我園借形想象研究的專業(yè)水平。5、組織豐富多彩的借形想象活動，展現(xiàn)豐碩成果。

一、開展各種美術專業(yè)培訓，提高全園教師美術素養(yǎng)

名師出高徒，教師的美術專業(yè)素養(yǎng)關乎借形想象活動開展的質量。我園非常注重教師美術專業(yè)的提升，采用送出去請進來的方法對教師進行美術專業(yè)的學習。如選派美術專業(yè)強的老師外出參加高水準美術專業(yè)的培訓和學習，回來把所學知識帶給園里其他老師。請美術專業(yè)的專業(yè)人士來園對教師進行相關培訓。通過不同形式的培訓不僅讓老師對借形想象中的三大轉換、三大想象、五大教學模式等知識有了更深入的了解。在美術活動中還能靈活應用所學到的這些專業(yè)知識。如老師在學習了三大想象即相對想象、相關想象、借形想象后。 在組織活動時就會有意識的引導孩子進行想象，引導幼兒看見藍藍的天想到清清的水， 看到老人想到孩子， 看到上想到下等。

二、創(chuàng)設具有借形想象氛圍的園所環(huán)境和區(qū)域，激發(fā)幼兒想象力

《幼兒園教育指導綱要》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設和有效地利用環(huán)境影響幼兒。 幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求應有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同伴交往。如何創(chuàng)設具有借形想象特色的園所環(huán)境，為幼兒營造一個有著濃濃的借形想象氛圍的環(huán)境，從而激發(fā)幼兒想象力？我園從全園整體環(huán)境創(chuàng)設布局出發(fā)，在公共區(qū)域走廊、樓梯懸掛畢加索等大師的作品，在繪畫長廊展示各年級幼兒不同形式的繪畫作品，給人以視覺的沖擊力。而各班級的環(huán)境創(chuàng)設每層樓統(tǒng)一一個主題，選用不同的布置風格，做到每層樓一主題，每班級一特色的格局。例如中班組在創(chuàng)設秋天的主題時，一樓兩個班以稻草為主材料，二樓以各種果實為主材料，三樓的兩個班則以白布為主材料。在老師和孩子的共同努力下，每層的環(huán)創(chuàng)都各具特色，能以不同的方式來呈現(xiàn)秋天的豐收和喜悅。

我們在重視借形想象環(huán)境布置的同時，也非常重視借形想象區(qū)域活動的創(chuàng)設。我園利用教室外的走廊，各班級根據(jù)班上幼兒的興趣愛好，創(chuàng)設了借形想象區(qū)域長廊。孩子們區(qū)域活動時可以在這個區(qū)域長廊自由選擇自己喜歡的區(qū)域進行創(chuàng)作。老師根據(jù)孩子們參與的情況隨對區(qū)域及材料進行調整，一段時間下來，每個班的孩子不管是創(chuàng)作水平，還是想象力都有了很大的提高。

三、以借形想象教研組為核心，開展借形想象教育教學研究

為了更好的解決借形想象教學中存在的問題，總結經(jīng)驗，挖掘更多好的教育教學模式和方法，我園成立了借形想象教研組。教育組由具有美術特長，有著創(chuàng)新精神的老師組成。教研組每周研討一次，對不同年齡段孩子如何進行適合的豐富多彩的借形想象活動進行了深入的研討。同時研討如何有機地整合藝術、社會、科學、語言和生活等方面的內容，通過游戲的形式，引導幼兒自主學習和探索。鼓勵幼兒用獨特的方式表達自己的思想、情緒、情感和個性，讓孩子在愉快的游戲中施展藝術天分，在嚴密的思維引領中自由揮灑創(chuàng)意想象。

俗話說：光說不練假把式。我們教研組注重理論和實踐相結合的研討模式，鼓勵教研組教師大膽創(chuàng)新借形想象教學活動。每月推出一次借形想象活動的聽課、評課活動，在實踐～研討～再實踐～再研討的不斷推動下，組上老師組織借形想象活動的能力有了較大提升。當教研組研討的活動設計成熟后，推廣到全園相同年級的其他班級。

四、申報省、市級借形想象相關課題，提升我園借形想象研究的專業(yè)水平

經(jīng)過多年的研究，我園的借形想象特色不僅有了深厚的理論基礎，各類借形想象活動也開展得有聲有色，這時我園的借形想象課題申報也水到渠成。

五、組織豐富多彩的借形想象活動，展現(xiàn)豐碩成果

每年的六一節(jié)活動和元旦活動，是我園特有的借形想象成果展示盛會。

1.親子故事表演?？此坪徒栊蜗胂蟛幌嚓P的語言活動，卻讓我們園做成了非常有意思的想象活動。我們的親子故事表演每組會選一個有趣的故事，請各個家庭進行創(chuàng)編，看誰編的故事別出心裁，又表演得好，就能取得好的成績。當然故事表演的道具都得每個家庭自己去設計和制作，這個環(huán)節(jié)也給了大家發(fā)揮想象力的空間。

2.親子美工活動?；顒又袨槊總€家庭提供充分的材料，要求每個家庭以孩子動手為主進行創(chuàng)作，在規(guī)定的時間內完成作品。比賽開始，參賽家庭各顯神通，在全家人的共同努力下，創(chuàng)作出不少有創(chuàng)意的作品。比賽結束后的親子作品展示，總能引來許多家長的駐足觀看和贊嘆。

3.創(chuàng)意拼搭?；顒臃帜挲g段進行，比賽選手自己隨意挑選準備的拼搭材料，自由拼搭。在充足材料和寬松環(huán)境的支持下，每年的活動中，選手們總能拼搭出獨具特色的作品，讓大家感嘆他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，也充分展示了我園借形想象特色的成果。

4.創(chuàng)意手工制作。每年的六一創(chuàng)意手工制作總能吸引大家的眼球，在活動中剪刀、美工刀、雙面膠等對于小朋友來說還難以駕馭的工具，選手們都運用自如。選手們從構思、繪圖，到制作，整個過程一氣呵成。近兩個小時的比賽結束后，展現(xiàn)在人們眼前的是一件件看似稚拙卻傳神的作品。每件作品都是選手們智慧和創(chuàng)意的結晶，都是我園借形想象特色成果的展示。

5.創(chuàng)意繪畫競賽。活動分兩階段進行，第一階段全園選拔，以年級組為單位，全園小朋友參加繪畫競賽，從中選拔出部分創(chuàng)意好的幼兒參加第二階段的比賽。