王雪松

摘 要：本文意在，以不同國家和地區(qū)的職業(yè)決策困難情況以及職業(yè)決策困難領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀作為研究對象，研究并分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的總體原因、在解決這一現(xiàn)狀的措施以及所面臨的困難。為改善職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀提出一系列的見解，這有助于提升個(gè)體職業(yè)決策的能力，以其達(dá)到滿意的效果。

關(guān)鍵詞：職業(yè)決策困難；現(xiàn)狀；原因；改善

時(shí)下，社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，各種傳統(tǒng)或新興的行業(yè)發(fā)展勢頭日益迅猛。在這樣的時(shí)代大背景下，越來越多的個(gè)體在擇業(yè)、就業(yè)的選擇過程中存在著決策困難，缺乏選擇適合自己職業(yè)或工作的能力，即職業(yè)決策困難。當(dāng)下，就業(yè)市場的職業(yè)競爭愈加殘酷，每個(gè)個(gè)體在日常的社會活動中都避免不了面對職業(yè)更換、重新選擇這樣的問題，而在這一過程中都是在綜合協(xié)調(diào)職業(yè)需求及自身需求的關(guān)系，從而做出適合自己的職業(yè)選擇但由于一定的自身原因以及外來因素，如無法正確了解自己的需求、或高或低的估計(jì)自己的工作能力、缺乏對工作的認(rèn)識能力等，都極易造成職業(yè)決策困難的現(xiàn)象?；诖朔N現(xiàn)象，對出現(xiàn)職業(yè)決策困難的原因以及職業(yè)決策困難領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀作的研究尤為重要，從而逐步提高個(gè)體的職業(yè)決策能力，幫助其選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，以改善時(shí)下職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀。

1 不同國家和地區(qū)的職業(yè)決策困難情況以及職業(yè)決策困難領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀

關(guān)于職業(yè)決策困難的分析與研究是以職業(yè)決策的相關(guān)理論為前提，探索研究職業(yè)決策困難的自身內(nèi)部結(jié)構(gòu)和影響其變化的因素。時(shí)下，出現(xiàn)了如Super的職業(yè)發(fā)展理論、Holland的理論、社會學(xué)習(xí)和認(rèn)知行為學(xué)家的理論、信息加工觀的職業(yè)決策理論等，下文將分別對上述幾種觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

Super的職業(yè)發(fā)展理論指出：職業(yè)決策困難出現(xiàn)的順序與職業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)之間存在著巧妙的關(guān)聯(lián)。在擇業(yè)、就業(yè)初期，為滿足工作需求普遍會努力提高自身的職業(yè)水平。在就業(yè)后的中期階段，則會逐漸加強(qiáng)自身的職業(yè)技能，加強(qiáng)對于新知識的學(xué)習(xí)程度，以穩(wěn)固自身在就業(yè)后中期階段的地位。在就業(yè)的晚期階段，則會制定相應(yīng)的計(jì)劃用以安排退休后的生活。而擇業(yè)、就業(yè)的初期是最易出現(xiàn)職業(yè)決策困難的過程。

Holland對職業(yè)決策困難的類型和水平作了分類，假定職業(yè)決策困難是由職業(yè)認(rèn)同困難、缺乏關(guān)于工作或訓(xùn)練的信息、環(huán)境或個(gè)人的障礙五個(gè)因素引起的。在假設(shè)的基礎(chǔ)上于1980年編制了職業(yè)情境量表（MVS）。MVS包括3個(gè)分量表：（一）職業(yè)認(rèn)同量表，由18個(gè)項(xiàng)目組成，用于測量個(gè)人職業(yè)有關(guān)屬性的清晰度和穩(wěn)定性；（二）職業(yè)信息量表，由4個(gè)項(xiàng)目組成，用于測量需要獲得職業(yè)信息的需求程度；（三）障礙量表，由4個(gè)項(xiàng)目組成，用于測量需要克服達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的障礙狀況。MVS既可用于個(gè)人測驗(yàn)，也可用于團(tuán)體測驗(yàn)。MVS的信度和效度都比較高，MVS可用來評估職業(yè)決策困難，為職業(yè)決策輔導(dǎo)提供診斷服務(wù)。

社會學(xué)習(xí)和認(rèn)知的相關(guān)理論的相關(guān)學(xué)說，則根據(jù)職業(yè)決策困難出現(xiàn)的群體，提出了職業(yè)選擇過程成熟論。此項(xiàng)理論認(rèn)為，在職業(yè)決策過程中存在兩個(gè)主要因素，即職業(yè)選擇能力和職業(yè)選擇態(tài)度。以分析不同人群在職業(yè)選擇過程中的選擇困難程度以及出現(xiàn)這種狀況的原因。并編制了職業(yè)決策自我效能量表CDMSE。

CDMSE的內(nèi)容結(jié)構(gòu)只是挑選了Crites職業(yè)選擇過程成熟度中的職業(yè)選擇能力部分。即：（一）準(zhǔn)確的自我評價(jià)；（二）收集職業(yè)信息；（三）挑選目標(biāo)；（四）制訂未來的規(guī)劃；（五）問題解決。每一部分有1個(gè)項(xiàng)目組成，總共有50個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目要求從完全沒有信心到完全有信心，采用10點(diǎn)計(jì)分量表，即從0到9，分別表示信心的程度，程度最高計(jì)量9分。得分越高，表示越有信心成功地做出職業(yè)決策。CDMS可應(yīng)用于研究和職業(yè)輔導(dǎo)中。我國的學(xué)者龍立榮等已經(jīng)對CDMSE在國內(nèi)進(jìn)行了修訂和信效度的檢驗(yàn)。

從信息加工的觀點(diǎn)的有關(guān)學(xué)說，將職業(yè)決策中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其中的每一個(gè)個(gè)體都由不同程度的困難所組成。并且根據(jù)各個(gè)困難的相似度，將困難進(jìn)行了系統(tǒng)的區(qū)分。提出了“三大類”、“十小類”的觀點(diǎn)，可將困難籠統(tǒng)的歸納為三個(gè)部分，又可細(xì)化分為十個(gè)小類。

2 職業(yè)決策困難的研究與進(jìn)展

通常情況下，由專業(yè)的心理咨詢工作者進(jìn)行決策困難研究工作。研究的主要重點(diǎn)一般在于各類職業(yè)決策理論以及干預(yù)研究的運(yùn)用方法在專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。近年來新興的職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工理論認(rèn)為，個(gè)體本身首先了解自身需求，知道需進(jìn)行預(yù)先的職業(yè)選擇，并且充分接受自身所提出的選擇。在自己所劃定的決策范圍內(nèi)做出適合自己的職業(yè)選擇，同時(shí)執(zhí)行這個(gè)決定，基于以上的種種因素，才可以做出合理的職業(yè)決策。

3 職業(yè)決策困難研究對我國職業(yè)指導(dǎo)教育的啟示

3.1 日常的擇業(yè)、就業(yè)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都存在著職業(yè)決策困難。部分歐美國家進(jìn)行職業(yè)決策困難研究的過程中，大多將處于職業(yè)選擇過程中的大學(xué)生作為主要研究對象。通過研究測試發(fā)現(xiàn)，研究者根據(jù)不同的研究對象采取不同的試驗(yàn)方法，研究結(jié)果表明，有三成左右的大學(xué)生都存在著不同程度的職業(yè)決策困難。當(dāng)下社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會逐步進(jìn)行轉(zhuǎn)型，各行業(yè)領(lǐng)域的競爭日益加劇，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，這一現(xiàn)狀在一定程度上加劇了高校學(xué)生職業(yè)決策的困難。

另一個(gè)方面，雖然個(gè)體的職業(yè)決策困難可以表現(xiàn)在不同能力、技巧的缺乏或錯(cuò)誤觀念上，但這些并非個(gè)體天生的結(jié)果，個(gè)體是在和環(huán)境的不斷交互作用下形其現(xiàn)有狀態(tài)的。也就是說個(gè)體的成長經(jīng)歷、環(huán)境和個(gè)人特點(diǎn)也會影響他的職業(yè)決策方式和方法。在某種教養(yǎng)方式下（如過分嚴(yán)厲、專制的教養(yǎng)方式）成長起來的個(gè)體或者具有某種人格特質(zhì)（如焦慮型）的個(gè)體更有可能出現(xiàn)職業(yè)決策困難。這些人在現(xiàn)實(shí)生活中也是存在的。

3.2 高校開展職業(yè)指導(dǎo)教育意義重大。大學(xué)生從選擇專業(yè)的那一刻起就開始面臨著職業(yè)決策問題，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與各種各樣的就業(yè)機(jī)會并存，無疑增加了大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策的難度。大學(xué)生如何根據(jù)人力資源市場的要求和個(gè)人特有的屬性合理地做出職業(yè)決策，避免出現(xiàn)職業(yè)決策困難、教育機(jī)構(gòu)如何幫助在校大學(xué)生解決職業(yè)決策困難問題，這些都是整個(gè)社會應(yīng)該給予關(guān)注的問題。

結(jié)束語

職業(yè)心理咨詢的研究者對職業(yè)決策困難的輔導(dǎo)方法或策略進(jìn)行了具體的研究，但是這些研究不是針對某一具體輔導(dǎo)方法的有效性，就是針對職業(yè)心理的個(gè)別輔導(dǎo)程序，研究結(jié)果更適用于獨(dú)立的職業(yè)心理咨詢工作。而對于教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)決策輔導(dǎo)教育是否有必要列入日常教學(xué)計(jì)劃，何種方式的職業(yè)決策輔導(dǎo)對那些存在職業(yè)決策困難的學(xué)生更有效，則是我國教育機(jī)構(gòu)中的職業(yè)指導(dǎo)教育更應(yīng)該關(guān)注的問題。

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