滕躍

摘 要：為了保證項(xiàng)目類型教學(xué)方式在目前的汽修專業(yè)教學(xué)中有良好的應(yīng)用，教師應(yīng)能認(rèn)識(shí)到汽修技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)際汽修教學(xué)需要，制定相應(yīng)的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用方案。本文就項(xiàng)目教學(xué)法在當(dāng)前的汽車維修學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；汽修專業(yè)；教學(xué)

目前居民家中汽車的保有量在不斷提升，在社會(huì)上汽車總量不斷增多的情況下，社會(huì)對(duì)于汽車維修行業(yè)的需求也在不斷提升。而現(xiàn)代汽車設(shè)計(jì)領(lǐng)域汽車制造領(lǐng)域在長(zhǎng)期發(fā)展中，在汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、部件升級(jí)、系統(tǒng)完善等方面都有了革命性的變化，這種變化在方便了人們出行的同時(shí)也讓汽車制造業(yè)面面臨著較大的挑戰(zhàn)，需要汽車維修制造領(lǐng)域的教學(xué)工作能和時(shí)代接軌，提升學(xué)員的維修實(shí)踐能，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

1 汽修專業(yè)目前維修教學(xué)情況分析

在社會(huì)上汽車總量以及社會(huì)對(duì)汽車維修技術(shù)人員需求量提升的情況下，我國(guó)汽車維修領(lǐng)域的院校數(shù)量也有增加。但在開(kāi)展汽修教學(xué)工作的時(shí)候，受到過(guò)去教學(xué)理念的影響，常以基礎(chǔ)的理論知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，在這種教學(xué)理念下所培養(yǎng)出來(lái)的維修學(xué)員雖然掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，但當(dāng)面對(duì)真實(shí)汽車故障進(jìn)行實(shí)際維修的時(shí)候卻常常難以有效處理問(wèn)題，這也影響了汽車維修方面教學(xué)工作的發(fā)展。

其次，現(xiàn)代汽車設(shè)計(jì)中融入了大量新型機(jī)械設(shè)備以及設(shè)計(jì)理念，這在強(qiáng)化了汽車整體性能的同時(shí)也讓汽車的整體結(jié)構(gòu)越發(fā)的復(fù)雜。而目前的汽修教學(xué)中，一些教師仍舊在采用過(guò)去的教學(xué)方式，這種偏理論教學(xué)方式在講解汽車構(gòu)造的時(shí)候難以準(zhǔn)確傳達(dá)汽車的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是對(duì)適于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、科技含量高的汽車部件，學(xué)生往往不能理解這種設(shè)備關(guān)鍵點(diǎn)，這就影響到了后續(xù)，學(xué)員對(duì)汽車的維修。

第三，學(xué)生在接受這種偏理論類型教育方式的時(shí)候，由于教學(xué)中多以課本知識(shí)和板書(shū)書(shū)寫(xiě)為主，這就導(dǎo)致學(xué)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生的一定的厭倦心理，既影響了學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的掌握，也影響汽修教學(xué)的發(fā)展。最終導(dǎo)致學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，但最后仍不能有效的應(yīng)對(duì)各種故障。

面對(duì)當(dāng)前汽修教育工作存在的這些不足，需要教育人員能強(qiáng)化汽修教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還能有出色的實(shí)踐能力，只有這樣才能滿足社會(huì)對(duì)于汽車維修行業(yè)的需求。而為了強(qiáng)化汽修教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)效果，在一些汽修院校汽修人才培養(yǎng)中逐漸開(kāi)始運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)方式，讓汽修學(xué)員掌握了更扎實(shí)的汽車維修技術(shù)。

2 項(xiàng)目教學(xué)模式分析

2.1項(xiàng)目教學(xué)法概述

和一般的汽車維修理論教學(xué)方式不同，項(xiàng)目教學(xué)模式更注重學(xué)生的實(shí)踐能力，會(huì)將學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)際的教學(xué)工作相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握了一定理論基礎(chǔ)之能參與到實(shí)際的項(xiàng)目維修當(dāng)中，更直觀的觀看、學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。在學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方式學(xué)習(xí)汽修知識(shí)的時(shí)候，能一方面能詳細(xì)觀察教師維修方式，并結(jié)合教師的實(shí)際講解了解處理某一汽車故障的原理，更好的掌握維修技術(shù)的關(guān)鍵；另一方面，在采用項(xiàng)目教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作的時(shí)候，也可以讓學(xué)生直接動(dòng)手進(jìn)行汽車故障排除，而在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)的指出學(xué)生操作中的不足，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中積累更多的技能知識(shí)。

和一般的理論類型教學(xué)模式相比，項(xiàng)目類型汽修教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力。在理論教學(xué)模式下學(xué)生所接觸的都是文字或圖片類型的知識(shí)點(diǎn)，不僅枯燥并且一些知識(shí)點(diǎn)還難以記憶。而在項(xiàng)目類型的教學(xué)法當(dāng)中，學(xué)生所能接觸到的往往是真實(shí)的機(jī)械設(shè)備，不僅直觀，同時(shí)也能打到吸引學(xué)生注意力的效果，為后續(xù)的教學(xué)工作做好鋪墊。項(xiàng)目模式教學(xué)方法在實(shí)際的使用中不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)汽修知識(shí)掌握程度的提升，同時(shí)也能讓教師在實(shí)際的維修工作中積累更多的知識(shí)，讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能成功的應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

2.2 項(xiàng)目汽修教學(xué)法應(yīng)用要點(diǎn)

項(xiàng)目類型的教學(xué)方式最為注重的就是學(xué)生自身的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力，在實(shí)際運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)模式的時(shí)候要能充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)法課堂上，教師可以讓學(xué)生以小組的形式對(duì)故障進(jìn)行分組討論，這樣學(xué)生就能在積累大量汽修知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化與人溝通的能力，實(shí)現(xiàn)人才的全方面培養(yǎng)。并且在小組類型的教育模式當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)汽車故障進(jìn)行大量的討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生就能進(jìn)一步完善、加深自己對(duì)于故障的認(rèn)識(shí)，而在聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)故障認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生也就能開(kāi)拓自己對(duì)故障理解，能從不同角度對(duì)故障進(jìn)行分析。

而在整個(gè)項(xiàng)目教育的過(guò)程中，教師則是一個(gè)關(guān)鍵性的角色，一方面要能將故障維修技術(shù)交給學(xué)生，一方面還要能在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生以自己的方式對(duì)故障進(jìn)行理解，使學(xué)生真正的掌握汽修技術(shù)的關(guān)鍵。而這一階段的教學(xué)中，對(duì)于教師而言比較難的地方是對(duì)時(shí)機(jī)的掌握，如果過(guò)早的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)故障的自主思考能力發(fā)展；而如果教師的對(duì)于學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)間過(guò)晚，那么就會(huì)由于課程時(shí)間有限，而影響到整體教學(xué)質(zhì)量。為了能準(zhǔn)確的把控好教學(xué)時(shí)機(jī)，教師要能對(duì)班級(jí)中的學(xué)生有充分的了解，在掌握學(xué)生基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，有效的進(jìn)行課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生有良好的發(fā)展。

2.3 交流項(xiàng)目成果并總結(jié)評(píng)價(jià)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)

自我的正確評(píng)價(jià)也是重要之一，學(xué)生在一個(gè)項(xiàng)目的完成之后，通過(guò)此項(xiàng)目的完成過(guò)程與自己在項(xiàng)目中的表現(xiàn)，以客觀角度分析并了解自身存在的不足之處并加以改善。學(xué)生也要善于發(fā)現(xiàn)自己所擅長(zhǎng)的方面，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，忌出現(xiàn)驕傲自滿心態(tài)。學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)和對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)匯報(bào)最好能以書(shū)面形式呈交給教師，通過(guò)對(duì)教師的匯報(bào)和認(rèn)真聽(tīng)取教師給出的評(píng)價(jià)，幫助自己更好的鞏固專業(yè)知識(shí)。教師在審視學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)提一些有價(jià)值的觀點(diǎn)意見(jiàn)，言語(yǔ)要犀利透徹，指出學(xué)生實(shí)踐中的不足之處，并加以詳細(xì)分析，探討出應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)好的方面，也不吝于夸贊，贊賞學(xué)生在汽車維修時(shí)使用方法的可用及實(shí)用性。以中肯態(tài)度對(duì)待學(xué)生的實(shí)踐成果，加以引導(dǎo)使其往正確方向發(fā)展，激發(fā)學(xué)生更大的興趣和積極性。

結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)重視學(xué)生的接受情況，給學(xué)生充分的提問(wèn)和思考時(shí)間，學(xué)生參與工作任務(wù)完成的整個(gè)過(guò)程，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的；相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍活躍、和諧，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)汽車知識(shí)，不但不會(huì)感到無(wú)聊乏味，而且越學(xué)越想學(xué)，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)習(xí)熱情。另外，項(xiàng)目是結(jié)合具體車系和車型來(lái)設(shè)計(jì)，按照職業(yè)崗位的工作過(guò)程來(lái)實(shí)施的，這樣的教學(xué)更具實(shí)用性。項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)踐表明，汽車專業(yè)教學(xué)適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)

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