摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練方法，就要抓住兒童的特性，只有這樣才能保障音樂教學(xué)的效果?；诖耍疚恼撌隽诵W(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練方法；運(yùn)用探討

音樂教學(xué)很基礎(chǔ)、很重要的一項(xiàng)內(nèi)容即音樂的節(jié)奏訓(xùn)練，它能夠有效地對學(xué)生的識譜能力進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感受。

一、 游戲教學(xué)，使節(jié)奏記憶得以強(qiáng)化

在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，要想學(xué)生更好地融入課堂，將音樂節(jié)奏掌握。作為教師，就要采用趣味性的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，這樣更助于學(xué)生記憶節(jié)奏。從某種角度來講，要想學(xué)好任何東西，都要有興趣。因此，教師要想方設(shè)法對學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，對新穎教學(xué)形式進(jìn)行采用。比方說，可實(shí)行游戲教學(xué)法，這樣能為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的氛圍，并能讓其接受節(jié)奏的訓(xùn)練。教師在對游戲進(jìn)行選擇的時候，要挑選一些較為有趣和簡單的，同學(xué)生心理需求相符的游戲。同時，在游戲之前，教師應(yīng)明確游戲的規(guī)則，讓學(xué)生將游戲技巧掌握，只有這樣才能夠讓游戲教學(xué)發(fā)揮出最大的作用，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的節(jié)奏感。

比方說，教師可對節(jié)奏接力的游戲進(jìn)行組織。首先，教師可選擇一首大家都較為熟悉的兒童歌曲，其次，教師應(yīng)教給學(xué)生歌曲每段的節(jié)奏，對歌曲進(jìn)行拆分，使其分為較為簡短的幾個小段，接著可讓學(xué)生排成一豎列，讓后面的學(xué)生正面應(yīng)對齊前面的學(xué)生后面。而后，可開始游戲，教師應(yīng)選擇一段節(jié)奏，然后讓最后面的同學(xué)在其前面同學(xué)的背上敲打規(guī)定的節(jié)奏，而被敲打的同學(xué)，應(yīng)認(rèn)真感知節(jié)奏，并繼續(xù)在前面同學(xué)身上進(jìn)行敲打，依次進(jìn)行。教師應(yīng)明確游戲的規(guī)則，并告訴學(xué)生假如輸了應(yīng)接受什么懲罰。而為了避免懲罰，學(xué)生都非常認(rèn)真的玩游戲，感知節(jié)奏，并將自己所感知的節(jié)奏傳遞給前面的人。當(dāng)游戲結(jié)束之后，教師可讓學(xué)生一起合唱游戲的歌曲。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多同節(jié)奏相關(guān)的知識，從而使自身的學(xué)習(xí)效率得以提高。

二、 將生活音樂融入到音樂教學(xué)中

假如在實(shí)際的音樂教學(xué)中，教師只是純粹的將一些樂理知識傳授給學(xué)生，那么會讓很多學(xué)生失去耐心，會讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是一件極為乏味以及枯燥的事情。所以，為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)設(shè)計(jì)更為豐富的課堂內(nèi)容，在學(xué)生的生活中融入節(jié)奏教學(xué)，在情感上，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而逐步地對學(xué)生的音樂潛能進(jìn)行開發(fā)。其實(shí)在生活中，我們聽到的較多聲音都有一定的節(jié)奏感，但是由于我們沒有細(xì)心的觀察，很難發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的那些旋律有多么動人和美妙。為了能讓學(xué)生找到生活中一些不易被發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏感，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心觀察。

比如說，在日常的生活當(dāng)中，風(fēng)刮樹葉，會有“唰唰唰”的響聲發(fā)出來；家里做飯時，鍋鏟相互碰撞也會發(fā)出聲音；馬路上，車輛行駛時，會發(fā)出鳴笛聲。而這些聲音都有節(jié)奏感，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心細(xì)聽。

三、 同樂器相結(jié)合，使創(chuàng)新能力得以提高

在學(xué)習(xí)音樂的過程中，必然需要接觸一些樂器，通過對這些樂器進(jìn)行利用，才能夠表現(xiàn)出樂曲當(dāng)中的一些節(jié)奏，發(fā)出高亢或柔美的聲音，對不同的節(jié)奏以及不同的旋律進(jìn)行演奏。因此，在實(shí)施音樂課堂教學(xué)時，教師要將打擊樂器介紹給學(xué)生，并讓其進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師可給學(xué)生說明使用這些簡單樂器的方法，并演奏這些樂器，讓學(xué)生細(xì)心聆聽樂器所發(fā)出的每種美妙的聲音。然后教師可讓學(xué)生試著演奏樂器，并將其發(fā)聲的原理教給學(xué)生。比方說，可給學(xué)生一些筷子和碗的道具，讓學(xué)生借助筷子對碗進(jìn)行敲擊，從而發(fā)出聲音，學(xué)生在這個時候就會產(chǎn)生疑問，為什么會有不同節(jié)奏和音調(diào)發(fā)出。而教師可說，由于敲擊的速度以及力度不同，自然而然其節(jié)奏也會不同。通過在節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)用生活當(dāng)中的一些實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，能夠有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和積極性。

四、 詩歌朗讀的訓(xùn)練法

在實(shí)施音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練時，教師可對詩歌朗讀訓(xùn)練的方法進(jìn)行采用，展開教學(xué)活動，詩歌當(dāng)中有非常優(yōu)美的詞句，且情意飽滿，能夠?qū)θ祟惖南胂筮M(jìn)行激發(fā)。通過詩歌朗讀訓(xùn)練，能夠使節(jié)奏訓(xùn)練的感染力得以強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性以及參與的熱情得以調(diào)動。但是注意的是，教師要為學(xué)生選擇其熟悉和喜歡的詩歌。同時，當(dāng)學(xué)生在朗讀的時候，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生跟著詩詞節(jié)奏，用手對節(jié)拍進(jìn)行拍打，這樣能夠更為形象地在學(xué)生面前展現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練。比方說，教師可選擇《夜宿山寺》這首古詩，引領(lǐng)學(xué)生拍打節(jié)拍。另外，教師可采用“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這首受到很多學(xué)生喜愛的詩歌。通過這樣的方式，除了能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地對節(jié)奏進(jìn)行把握。與此同時，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，還能夠有效地對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉。

五、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂課堂上，要針對學(xué)生實(shí)施音樂節(jié)奏訓(xùn)練，只有這樣，才能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生專注于課堂。值得注意的是，教師應(yīng)同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，對適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行選用，這樣才能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感知力，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行鍛煉，從而提升課堂的效果，保障音樂教學(xué)的整體效果。

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作者簡介：

董艷麗，現(xiàn)就職于遼寧省營口市老邊區(qū)柳樹鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint