吳丹+曾舒叢

摘要：各高校已積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽，高校作為學(xué)校與社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐方面肩負(fù)重任，而大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中更扮演者重要角色。在大力推進(jìn)“雙創(chuàng)”的大形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要孵化基地——各高校在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及積極實(shí)踐中仍存在一定的思想誤區(qū)及障礙。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；誤區(qū)；障礙

目前，各高校已積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、舉辦一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽，高校作為學(xué)校與社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐方面肩負(fù)重任，而大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐中更扮演者重要角色。

一、創(chuàng)業(yè)過程中的誤區(qū)及障礙

（一）誤區(qū)

1.強(qiáng)創(chuàng)新，弱創(chuàng)業(yè)

目前高校積極配合國家政策，倡導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽，但在宣傳方面為提高學(xué)生參與興趣，大多以“創(chuàng)新”為宣傳點(diǎn)，側(cè)重于想法的提出而放松了實(shí)踐的完善，導(dǎo)致很多參與者在參與過程中因?qū)罄m(xù)活動(dòng)形式、競(jìng)賽要求的了解欠缺而中途放棄，從而達(dá)不到舉辦該類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及競(jìng)賽的目的。

2.想法與實(shí)踐存在差異

在各高校鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大形勢(shì)下，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提出的想法有新意，但大部分無法在目前的科學(xué)水平下完成，或者需要耗費(fèi)大量的人力物力去實(shí)現(xiàn)，而投資大，回報(bào)小則導(dǎo)致了創(chuàng)新點(diǎn)得不到很好的扶持，許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路子因此夭折。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式單一

在高校大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作的大形勢(shì)下，高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式了解存在一定的局限性，諸如“創(chuàng)業(yè)就是開店”“‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建APP”等想法在高校學(xué)生中普遍存在，從而導(dǎo)致各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或活動(dòng)初選上報(bào)的項(xiàng)目單一，創(chuàng)新度不強(qiáng)，達(dá)不到預(yù)期宣傳教育效果。

（二）障礙

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑少。高校在積極教育并宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，多注重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，在提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑上存在一定的欠缺。高校學(xué)生主要存在的環(huán)境還是在校園，而對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，社會(huì)上的扶持與創(chuàng)業(yè)途徑不可缺少，但高校學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)及競(jìng)賽過程中，與社會(huì)途徑接觸較少，更多的還是依靠學(xué)校單方面的扶持與聯(lián)系，對(duì)于社會(huì)組織各方面的構(gòu)架并不清晰，導(dǎo)致了想法與實(shí)踐脫節(jié)的普遍現(xiàn)象。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件少。高校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一項(xiàng)目上主要存在的問題是“有想法沒實(shí)踐”，而沒實(shí)踐又局限于資金和平臺(tái)等方面。在課業(yè)與興趣二者權(quán)衡下，很多有想法的創(chuàng)業(yè)者會(huì)選擇先完成課業(yè)，興趣居后，從而在完成想法的道路上，碰到資金問題以及可利用資源問題上容易退縮。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)在各高校中多局限于各類活動(dòng)及競(jìng)賽，而以競(jìng)賽為主要目的，會(huì)大大削減參與者對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為付諸于行動(dòng)的想法，著重于名次，從而也達(dá)不到舉辦競(jìng)賽的主要目的。

二、產(chǎn)生誤區(qū)及障礙的主要原因

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境有限

在目前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，絕大部分高校開始逐步重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及講座并積極積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的軟、硬件環(huán)境建設(shè)方面資金投入還稍有欠缺，不能有效地營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，沒有一個(gè)合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，直接影響了大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性。

（二）缺乏專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

高校創(chuàng)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，但僅僅停留在課本知識(shí)的教學(xué)方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面始終缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)有興趣參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。

（三）實(shí)踐局限于虛擬競(jìng)賽

目前，高校學(xué)生最常見的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式即“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”等虛擬競(jìng)賽類活動(dòng)，盡管此類活動(dòng)涉及創(chuàng)意組、初創(chuàng)組及成長組，都要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的組織編寫，但比賽參與者更多的是選擇在創(chuàng)意組（書寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書闡明創(chuàng)意點(diǎn)，出示各項(xiàng)創(chuàng)意有關(guān)的技術(shù)授權(quán)書）中參與比賽，而忽略了真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)該做到的落實(shí)想法，整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程需要經(jīng)歷的程序、辦理的手續(xù)均未真實(shí)體驗(yàn)。

為使高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得以更好地發(fā)展，必須要避免誤區(qū)、跨越障礙，針對(duì)已存在的問題找到解決方法，有針對(duì)性地解決，有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校的發(fā)展及不斷進(jìn)步，具體解決方法可總結(jié)為如下幾個(gè)方面：

1.求質(zhì)不求量，協(xié)調(diào)高校與社會(huì)各界的關(guān)系。高校在舉辦一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，要選擇合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者參與，合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要擁有對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一項(xiàng)目的熱愛以及能夠堅(jiān)持下去的決心，而社會(huì)中的各行各業(yè)，則是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得以實(shí)現(xiàn)的外部重要力量。因此，要推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一齒輪持久、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，就應(yīng)在內(nèi)培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱忱，在外高校與社會(huì)各行各業(yè)聯(lián)通成渠道，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的實(shí)踐途徑。

2.實(shí)踐出真知，在體驗(yàn)中以小見大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論要求固然重要，目前很多高校都已經(jīng)創(chuàng)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)基本課程，而實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，所以要讓高校學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中充分體驗(yàn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，才能更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。高校在建設(shè)方面應(yīng)積極打造全方位全過程的模擬創(chuàng)業(yè)基地，讓更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，變進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，利用好學(xué)校里可利用的師資、科技、環(huán)境資源，盡可能地將創(chuàng)新想法在創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。

3.專業(yè)化創(chuàng)業(yè)，把握各行各業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。目前金融、醫(yī)藥、法律、建筑、理工等各類高校均容納了很大一部分專業(yè)人才，而在各專業(yè)發(fā)展過程中，一味地循規(guī)蹈矩很難有專業(yè)突破，創(chuàng)新在專業(yè)發(fā)展的過程中占有重要地位。一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、富有敢闖敢創(chuàng)的品質(zhì)、敢于質(zhì)疑敢于批判的精神、嚴(yán)格的自我管理能力、善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、把握機(jī)會(huì)的人才能在其專業(yè)學(xué)科方面發(fā)展得更快更好，而這無疑是一個(gè)擁有專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)精神的多方面人才。

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通訊作者：韋星宇（1996.05-），女，江西中醫(yī)藥大學(xué)在讀本科生。研究方向：倫理學(xué)、大學(xué)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。endprint