劉紅云

摘要：舞蹈課程是高校學(xué)前教育專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)學(xué)生熟練的掌握幼兒舞蹈教育，具備幼兒舞蹈訓(xùn)練技巧和幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的課程。本文根據(jù)舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)前教育；舞蹈；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

一、樹立以學(xué)生為本的舞蹈教學(xué)理念

任何一種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用都與教師的兒童觀、學(xué)習(xí)觀和課程觀息息相關(guān)。教學(xué)手段和教學(xué)方法是教學(xué)理論與教學(xué)模式實(shí)踐之間架起的橋梁，這是學(xué)前教育的舞蹈課程教學(xué)中，教師的“教”通向?qū)W生的“學(xué)”的途徑。

在高校學(xué)前教育的舞蹈課程中，學(xué)生要明白：在今后的工作崗位中，兒童是教的對(duì)象，是學(xué)的主體，教與學(xué)是密不可分的。出色的舞蹈教學(xué)，不僅僅限于對(duì)教學(xué)技術(shù)的成功運(yùn)用上，還取決于教師的教育觀念是否符合教學(xué)的實(shí)際需要。兒童處于不斷成長(zhǎng)的過程中，他們有自己獨(dú)特的思維方式，要求教師因材施教。

高校學(xué)前教育的舞蹈課程教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)具有探索前景的課題。舞蹈藝術(shù)教學(xué)思想，整體教育思想，“以人為本、以學(xué)生為本”的理念，以創(chuàng)造為靈魂的見解，都會(huì)以不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）總體目標(biāo)

舞蹈課是高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門必修課和主干課程，通過本門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的，具備扎實(shí)的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較高的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，具備較好的觀察、分析、評(píng)價(jià)以及想象與創(chuàng)造等組織幼兒園舞蹈教育活動(dòng)的能力，畢業(yè)前至少在幼兒園組織過3次幼兒園舞蹈教育活動(dòng)。

（二）能力目標(biāo)

能夠在舞臺(tái)上表演不同形式，不同風(fēng)格的舞蹈作品；能夠掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編原則、幼兒舞蹈創(chuàng)編要素、幼兒舞蹈創(chuàng)編技法等。通過幼兒舞蹈的創(chuàng)編，可以培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力在舞蹈美的氛圍中得以開發(fā)和培養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒舞蹈創(chuàng)編基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)與其他幼兒舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)緊密結(jié)合、同步展開，從而促使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本理論和技巧，提高舞蹈教育技能。

（三）知識(shí)目標(biāo)

準(zhǔn)確的掌握形體訓(xùn)練、技術(shù)技巧基礎(chǔ)訓(xùn)練知識(shí)和教學(xué)方法；掌握中國(guó)古典舞身韻、中國(guó)民族民間舞豐富的舞蹈語匯；掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編技法、舞臺(tái)調(diào)度設(shè)計(jì)知識(shí)。在幼兒舞蹈的創(chuàng)編中，不但要考慮幼兒的心理特點(diǎn)，選擇能夠反映幼兒心理特征的題材，而且要了解幼兒的生理特點(diǎn)，舞蹈語匯要來源于兒童生活；不但要選擇息息相關(guān)的幼兒音樂，保障舞蹈作品的藝術(shù)性，而且要以童心追求童趣，舞蹈表演要強(qiáng)調(diào)兒童化。例如：創(chuàng)編的幼兒舞蹈《我給地球洗個(gè)澡》、兒童舞蹈《森林里的早晨》、幼兒舞蹈《拔蘿卜》，以及蒙古族的幼兒舞蹈《我是草原小牧民》都是幼兒喜聞樂見的幼兒舞蹈作品。

（四）素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，追求創(chuàng)新的職業(yè)情操。

三、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（一）芭蕾

包括軟開度訓(xùn)練、把桿形體訓(xùn)練、中間技能訓(xùn)練。能力目標(biāo)：能夠控制身體站立、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)、幅度、速度、靈活性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)感、肌肉的力量、軟度和開度以及由以上諸因素所構(gòu)成的旋轉(zhuǎn)跳躍、翻身等技術(shù)技巧。知識(shí)目標(biāo)：1.了解身體的各部位的運(yùn)動(dòng)構(gòu)造。2.掌握正確的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方式：圖片對(duì)比講解、音像教材、示范教學(xué)、對(duì)比糾錯(cuò)。可展示的結(jié)果以組合形式將訓(xùn)練內(nèi)容分段展現(xiàn)。

（二）中國(guó)古典舞身韻

包括中國(guó)古典舞身韻元素訓(xùn)練，中國(guó)古典舞身韻短句、組合，中國(guó)古典舞作品賞析。能力目標(biāo)：掌握舞蹈的元素“身法、神韻、呼吸、形、態(tài)、點(diǎn)、線”，通過訓(xùn)練達(dá)到“以神領(lǐng)形，以形傳神”，通過作品賞析感受古典舞的魅力，提高舞蹈審美能力。知識(shí)目標(biāo)：充分鍛煉學(xué)生肢體的韻律美，提高學(xué)生的舞蹈表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。訓(xùn)練手段：作品賞析、音像教學(xué)、示范內(nèi)容、模擬練習(xí)、分組匯報(bào)?？烧故镜慕Y(jié)果：結(jié)合音樂展示舞蹈短句、組合，要求流暢優(yōu)美完整的展現(xiàn)肢體的韻律美，分組匯報(bào)表演。

（三）中國(guó)民族民間舞

例如：中國(guó)漢族民間舞《東北秧歌》。能力目標(biāo)：通過作品欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí) “東北秧歌”的舞蹈風(fēng)格、音樂特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確表達(dá)舞蹈動(dòng)作。知識(shí)目標(biāo)：掌握豐富的舞蹈語匯，提高表演能力。訓(xùn)練方式：多媒體教學(xué)、示范教學(xué)、分組練習(xí)、對(duì)比糾錯(cuò)、作品展示?？烧故镜慕Y(jié)果：教學(xué)內(nèi)容與舞蹈作品相結(jié)合，作品與民族民間音樂相結(jié)合，融會(huì)貫通，并通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉提高學(xué)生舞蹈表演水平，分組展示舞蹈組合。

（四）中國(guó)民族民間舞

例如：中國(guó)少數(shù)民族舞蹈《藏族》。能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立表演“藏族舞蹈”，掌握舞蹈特點(diǎn)、表演風(fēng)格，準(zhǔn)確表現(xiàn)舞蹈的基本動(dòng)作。知識(shí)目標(biāo)：掌握藏民族舞蹈的基本動(dòng)律、短句、舞蹈組合，提高舞蹈的表演能力。訓(xùn)練手段：多媒體教學(xué)，示范教學(xué)，分組練習(xí)，對(duì)比糾錯(cuò)，作品展示?？烧故镜慕Y(jié)果：教學(xué)內(nèi)容與舞蹈作品相結(jié)合，作品與民族民間音樂相結(jié)合，融會(huì)貫通，分組完整匯報(bào)表演舞蹈組合。

（五）中國(guó)民族民間舞

包括中國(guó)少數(shù)民族舞蹈《蒙古族》，中國(guó)少數(shù)民族舞蹈《維吾爾族》。能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立表演 “蒙古族”“維吾爾族”舞蹈，區(qū)別兩種少數(shù)民族舞蹈風(fēng)格舞蹈特點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：掌握兩種少數(shù)民族舞蹈的基本動(dòng)律、短句、舞蹈組合，提高肢體的表現(xiàn)力。訓(xùn)練手段：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、示范教學(xué)、分組練習(xí)、對(duì)比糾錯(cuò)。可展示的結(jié)果：以組合的形式加入調(diào)度變化使舞蹈表演形式更加豐富，分組展示舞蹈組合。

（六）幼兒舞蹈創(chuàng)編

幼兒生活是幼兒舞蹈創(chuàng)作的源泉，只有把握和掌握幼兒的心理思維特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，才能創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息和當(dāng)代兒童精神面貌的舞蹈，使幼兒在參加舞蹈活動(dòng)中獲得豐富的審美愉悅和精神熏陶。只有根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)創(chuàng)編的舞蹈才是他們自己的舞蹈，他們才能從中感受美、表現(xiàn)美。例如：幼兒舞蹈《拔蘿卜》，對(duì)幼小特別有吸引力，重復(fù)的段落中蘊(yùn)含變化的形象，這樣與音樂息息相關(guān)的舞蹈很容易激起孩子參與的熱情，引起孩子們不自覺的動(dòng)作。再如：兒童舞蹈《森林里的早晨》，里面大量的舞蹈動(dòng)作都是對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的模仿，這些都是孩子們熟悉動(dòng)物的典型動(dòng)作，形象的舞蹈表演深深吸引了小觀眾的目光。

（七）科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

高校學(xué)前教育舞蹈課程考核采用平時(shí)和期末考試兩種形式，平時(shí)成績(jī)反映學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂學(xué)習(xí)效果，期末考試成績(jī)反映學(xué)期教學(xué)效果。該課程考核方法的改革重心在于注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考查，對(duì)學(xué)生舞蹈表演能力、社會(huì)實(shí)踐能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)態(tài)度（40%）：認(rèn)真按時(shí)完成課程作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)。 考勤記錄（20%）：遵守學(xué)校紀(jì)律。不無故遲到、早退、曠課。期末考試（40%）：熟練完成舞蹈組合，風(fēng)格準(zhǔn)確動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)；舞蹈韻律與音樂融會(huì)貫通，情緒表達(dá)準(zhǔn)確；能夠按照要求完成舞蹈組合所要表現(xiàn)的主題；動(dòng)作舒展、優(yōu)美，表情豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。

綜上所述，舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)舞蹈教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。endprint