摘 要：如何真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的雙重價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，開(kāi)展實(shí)施語(yǔ)文活動(dòng)課教改實(shí)驗(yàn)是值得做出的嘗試。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；活動(dòng)課；教改

長(zhǎng)期的實(shí)踐充分證明：以課堂教學(xué)為主體，廣泛地開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，將語(yǔ)文課堂由課內(nèi)向課外延伸，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系生活的極好形式。那么如何開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)課程呢？十幾年來(lái)在一線的摸索與“演練”中，我有了以下的嘗試和思考。

一、 結(jié)合教材編寫(xiě)特點(diǎn)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，系統(tǒng)安排有針對(duì)性的、實(shí)效性的、有創(chuàng)意的活動(dòng)課形式。

開(kāi)展活動(dòng)課的首選對(duì)象是高一、高二學(xué)生。高一活動(dòng)課的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與熱情。高二活動(dòng)課要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自我發(fā)揮，自我實(shí)現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)。

（一） 高一語(yǔ)文活動(dòng)課

針對(duì)高一學(xué)生特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)文活動(dòng)課形式有“課前三分鐘”“創(chuàng)意誦讀”。

1. “課前三分鐘”

將每節(jié)課最初的3～5分鐘抽取出來(lái)，成為獨(dú)立版塊。高一時(shí)學(xué)生可以根據(jù)興趣自選話題，比如自我介紹、好書(shū)推介、詩(shī)詞欣賞等。高二，學(xué)生們可以探討些爭(zhēng)鳴性的話題，還可以設(shè)置學(xué)生即興發(fā)言環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生的每次發(fā)言后，教師都要有所評(píng)點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)。每一輪次結(jié)束后搞一次評(píng)比，并頒獎(jiǎng)，以期延續(xù)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。

2. 創(chuàng)意誦讀

高一必修一第一單元就是詩(shī)歌單元，借助這個(gè)最佳的入門(mén)平臺(tái)，教師除了指導(dǎo)學(xué)生把握誦讀技巧外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主選擇樂(lè)曲，剪輯音樂(lè)給作品配樂(lè)。學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，我自己精心選擇了《誓言》這首曲子給該詩(shī)配樂(lè)，并在學(xué)生面前誦讀，以教者的示范帶動(dòng)著他們，于是在高二學(xué)習(xí)選修課李白的《將進(jìn)酒》時(shí)，學(xué)生們居然自創(chuàng)了“重章疊唱”法，將華彩章節(jié)反復(fù)詠唱，同時(shí)配以剪接過(guò)的《黃河頌》，課堂氣氛一下子被推向了高潮。

（二） 高二語(yǔ)文活動(dòng)課

語(yǔ)文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會(huì)。高二活動(dòng)課通過(guò)辯論比賽、話劇表演，讀書(shū)報(bào)告會(huì)、教材改寫(xiě)等形式將有力地促進(jìn)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。

1. 辯論賽

辯論賽是每屆高二學(xué)生必搞的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。此比賽先經(jīng)過(guò)班內(nèi)初選，再進(jìn)行班與班之間的較量。比賽分幾個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段。包括甄選辯題、選手選拔、相關(guān)準(zhǔn)備。此階段教師的職責(zé)是當(dāng)學(xué)生在某些方面出現(xiàn)困難和疑問(wèn)時(shí)，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。第二階段：正式比賽。從大會(huì)主席宣布辯題和規(guī)則后，比賽開(kāi)始。經(jīng)觀點(diǎn)陳述、自由辯論、場(chǎng)上場(chǎng)下交互發(fā)問(wèn)、總結(jié)陳詞四個(gè)環(huán)節(jié)，最后由評(píng)委席作出評(píng)判及頒獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明：辯論賽極大地鍛煉了學(xué)生思辨能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2. 話劇排演

排演話劇，是每屆學(xué)生在上高三前必須完成的表演課。先從模仿開(kāi)始，搞一些小規(guī)模的“模仿經(jīng)典配音”嘗試，比如童自榮配的《哈姆雷特》。有了一定的積累，再排演課本劇和改編劇。學(xué)生們自建劇組，自選演員，自籌經(jīng)費(fèi)，做好前期準(zhǔn)備工作，再進(jìn)行排練，制作宣傳預(yù)告片，最后正式演出。教師給予方向上的指導(dǎo)，在表演結(jié)束后還要進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

3. 教材“新編”

在高二學(xué)習(xí)選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》時(shí)，利用教材中的經(jīng)典篇目作片斷擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)練習(xí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。有的學(xué)生大膽地將《春江花月夜》改寫(xiě)成小說(shuō)，將《湘夫人》改為交互問(wèn)答式的現(xiàn)代詩(shī)歌，更有將《長(zhǎng)恨歌》改編為劇本等。

4. 讀書(shū)報(bào)告會(huì)

創(chuàng)設(shè)學(xué)生的“小講堂”，主講人是學(xué)生，聽(tīng)眾也是學(xué)生。每學(xué)期開(kāi)兩次，由學(xué)生自報(bào)選題，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)，每人準(zhǔn)備10～15分鐘對(duì)階段性的讀書(shū)心得做一下介紹，可以有連續(xù)性，也可是對(duì)同一問(wèn)題的不同解說(shuō)。比如專(zhuān)題類(lèi)《中國(guó)古代政治制度》，爭(zhēng)鳴類(lèi)《九子奪嫡》與《宮鎖心玉》等。

5. 其他嘗試

活動(dòng)的形式還有給影視作品配音，做小小剪輯師，開(kāi)展為詩(shī)作畫(huà)的比賽等等。語(yǔ)文活動(dòng)的范圍還可以由班級(jí)進(jìn)一步擴(kuò)大，成立校園各個(gè)活動(dòng)社團(tuán)，比如文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社、演講團(tuán)、表演團(tuán)等。學(xué)生在各種活動(dòng)鍛煉中綜合能力得到了提升。

二、 關(guān)于語(yǔ)文活動(dòng)課的價(jià)值和意義的思考

語(yǔ)文活動(dòng)課是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。搞好語(yǔ)文活動(dòng)課，要在小學(xué)、初中、高中、大學(xué)全階段搞起，不能在初高中階段只抓分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

認(rèn)真、堅(jiān)定地搞好語(yǔ)文活動(dòng)課，還必須撇開(kāi)認(rèn)為其流于形式的成見(jiàn)。教師不僅要在語(yǔ)文活動(dòng)課課內(nèi)教會(huì)學(xué)生掌握一定的知識(shí)方法和技能，還要對(duì)學(xué)生提出具體的要求和明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和檢查，使課內(nèi)的指導(dǎo)在課外得以鞏固延伸，課外的語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)踐又反過(guò)來(lái)促進(jìn)課內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)，知識(shí)和能力培養(yǎng)雙豐收，我們何樂(lè)而不為呢？

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)。教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生在活動(dòng)課中的地位必須由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教師的職能也必須從傳授到指導(dǎo)。學(xué)生在活動(dòng)前自找資料，自我準(zhǔn)備；在活動(dòng)中，自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮；在活動(dòng)后，自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。教師導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。只要我們認(rèn)真落實(shí)好每一步，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)過(guò)程中得到收獲，哪怕這種成果在高中階段只是隱性的存在，因?yàn)槠じ锺R利翁效應(yīng)告訴我們學(xué)生的未來(lái)是值得期待的。

搞好語(yǔ)文活動(dòng)課是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。在與傳統(tǒng)的教學(xué)模式角力中，我們要走的路還很長(zhǎng)，我們應(yīng)該再堅(jiān)定些走自己的路。

三、 展望語(yǔ)文活動(dòng)課的發(fā)展未來(lái)

展望語(yǔ)文活動(dòng)課的發(fā)展未來(lái)，我們注意到世界發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)都注重開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程。比如美國(guó)的高中開(kāi)展“模擬法庭”等活動(dòng)。國(guó)內(nèi)的北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走出國(guó)門(mén)到美國(guó)的哈佛大學(xué)搞“模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)”。

我們的前輩們、同行們已經(jīng)開(kāi)始在做這種活動(dòng)課了，我們沒(méi)有理由只是觀望與等待，身處高考制度下的孩子們，他們的生活更需要增添新鮮的、有生命力的色彩。只要我們把語(yǔ)文活動(dòng)課堅(jiān)定地搞下去，師生雙方長(zhǎng)期堅(jiān)持一起“做”，一同“行”，就一定能走出一條更為寬闊的語(yǔ)文教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]包國(guó)文.如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2011年15期.

[2]張明.提高高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力漫談[J].華章，2011年20期.

作者簡(jiǎn)介：

金春梅，遼寧省撫順市第一中學(xué)。endprint