郭洪霞

【摘要】優(yōu)化英語課堂教學(xué)方法，營造良好英語教學(xué)環(huán)境，是提高英語教學(xué)水平的主要措施，是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，研究初中英語課堂教學(xué)方法，對于提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力，促進(jìn)中西方文化交流具有積極意義?！娟P(guān)鍵詞】初中英語課堂有效教學(xué)教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)興趣一、優(yōu)化課堂環(huán)境，營造良好的師生氛圍良好的教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)的首要保障。英語教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時還是師生交流互動、思維碰撞的過程。如果師生交流不融洽、關(guān)系不和諧，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識會產(chǎn)生極大影響。因此，英語教師在日常教學(xué)中要善于營造輕松融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在無憂無慮、無拘無束的環(huán)境下自由學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。一旦良好的環(huán)境確立后，教師和學(xué)生能夠形成共同體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得以體現(xiàn)，教師能夠尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、鼓勵學(xué)生，用自己的言行舉止來影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生由喜歡英語教師，進(jìn)而遷移到喜歡英語。二、善用鼓勵方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機每個人都希望獲得贊美的聲音，初中學(xué)生也是如此。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，教師對他們進(jìn)行表揚，將會產(chǎn)生巨大的激勵作用。因此，教師要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，針對每一名學(xué)生的個性特點進(jìn)行言語激勵，用鼓勵代替批評，讓學(xué)生體會到快樂，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)英語的自信心。特別是當(dāng)學(xué)生受到教師鼓勵或表揚時，喜悅之情溢于言表，由此從心底發(fā)出喜愛英語的心聲，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生上課注意力，獲得學(xué)習(xí)英語的快樂體驗。在教學(xué)中教師要時常用英語進(jìn)行口語表揚。例如：Very good好，Right on正確 Excellent太好了、棒極了，Good for you.你真行，Good job.做得好，Keep up the good work.繼續(xù)做。三、學(xué)習(xí)英語要善于背誦名句古語云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。而英語作為一門語言，與我國古典詩歌的學(xué)習(xí)方法是相通的。從學(xué)生最開始學(xué)習(xí)英語，主要是以背誦為主，從背誦單詞、句子入手，逐步到背誦大段文章。因此，英語教師要用一言一行來教育學(xué)生，善用背誦這一法寶，每天讓學(xué)生對英語文章進(jìn)行朗讀。一方面，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)良好語感的形成。另一方面，通過反復(fù)的朗讀在學(xué)習(xí)中記憶單詞和句子，更好地掌握英語的語法和語言魅力，形成良好的英語口語表達(dá)能力。四、營造良好的英語教學(xué)環(huán)境在初中英語課堂上，教師要善于用英語表達(dá)來講解課程，所謂用英語語言教學(xué)生英語，這是世界上主流的教學(xué)方式之一。因此，教師要善用英語進(jìn)行講課，用規(guī)范和流暢的語言，用英語不斷刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的轉(zhuǎn)換時間。教師可以先期縮短英語教學(xué)時間，采取英語與漢語相結(jié)合教學(xué)方式，學(xué)生適應(yīng)英語教學(xué)環(huán)境后，可以逐步提高英語口語教學(xué)的時間，減少漢語言出現(xiàn)在英語課堂的時間，這種純正英語表達(dá)的教學(xué)方式，可以極大地提高學(xué)生的聽力能力。同時，在課堂上還要加強學(xué)生之間英語交流的能力，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于大膽的表述自己的英語口語水平，通過學(xué)生之間的英語交流，也能夠讓好學(xué)生發(fā)揮作用，把學(xué)生帶入到愉快的教學(xué)環(huán)境之中，讓學(xué)生在英語課堂環(huán)境的熏陶之下逐步學(xué)習(xí)好英語。五、注重西方文化對英語教學(xué)的熏陶學(xué)習(xí)語言能夠熟知當(dāng)?shù)匚幕?，學(xué)習(xí)文化同樣能促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。外國人在學(xué)習(xí)中文過程中，喜歡讀中國的《四大名著》《四書五經(jīng)》等，通過古典著作進(jìn)一步挖掘文化內(nèi)涵，進(jìn)而增強語言的學(xué)習(xí)能力。同樣學(xué)習(xí)英語也是如此，學(xué)習(xí)英語能更好地學(xué)習(xí)西方人的禮儀和禮節(jié)，學(xué)習(xí)西方傳統(tǒng)的文化知識，學(xué)習(xí)西方人做事情的風(fēng)格，學(xué)習(xí)西方的歷史知識，只有掌握了這些基礎(chǔ)的文化知識，才能提升自身的文化底蘊，在語言交流中不出現(xiàn)錯誤。因此，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生播放電影、小視頻、小短片等內(nèi)容，讓學(xué)生在西方文化的熏陶和感染下，促進(jìn)中西方文化的交融，進(jìn)而喜歡英語，會學(xué)英語，會說英語。六、運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)今社會是一個信息化技術(shù)大發(fā)展的社會，如果英語教學(xué)還停留在課堂上教師講、學(xué)生聽的原始階段，無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，將被時代所淘汰。因此，初中生學(xué)習(xí)英語應(yīng)借助微信、微博等新興多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)加大學(xué)習(xí)時間。教師也要利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺，建立班級英語學(xué)習(xí)交流群，在群中為學(xué)生布置作業(yè)、提供學(xué)習(xí)資料，通過新媒體強大的圖文并茂功能，給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)動力。同時，教師還要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，為學(xué)生提供英文報紙、英文雜志、英文名著等學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生在班級可以隨時隨地進(jìn)行閱讀，形成對英語語言的積累，形成跨文化交流的意愿，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。總而言之，營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，加強英語的口語交流時間，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度肯定能發(fā)生轉(zhuǎn)變，發(fā)揮第二語言在社會交際中的作用。參考文獻(xiàn)：[1]李瓊香.新課程理念下的初中英語教學(xué)探討.考試周刊，2011，（39） ：133-134.[2]劉和萍.信息技術(shù)條件下的農(nóng)村初中英語教學(xué)研究.中國教育技術(shù)裝備，2015，（07） ：81-82.endprint