張永麗

【摘要】隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)在乘法教學(xué)方面也有了新的突破，很多教師多能根據(jù)小學(xué)生的心理對教學(xué)方案和講課模式進行創(chuàng)新，以便小學(xué)生更好地掌握乘法知識。就小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)談了幾點看法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)自主學(xué)習(xí)乘法運算技巧在小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)中對小學(xué)生有著重要的影響，老師要想讓學(xué)生有效的吸收乘法知識，將乘法知識熟練的應(yīng)用到解題過程或?qū)嶋H生活中，就需要讓小學(xué)生熟練掌握與乘法相關(guān)的運算技巧，如乘法分配、交換和結(jié)合等運算技巧。另外，老師還需要多加結(jié)合生活中的實例，讓小學(xué)生加深對乘法知識的印象，這樣才能在真正意義上實現(xiàn)小學(xué)乘法教學(xué)的意義。一、提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力因為小學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性還沒有得到認知，依賴性也比較明顯，所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)的時候，為了能讓學(xué)生更有效的吸收課堂知識，老師會占據(jù)大部分的時間進行公式和習(xí)題上的講解。雖然一些小學(xué)生能夠跟上老師講課的進度，理解知識的程度也比較強，但是絕大部分小學(xué)生還是不能馬上掌握乘法知識，從而影響了數(shù)學(xué)成績。對于這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該適當(dāng)改變講課方式，將更多的課堂時間留給學(xué)生，這樣小學(xué)生才能對乘法知識有所理解和消化。如果在解題或公式運算過程中，學(xué)生遇到了麻煩，可以進行統(tǒng)一的講解，這樣既能解決個體學(xué)生存在的疑問，還能提醒其他學(xué)生遇到這類問題的解決方法。因為小學(xué)生的記憶能力比較強，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住學(xué)生這樣的特點，制定出科學(xué)合理的方法，讓小學(xué)生對重要的公式進行記憶，尤其是乘法口訣，更要銘記于心。二、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣因為數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的課程，它不像語文課程有許多有趣的故事，更不像體育和美術(shù)課程有比較輕松的課堂氛圍，所以很多小學(xué)生都會對數(shù)學(xué)課程有一定的偏見，從而使得數(shù)學(xué)成績得不到提升。面對這樣的情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方式和方法，在活躍課堂氛圍的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，主要方式有以下幾點：一是老師在進行數(shù)學(xué)乘法教學(xué)課程的時候，應(yīng)該對課堂氛圍有所掌控，不能以嚴肅的口吻講課，這樣課堂才能保持愉悅的氛圍，小學(xué)生們也能以一個輕松的心情將知識有效的吸收。二是對于一些上課不認真聽講的小學(xué)生而言，老師不應(yīng)該急于批評和教育，而是可以采用更有效的懲罰措施讓小學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。如讓不認真聽講的小學(xué)生到黑板前來做題，或是讓小學(xué)生舉一些生活中存在乘法運算的例子等。這樣學(xué)生既不會對老師產(chǎn)生距離，還能從中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，同時還會注意課堂紀律。三是小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以通過課堂游戲互動的方式讓小學(xué)生從中學(xué)習(xí)乘法知識。因為小學(xué)生對游戲的興趣比學(xué)習(xí)的興趣要高很多，所以老師可以將乘法教學(xué)中的一些習(xí)題以游戲的方式呈現(xiàn)出來，這樣小學(xué)生就會馬上被游戲吸引，同時還能在游戲過程中學(xué)到乘法知識。三、注重小學(xué)生的解題思路因為每個小學(xué)生的思維方式有所不同，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法知識的時候，就會以不同的思考方式和不同的解題思路對待習(xí)題，從而導(dǎo)致小學(xué)生得到的答案與準確答案有一定差距。針對這樣的情況，數(shù)學(xué)老師不要急于糾正學(xué)生所得的錯誤答案，而是要傾聽學(xué)生的解題思路，找出思路中存在問題的地方。然后再將正確的解題思路傳達給學(xué)生，讓學(xué)生再一次進行解答，這樣才能讓小學(xué)生對相關(guān)公式的知識有所掌握。另外，老師要理解小學(xué)生害怕被提問的心理，要告訴學(xué)生，被提問其實并不可怕，只是與老師進行一下習(xí)題上的交流。這樣學(xué)生們才不會由于緊張而忘記解題思路或說錯解題思路。讓學(xué)生以多個角度對習(xí)題進行分析，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的解題思路。因為很多乘法習(xí)題擁有多種解題方法，所以當(dāng)進行一種方法講解之后，老師還可以讓學(xué)生嘗試不同的解題方法，對小學(xué)生拓寬思路有所幫助。四、給學(xué)生充足思考的時間 有的教師在進行課堂小測時，為了增加練習(xí)容量，往往會選擇口答的方式。這對于中下等的學(xué)生來說是不合理的，中下等學(xué)生對老師提出的問題本來就反應(yīng)比較慢，他們還來不及思考，優(yōu)等生早就已經(jīng)把答案說出來了。久而久之，中下等的學(xué)生就會在思考問題的過程中產(chǎn)生惰性，不對老師提出的問題進行積極思考，只是一味地等現(xiàn)成的答案。教師應(yīng)該充分認識到這種教學(xué)方法的弊端，在課堂上讓每一個學(xué)生思考，留給學(xué)生足夠多的思考的時間和空間，這樣才能讓學(xué)生動腦，從而更好地掌握數(shù)學(xué)乘法。 五、結(jié)束語從上面的內(nèi)容可以了解到，要想有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)課程，老師們不僅要提升自身的專業(yè)水平，清楚明了地講解乘法課程基礎(chǔ)知識，還需要老師與學(xué)生之間有充分的互動與溝通。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要明確學(xué)生的主體地位，同時提升學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長奠定良好基礎(chǔ)。參考文獻：[1]胡曉雷.對小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)新思路探究[J].考試周刊，2014，（A5）.[2]王云.小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)反思[J].新課程學(xué)習(xí)，2013，（08）.endprint