王迪+孔祥東+張昊

摘 要：為有效解決現(xiàn)代信息系統(tǒng)裝備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、訓(xùn)練場地受限和價格昂貴等教學(xué)問題，提出了運用“三實兩結(jié)合”的裝備教學(xué)模式進行運用，從而改善各種條件的限制，實現(xiàn)對學(xué)員的培訓(xùn)和訓(xùn)練，其中主要的實質(zhì)內(nèi)容是運用實崗、實裝和實案的教學(xué)方式，并且與實裝訓(xùn)練和虛擬維修仿真訓(xùn)練兩者相結(jié)合的方式，更加有效地完成訓(xùn)練教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：三實兩結(jié)合；裝備教學(xué)；分析；認識

對學(xué)員開展指揮信息系統(tǒng)裝備教學(xué)，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生可以完整地掌握指揮系統(tǒng)裝備的正確使用、維修、管理以及實際的應(yīng)用研究技能，從而能夠勝任實際的技術(shù)崗位需求。然而由于對學(xué)員開展裝備技術(shù)實踐教學(xué)受到諸多條件的限制，導(dǎo)致無法對這門課程進行有效地教學(xué)。針對這種情況，經(jīng)過不斷的實踐，提出了“三實兩結(jié)合”的裝備實踐教學(xué)模式，有效地解決了這項問題，并且提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、 “三實”教學(xué)模式

（一） 實崗教學(xué)模式

信息指揮系統(tǒng)裝備教學(xué)中具有很強的崗位指導(dǎo)性，根據(jù)崗位的實際需求，可以將裝備教學(xué)分為三個不同層次。其一是基本的崗位素質(zhì)，其中包括對組網(wǎng)系統(tǒng)的性能、特點、流程和工作原理進行教學(xué)；其二是熟悉裝備技術(shù)對故障的檢查和排除，并且對這些故障及時運用有效處理措施，在這一過程中，加強實踐經(jīng)驗的積累；其三是對學(xué)員綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，促使學(xué)員既掌握基本的訓(xùn)練知識，也提升學(xué)員的實踐能力。

（二） 實裝教學(xué)模式

在安裝教學(xué)中，運用實裝的教學(xué)模式，通過具有環(huán)境真實、技能時學(xué)時得的特點，這項教學(xué)模式的運用可以應(yīng)用于一切有條件的訓(xùn)練項目。在這個過程中，雷達情報網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)裝備中會提供多個情報處理的管理終端，可以完成多個學(xué)員同時進行操作。因此在安裝操作使用過程中可以在安裝上完成教學(xué)。通過對學(xué)員安排任務(wù)，促使學(xué)員對與布置任務(wù)相關(guān)知識點進行尋找和運用。在這個過程中還可以通過小組的方式，加強學(xué)員之間的互動，教導(dǎo)員進行有效的指導(dǎo)，對其中重點和難點知識進行分析和引導(dǎo)，并且在操作的環(huán)節(jié)對學(xué)員出現(xiàn)錯誤的地方，進行指導(dǎo)并糾正。

（三） 實案教學(xué)模式

實案教學(xué)模式在安裝教學(xué)中的運用，主要是通過部隊實際的教學(xué)案例開展教學(xué)，其中主要內(nèi)容是對裝備進行及時、準確的維修。這些實案是通過多次深入到裝備使用部隊和設(shè)備設(shè)計開發(fā)部門，通過調(diào)研、咨詢、資料、維修記錄等方式整理收集起來的。并且最后通過這些大量整體資料和實際維修案例中整理和提出五十多個真實裝備維修案例，促使學(xué)員通過這些實案對技能掌握更加全面。

二、 “虛實結(jié)合”組網(wǎng)系統(tǒng)裝備訓(xùn)練模式

1. 在教學(xué)中運用虛擬裝備維修訓(xùn)練可以有效解決裝備數(shù)量不足、場地受限等因素的影響。同時還可以完成對多名學(xué)員的教學(xué)，深化訓(xùn)練的內(nèi)容和層次。并且在軟件中還設(shè)置了評估功能，可以針對學(xué)員的實際訓(xùn)練情況進行實時的評估，教導(dǎo)員可以根據(jù)評估數(shù)據(jù)，加強學(xué)員薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。除此之外學(xué)員還可以實時通過軟件系統(tǒng)對裝備知識進行查閱和學(xué)習(xí)。通過虛擬裝備維修訓(xùn)練和實裝訓(xùn)練兩種教學(xué)模式的相結(jié)合，既可以培養(yǎng)學(xué)員在實際崗位所需要掌握的技能，還能夠加強學(xué)員之間的團隊協(xié)作能力。

2. 在具體的實施過程中主要是通過以下三個階段完成：第一階段：安裝故障實驗班。通過案例，教導(dǎo)員對學(xué)員進行分組；通過設(shè)備故障實驗，促使學(xué)生對其中故障發(fā)生原因和現(xiàn)象進行了解和分析；通過教導(dǎo)員整個過程中的引導(dǎo)，促使學(xué)員通過自身思考找出其中隱含的聯(lián)系。從而通過小組之間的討論，找出一條最為合理、省時的檢修策略進行運用。第二階段：通過虛擬維修訓(xùn)練系統(tǒng)促使學(xué)員針對案例故障的分析，通過自身對其中的裝備故障進行分析、檢測和維修，促使學(xué)員在這個過程中能夠獨立完成整體操作。并且學(xué)員還可以針對相同的案例進行重復(fù)的操作，直到對操作掌握熟練為止。第三階段：進行設(shè)備安裝維修訓(xùn)練和考試。在這一階段主要以學(xué)員的實際操作為主，通過小組的形式。對設(shè)備中的故障進行了解和分析，并且制定出有效的檢修策略。最后教導(dǎo)員針對學(xué)員的實際操作情況進行評價。

三、 單級系統(tǒng)分訓(xùn)和多級系統(tǒng)合訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)模式

（一） 單級系統(tǒng)分訓(xùn)

在這一過程中主要是通過實案的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中要求學(xué)員對這項系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、使用流程和參數(shù)進行了解和掌握。在此基礎(chǔ)之上通過實際案例的訓(xùn)練，對其中設(shè)備故障的特點和故障分析方法以及排除步驟進行掌握和運用。運用虛實結(jié)合的方式，學(xué)員在訓(xùn)練仿真平臺上完成規(guī)定的訓(xùn)練科目，最終將仿真平臺上學(xué)習(xí)和掌握的技能運用到實際的操作中。

（二） 多級系統(tǒng)合訓(xùn)

在多級系統(tǒng)合訓(xùn)中，主要是對學(xué)員采用按崗施訓(xùn)的方式展開教學(xué)。在單級系統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，運用雷達站系統(tǒng)、組網(wǎng)系統(tǒng)和旅團系統(tǒng)聯(lián)合的方式進行合訓(xùn)。其中重點的訓(xùn)練集中在綜合性故障、連通故障、配合性故障等。通過這一過程訓(xùn)練學(xué)員之間對系統(tǒng)的分析和協(xié)同能力。

四、 結(jié)語

本文是基于對“三實兩結(jié)合”裝備教學(xué)模式分析與認識的研究，對此進行研究主要是從三實展開，對其中包含的三種教學(xué)方法進行具體的闡述；其次是對兩結(jié)合教學(xué)模式進行探討，通過虛擬的裝備維修訓(xùn)練與實裝裝備訓(xùn)練相結(jié)合，將在虛擬軟件平臺中掌握的裝備維修知識準確地運用到實裝的訓(xùn)練中，以此促進學(xué)員更好的對裝備維修的掌握和運用。同時也符合實際崗位人才的需求。三實兩結(jié)合裝備教學(xué)模式的運用，不僅促使學(xué)員對裝備知識進行有效學(xué)習(xí)，還從整體上提升了裝備教學(xué)的成果。

參考文獻：

[1]黃子俊，熊家軍，周焰.“三實兩結(jié)合”裝備教學(xué)模式探索與實踐[J].空軍預(yù)警學(xué)院學(xué)報，2012（6）：451-453.

作者簡介：

王迪，孔祥東，張昊，吉林省長春市裝甲兵技術(shù)學(xué)院。endprint