王婷婷

【摘要】中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)文化是前人所留下的知識遺產(chǎn)，是前人知識的結(jié)晶，更是中華民族長期的社會發(fā)展中積淀的精神文明。傳統(tǒng)文化涉及的范圍很廣，有建筑、美食、服飾、風(fēng)俗、民族特色等，現(xiàn)代人的傳統(tǒng)文化意識薄弱，將傳統(tǒng)文化滲透到班級管理中去，將對傳統(tǒng)文化有一個巨大的改變，同時對于班級管理來說也是一種創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化現(xiàn)代班級班級管理傳承發(fā)展隨著社會的進步與發(fā)展，當(dāng)代的學(xué)生在思想政治上受到的教育很多，并且在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，以及社會生產(chǎn)的方式對學(xué)生的行為也有著影響作用，班級管理作為對學(xué)生的直接管理方式，對學(xué)生有很大的影響，對于規(guī)范學(xué)生的行為起著很大的作用，而對于管理來說，通過文化的影響，改變學(xué)生的思維，是最能治本的方法，中國傳統(tǒng)文化博大精深，有很大的啟迪作用，將傳統(tǒng)文化與班級管理相結(jié)合，必然能達到不一樣的效果。班級文化是凝聚班集體的一股力量，是所有班級成員共同的價值觀與情感態(tài)度，是班級體的靈魂所在，只要班級體形成良好的文化氛圍，在無形之中，這些文化就會形成巨大的力量，影響著班級體中的每一個成員，從而推動班級體的發(fā)展。一、學(xué)生在傳統(tǒng)文化上的缺失學(xué)生在傳統(tǒng)文化上的缺失只要體現(xiàn)在下面三個方面：第一個方面是對學(xué)生成長環(huán)境的影響。目前中國經(jīng)濟發(fā)展迅速，信息交流方便，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的盛行，形形色色的信息撲面而來，而作為一名學(xué)生，對于那些流行元素盲目追從，沒有是非明辨的能力，過分的追求自我與個性，逆反心理強，因此需要正確的文化引導(dǎo)，形成正確的價值觀。第二個方面對學(xué)生家庭環(huán)境的影響。計劃生育以來，現(xiàn)在許多孩子都是獨生子女，家庭的所有重心都圍繞著孩子，過分寵溺孩子，家務(wù)活幾乎家長包干，孩子缺乏勞動能力，也沒有吃苦耐勞的精神，同時家庭教育也出現(xiàn)了很大的問題，家長大多重視孩子的成績，從而輕視道德養(yǎng)成，這一系列原因使得孩子缺乏孝心，做事不踏實的性格。第三個方面是對學(xué)生教育環(huán)境的影響?，F(xiàn)在的孩子基本都能接受教育，并且教育也在不斷的改革，每經(jīng)過一次改革，對于素質(zhì)教育就越重視，但是面對繁重的課業(yè)以及升學(xué)的壓力，學(xué)校的素質(zhì)教育遇到很大的難題，學(xué)生的課業(yè)反而越來越重，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。盡管國家在不斷強調(diào)要給學(xué)生減壓，重視“德”育發(fā)展，使得學(xué)生可以全面發(fā)展，但是一系列的現(xiàn)實原因還是使得德育工作很難開展。無論是家庭、學(xué)校還是社會，許多孩子都缺失在思想道德上的培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生個人觀念很強、不尊重他人、不喜歡集體、不喜歡參與公益活動、追求享樂、沒有吃苦耐勞的品質(zhì)、不能明辨是非等。因此必須將傳統(tǒng)文化滲透到班級體的管理中，通過先人的智慧來幫助解決這一問題。二、傳統(tǒng)文化在班級管理中實行的必要性1.以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來樹立學(xué)生的價值觀，學(xué)會如何做人中國自古以來就是一個禮儀之邦，向來以德待人、以德服人，大可上升到國家的榮譽，小可謙讓、尊重他人。當(dāng)班主任在進行班級管理的時候，不僅僅是關(guān)注教學(xué)狀況、學(xué)生的成績，還有學(xué)生的言行舉止，心理狀況等，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到班級管理的每一個層次，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，同時對學(xué)生進行德育教育是一個長期的過程，這就需要班主任堅持下去，久而久之就會成為一種習(xí)慣。下面可以舉一個實例，現(xiàn)在校園內(nèi)師生關(guān)系緊張，學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不聽老師的話，不服從老師的管教，甚至于辱罵老師，給老師取綽號等，還有更過分的會背地里報復(fù)老師，這種學(xué)生就明顯的缺乏感恩之心，不懂得尊師重教，將古人對老師的崇敬之情拋之腦后，再加上西方文化的沖擊，都在提倡“人人平等”的觀念，卻又不能正確理解其中的含義，導(dǎo)致思想發(fā)生偏頗，對老師更是不尊重，以自我為中心，不接受他人的批評指正。因此在班級管理中，融合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從低年級開始教育學(xué)生在上課期間進門出門要打報告，不從講臺前面穿過，接送東西注意要使用雙手，站、行、立要有規(guī)矩，見到老師要問好，長此以往就形成很好的行為習(xí)慣，在思想層面也會發(fā)生巨大的變化。2.以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，優(yōu)質(zhì)的生活給他們帶來物質(zhì)上的享受的同時，也帶來了一些弊端，再加上現(xiàn)在許多孩子是家里的獨生子女，家里所有的大人都寵著他們，有好的東西都拿給孩子，這就造成孩子現(xiàn)在好逸惡勞，不肯吃苦，貪圖享樂的狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)也是下不了決心，求知欲望弱，然而這些都是我國的傳統(tǒng)美德，是不可丟棄的。但是在語文課本，或者政治課本中都有大量優(yōu)秀的文章事例，對學(xué)生思想教育有著重要的影響作用。比如，說初中語文課本中，就有一篇文言文《勸學(xué)》，教人刻苦學(xué)習(xí)，一山還有一山高，不要滿足于目前的小小成就，況且宇宙之大，未知的東西還很多，要不斷的追求新知。比如，《師說》中，即說到要尊重老師，不管出身早晚還是地位的高低貴賤，只要對你有幫助，就要尊重他，同時還是善于發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，不斷提高自己的學(xué)識。這里要注意的是在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生注意自我消化，刻苦學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沉浸在知識的海洋，減少他們接觸外面不良思想的機會，同時學(xué)校還可以加強宣傳，或者進行一些知識競賽、演講比賽，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化營造獨特的校園氣息傳統(tǒng)文化具有多樣性，將傳統(tǒng)文化融合學(xué)校的班級管理，可以為學(xué)生提供多樣化的文化選擇，或者各個項目的優(yōu)化，構(gòu)建出獨特的校園文化氣息，豐富學(xué)生的素質(zhì)教育。近年來，學(xué)校利用各種校園資源，豐富學(xué)生的特長發(fā)展，在音體美及信息技術(shù)上花了許多心思，并且開展了許多相關(guān)的活動和比賽，這時將傳統(tǒng)文化的元素加進去，又會是另一種不同的效果了。例如，在美術(shù)作品的比賽上，可以加入書法、國畫、詩詞的元素，讓學(xué)生在審美上得到提升的同時，對于我國的傳統(tǒng)文化底蘊也有更深的了解，不斷向古人學(xué)習(xí)，專研學(xué)問。在比賽結(jié)束后，評選出優(yōu)秀的美術(shù)作品，將作品在學(xué)校進行展覽，這樣做不僅僅可以讓更多的人接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更能為學(xué)校的校園建設(shè)增添一抹亮色，讓學(xué)校的文化底蘊更加深厚，形成獨特的校園風(fēng)格。三、結(jié)束語思想道德教育是目前國家大力支持的，對其重視程度很高，但是因為校方和家長對成績的看重，以及升學(xué)的壓力，使得德育教育不能很好的實施，落實到實處。我國流傳下來的傳統(tǒng)文化都是華夏先人智慧的結(jié)晶，將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到學(xué)校的班級管理中去，不僅僅將傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚下去，更是利用權(quán)威達到一個更好的效果，不用很刻意的強調(diào)學(xué)生如何做，而是利用學(xué)習(xí)的各種資源，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中感受到這種文化的熏陶，潛移默化，慢慢形成一種良好的行為習(xí)慣和正確的價值觀。參考文獻：[1]崔蓓莉.我國中學(xué)生公民意識問題研究——以黃山市為例[D].安徽師范大學(xué)，2014.[2]胡海賓.淺談班級管理中的“無為”管理藝術(shù)[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報，2005，（03） ：88-90.[3]左瑜.菱歌濯心[J].新教育時代電子雜志，2016，（19） ：121.[4]王珍霞.班主任如何經(jīng)營班集體[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，（07） ：1.[5]闞宗蘭.基于中國傳統(tǒng)文化的高職院班級管理工作探析[J].中國職工教育，2013，（12） ：135.endprint