宗接華+章小印+張琴

摘要：近年來(lái)，高職院校都非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，由于專業(yè)課程錯(cuò)開(kāi)、獨(dú)立設(shè)置，學(xué)生容易將專業(yè)知識(shí)割裂開(kāi)來(lái)，實(shí)驗(yàn)室的封閉管理也限制了學(xué)生更好地動(dòng)手實(shí)踐。根據(jù)高職教育植根于行業(yè)的職業(yè)化教育背景下建立創(chuàng)新工作室的教學(xué)模式，能將課堂理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作相結(jié)合，模擬真實(shí)的工作狀態(tài)，再現(xiàn)式教學(xué)。同時(shí)，工作室也是教師的科研平臺(tái)，對(duì)于提高教師專業(yè)水平和鍛煉教師職業(yè)能力具有重要意義。文章重點(diǎn)介紹了電子創(chuàng)新工作室的建設(shè)和管理、運(yùn)行，明確了工作室的管理制度，最后列舉了近年來(lái)采用該方式后的實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：電子創(chuàng)新；實(shí)踐能力；探索

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的制造業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)升級(jí)，傳統(tǒng)的勞動(dòng)力密集型生產(chǎn)方式要向自動(dòng)化、智能化生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變。高職院校作為培養(yǎng)一線高素質(zhì)、高技能勞動(dòng)者的主要陣地，必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才。

然而，當(dāng)前的專業(yè)課程體系中的專業(yè)課程是錯(cuò)開(kāi)的、獨(dú)立設(shè)置的，從效果來(lái)看，學(xué)生容易將知識(shí)割裂開(kāi)來(lái)，難以做到融會(huì)貫通。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理大部分還采取封閉式管理方法，只能在指定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。因此，為了改變現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，我們教研室和實(shí)驗(yàn)室共同討論，決定成立電子創(chuàng)新工作室。

1電子創(chuàng)新工作室的建設(shè)

電子創(chuàng)新工作室面向的對(duì)象主要有電子興趣小組成員，該小組成員采取專業(yè)基礎(chǔ)課教師推薦和學(xué)生自主報(bào)名相結(jié)合的方式進(jìn)行。一般在大一上學(xué)期組織報(bào)名登記，視報(bào)名人數(shù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選，以保證創(chuàng)新工作室的正常運(yùn)行和方便管理。

經(jīng)電子教研室與實(shí)驗(yàn)室協(xié)商，確定安排一個(gè)房間作為電子創(chuàng)新工作室。為了便于各年級(jí)的學(xué)生平時(shí)進(jìn)行工程實(shí)踐，工作室里提供常用的電子儀器儀表，如直流穩(wěn)壓電源、數(shù)字示波器、頻譜儀、頻率計(jì)以及邏輯分析儀等。考慮到學(xué)生自主實(shí)踐的特殊性，結(jié)合經(jīng)濟(jì)型原則，以上儀器儀表只需提供5臺(tái)即可滿足日常要求。與此同時(shí)，為了便于學(xué)生提前學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)、可編程邏輯器件設(shè)計(jì)及數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)，實(shí)驗(yàn)室專門(mén)為工作室提供了5臺(tái)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（Electronics Design Automation，EDA）實(shí)驗(yàn)箱及數(shù)字信號(hào)處理（Digital Signal Processing，DSP）實(shí)驗(yàn)箱，為學(xué)生更好地掌握電子專業(yè)核心技術(shù)提供了保障。

2電子創(chuàng)新工作室的管理及運(yùn)行

工作室管理的指導(dǎo)原則是“人員統(tǒng)一安排、設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一使用，運(yùn)行統(tǒng)一管理”[1]。工作室進(jìn)行開(kāi)放式管理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師巡視輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。指導(dǎo)老師定期召開(kāi)小組會(huì)議，了解每位同學(xué)當(dāng)前項(xiàng)目進(jìn)展情況，對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題展開(kāi)小組討論。

制定工作室相應(yīng)的規(guī)章制度，使開(kāi)放式電子創(chuàng)新工作室持續(xù)、正常運(yùn)行有一個(gè)強(qiáng)有力的保障。開(kāi)放不等于放任無(wú)所約束，真正長(zhǎng)期有效的開(kāi)放運(yùn)作必須在強(qiáng)有力的制度保障下才能實(shí)現(xiàn)[2]。因此，我們根據(jù)工作室前期試運(yùn)行的情況進(jìn)行總結(jié)，制定出了電子創(chuàng)新工作室開(kāi)發(fā)管理制度[3]。如電子元器件的領(lǐng)取登記制度，工作室成員簽到制度，工作室打掃衛(wèi)生值日制度，儀器儀表使用登記制度等（見(jiàn)表1）。

為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，要求學(xué)生每次做完項(xiàng)目產(chǎn)品后寫(xiě)技術(shù)文檔，將項(xiàng)目產(chǎn)品的電路原理圖、技術(shù)參數(shù)、調(diào)試過(guò)程及制作心得等記錄下來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷總結(jié)的習(xí)慣。

3創(chuàng)新工作室運(yùn)行效果

3.1創(chuàng)新工作室促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提升

工作室成立后，興趣小組的學(xué)生有了一個(gè)課余學(xué)習(xí)實(shí)踐動(dòng)手的平臺(tái)，興趣濃、干勁足。一方面，指導(dǎo)老師布置一些項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿桑涣硪环矫?，學(xué)生可以自己選擇感興趣的小制作去實(shí)踐。工作室提供元器件和儀器儀表等資源，方便學(xué)生動(dòng)手。同時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是項(xiàng)目成功的學(xué)生可以幫助項(xiàng)目未成功的同學(xué)檢查、調(diào)試，這樣做的好處是既鍛煉了基礎(chǔ)好的學(xué)生的能力，又促進(jìn)了其他學(xué)生的積極性從這幾年工作室的運(yùn)行情況來(lái)看，學(xué)生在工作室中學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃，甚至廢寢忘食也不鮮見(jiàn)。這種較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也帶來(lái)了學(xué)生動(dòng)手能力的顯著提高。如學(xué)生參加2016年11月份江西省大學(xué)生電路仿真大賽，獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。組織學(xué)生參加了第八屆“藍(lán)橋杯”單片機(jī)電路設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)大賽，獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)和3個(gè)三等獎(jiǎng)；參加2017年電子專題設(shè)計(jì)賽，獲得一個(gè)二等獎(jiǎng)和3個(gè)三等獎(jiǎng)[5]。

3.2創(chuàng)新工作室促進(jìn)電子類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革

通過(guò)這幾年工作室的運(yùn)行，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐制作乃至于設(shè)計(jì)項(xiàng)目產(chǎn)品，積累了大量的技術(shù)資料。從這些資料中精挑細(xì)選出合適的項(xiàng)目產(chǎn)品，作為課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)周實(shí)踐的內(nèi)容。這些產(chǎn)品一般都經(jīng)過(guò)多人的實(shí)踐驗(yàn)證，是比較成熟穩(wěn)定的，將這些內(nèi)容融入教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的成功率高，教學(xué)效果好。同樣，這些資料也是教師編寫(xiě)新的專業(yè)課教材的重要參考。因此，創(chuàng)新工作室有力地促進(jìn)了電子類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容持續(xù)不斷地改革。

3.3創(chuàng)新工作室對(duì)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力的影響

創(chuàng)新工作室較好的學(xué)習(xí)氛圍也大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，許多學(xué)生不滿足于按照別人設(shè)計(jì)好的電路原理圖來(lái)制作，而是自己嘗試設(shè)計(jì)項(xiàng)目產(chǎn)品，甚至設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出填補(bǔ)市場(chǎng)空白的新產(chǎn)品，如工作室成員自主研發(fā)的串口轉(zhuǎn)換工具目前己經(jīng)向國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)總局申請(qǐng)專利。

工作室培養(yǎng)出的學(xué)生也是就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑，他們中的大多數(shù)人都走入了公司的技術(shù)研發(fā)部從事技術(shù)開(kāi)發(fā)或技術(shù)保障工作，出色的動(dòng)手能力使他們迅速適應(yīng)工作崗位，并在較短時(shí)間內(nèi)成為公司的技術(shù)骨干。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)近幾年電子創(chuàng)新工作室的不斷改革實(shí)踐，不斷完善工作室在發(fā)展中的不足，將高職院校的教育教學(xué)、科研水平、學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、工作創(chuàng)新能力等都提高到新的層次，同時(shí)讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)水平和眼界[6]。加上市場(chǎng)實(shí)踐的鍛煉，靈活的教學(xué)模式，摸索出了一套管理、運(yùn)行機(jī)制，取得了一定的成效，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)，使高職院校的工作室建設(shè)具有更大的發(fā)展空間，并對(duì)高職教育的發(fā)展產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周恩，吳恒玉.高職院校電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）：73-75.

[2]馬寒，曹玲芝.開(kāi)放式電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理模式初探[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2006（1）：99-101.

[3]史士本.構(gòu)建高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探討[J].教育科學(xué)研究，2001（6）：15-17.

[4]覃麗.職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)途徑探析[J].職業(yè)教育研究，2004（11）：37.

[5]秦士嘉.教學(xué)創(chuàng)新乃培養(yǎng)創(chuàng)新人才之根本[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002（9）：60-61.

[6]殷翔文.勇于創(chuàng)新深化改革辦出高等職業(yè)教育特色[J].江蘇高教，2002（3）：8-11.endprint