邢露

摘 要：習(xí)作評(píng)價(jià)的批改質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生習(xí)作水平的發(fā)展，結(jié)合本區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立，為日常習(xí)作教學(xué)提供一套評(píng)價(jià)指南，并通過(guò)對(duì)相關(guān)評(píng)價(jià)方法的研究和探索，提高習(xí)作教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)效性，進(jìn)而提升高年級(jí)段小學(xué)生的習(xí)作水平與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；習(xí)作；習(xí)作評(píng)價(jià)能力

為了提高日常習(xí)作教學(xué)中小學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的時(shí)效性和科學(xué)性，我們基于課標(biāo)，通過(guò)師生共同研討，依據(jù)習(xí)作評(píng)價(jià)中對(duì)審題、立意、選材、言語(yǔ)表達(dá)等方面的要求，建立小學(xué)高段習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)，掌握習(xí)作評(píng)價(jià)的方法，提高學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)能力。

一、追根析因，找出問(wèn)題癥結(jié)

我們對(duì)大量的學(xué)生作文批改進(jìn)行文本分析，并抽取了部分樣本對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，結(jié)合教師的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)，初步了解當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)的基本現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。教師對(duì)作文教學(xué)及其評(píng)價(jià)教學(xué)都比較重視。但是，學(xué)生修改習(xí)作所使用的方法和修改內(nèi)容各有偏重，不同學(xué)校不同班級(jí)的老師對(duì)于學(xué)生自作評(píng)價(jià)也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)學(xué)生的修改能力和水平也沒(méi)有很好的評(píng)價(jià)方法，部分教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的已有水平具體有效地調(diào)整作文教學(xué)。

二、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，提升習(xí)作評(píng)價(jià)的實(shí)效性

目前很多老師只是讓學(xué)生互換修改作文，沒(méi)有設(shè)置作者和修改者交流與研討環(huán)節(jié)。修改方式停留在表面，對(duì)提高學(xué)生寫作能力沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。我們提出了互動(dòng)式的自改、互改評(píng)價(jià)方式。

所謂互動(dòng)式自改、互改評(píng)價(jià)方式，是指學(xué)生在相互交流和研討的基礎(chǔ)上對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行自改和互改的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，貫穿著同學(xué)、老師的不斷交流。不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)落腳到學(xué)生習(xí)作修改能力的提升上，進(jìn)而提升學(xué)生整個(gè)的自作能力。

（一）互動(dòng)式自改、互改評(píng)價(jià)方式基本流程

整體上分為五步走：師生交流評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——評(píng)價(jià)內(nèi)容——再評(píng)等級(jí)——總評(píng)評(píng)語(yǔ)——生生交流評(píng)價(jià)結(jié)果

第一步：教師通過(guò)作文范例、引導(dǎo)示范，與學(xué)生共同交流等方式，確定修改標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。

第二步：學(xué)生認(rèn)真閱讀作文，批改文中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)，同時(shí)圈畫文章中的優(yōu)美詞句，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行眉批。

第三步：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)行ABCD四級(jí)評(píng)價(jià)，方式簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)。

第四步：通讀幾遍文章后，在文末寫出總評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生2-3人合作完成，交流彼此想法后，組織語(yǔ)言，書寫評(píng)語(yǔ)。這個(gè)評(píng)價(jià)方式難度系數(shù)最高，是鍛煉學(xué)生批改能力和自身習(xí)作能力的最佳最有效途徑。

第五步：教師為輔，學(xué)生為主，進(jìn)行評(píng)改結(jié)果交流與研討，對(duì)于有爭(zhēng)議的地方，結(jié)合第一步進(jìn)行再討論和確定。這一步將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)修改標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定和自身習(xí)作評(píng)價(jià)能力的提高。

（二）互動(dòng)式自改、互改評(píng)價(jià)方式具體做法

（1）教師做好引領(lǐng)。老師制定好習(xí)作達(dá)成目標(biāo)，講清習(xí)作評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生在書寫自作之前明白對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到評(píng)價(jià)先于習(xí)作。

（2）前期教師對(duì)學(xué)生每次作文達(dá)成的目標(biāo)給一個(gè)等級(jí)，并根據(jù)每個(gè)目標(biāo)指出出現(xiàn)的問(wèn)題。

（3）每周要求學(xué)生摘抄兩篇作文簡(jiǎn)評(píng)。

（4）成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次都要有活動(dòng)主題、活動(dòng)記錄，教師只是參與者之一。

（5）每周利用一節(jié)課進(jìn)行示范評(píng)價(jià)，聽(tīng)學(xué)生自己寫的日記。學(xué)生先評(píng)，老師再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

（三）互動(dòng)式自改、互改評(píng)價(jià)方式機(jī)制

為有效落實(shí)互動(dòng)式自改、互改習(xí)作評(píng)價(jià)方式，首先從作文教學(xué)入手，讓學(xué)生從修改作文做起。在自改和互改過(guò)程中形成一套合理的流程和機(jī)制，以達(dá)到“教是為了不教”。在本機(jī)制中，教師主要實(shí)現(xiàn)的是批閱、激勵(lì)、建議、引導(dǎo)、提供標(biāo)準(zhǔn)功能，學(xué)生既要修改自己的作文，也要修改同學(xué)的作文，改前和改后還要交換意見(jiàn)和提出問(wèn)題。讓學(xué)生親身感受參與習(xí)作的寫作和批改的樂(lè)趣。

從學(xué)校到教研組，從教師到學(xué)生，在習(xí)作修改過(guò)程中真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感覺(jué)到師生平等，繼而提高學(xué)生的寫作能力。

三、建立習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)有據(jù)可依

依據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合每所學(xué)校的校情、學(xué)情，科學(xué)、規(guī)范地制定，為學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)提供依據(jù)和參考。以下是某實(shí)驗(yàn)校部分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

基礎(chǔ)指標(biāo)

1.圍繞中心，選擇合適的素材，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2.能根據(jù)表達(dá)需要，按照一定順序，有詳有略。

3.書寫規(guī)范、整潔，能正確使用標(biāo)點(diǎn)。

4.會(huì)修改自己的作文，并主動(dòng)與他人交換修改。

核心指標(biāo)

第一單元

◎?qū)懩愫蜁墓适拢簩懬宄虑榈倪^(guò)程或?qū)懽x書體會(huì)。

◎?qū)懸淮尾稍L記錄：要有主要經(jīng)過(guò)，格式正確。（仿照課文）

◎記一次辯論：（辯論主題為“開(kāi)卷是否有益”），寫出辯論的經(jīng)過(guò)，要有正反方的觀點(diǎn)，也可以表達(dá)自己的看法。

第二單元

放飛想象，突出二十年后家鄉(xiāng)的種種變化，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

第三單元 介紹一種物品：抓住特點(diǎn)，注意說(shuō)明順序，恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法。

第四單元

◎記一件有所啟發(fā)的事：把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，得到的啟示說(shuō)明白。

◎介紹自己的座右銘：通過(guò)事例寫出這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

習(xí)作評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，“藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。習(xí)作評(píng)價(jià)的目的，就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，讓孩子們喜愛(ài)作文，樂(lè)于作文，善于作文，提高習(xí)作評(píng)價(jià)能力。

參考文獻(xiàn)：

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