江蘇省泰興市第四高級(jí)中學(xué) 葉紅琴

作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，練習(xí)課是高中語(yǔ)文教學(xué)必不可少的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要課程。相對(duì)于其他教學(xué)板塊來(lái)說(shuō)，與練習(xí)課相關(guān)的資料比較少，但這不代表在高中語(yǔ)文教學(xué)中練習(xí)課不重要。隨著新課改的深化，高中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，而練習(xí)課的核心教學(xué)價(jià)值就體現(xiàn)在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，練習(xí)課不應(yīng)該被冷落。在高中語(yǔ)文教學(xué)中該如何開(kāi)展練習(xí)課教學(xué)，已成為廣大高中語(yǔ)文教師面臨的重要問(wèn)題。

一、結(jié)合課文開(kāi)展練習(xí)課教學(xué)

檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生所學(xué)是練習(xí)課教學(xué)的主要作用，但不是唯一作用。練習(xí)課教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可以起到指導(dǎo)作用。教師可以結(jié)合課文中的知識(shí)點(diǎn)或一段文本開(kāi)展練習(xí)課教學(xué)。例如，在教學(xué)《記念劉和珍君》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)：①課文開(kāi)頭多次提到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，后來(lái)說(shuō)到“我實(shí)在無(wú)法可說(shuō)”，最后說(shuō)“我說(shuō)不出話(huà)”，請(qǐng)通讀課文，談一談你對(duì)這幾句話(huà)的理解。②文章的主人公“劉和珍君”的人物形象特點(diǎn)有哪些？為什么作者說(shuō)她是“真的猛士”？作者對(duì)文中的“庸人”是什么態(tài)度？教師既可以將練習(xí)安排在課堂教學(xué)之后，也可以放在課堂教學(xué)之前。如，放在課前，教師可以通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了解課文的大致內(nèi)容和關(guān)鍵信息，通過(guò)練習(xí)完成情況掌握實(shí)際學(xué)情；如放在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以通過(guò)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，總之，練習(xí)教學(xué)的開(kāi)展方式很靈活。

二、補(bǔ)充材料充分利用課后練習(xí)

高中語(yǔ)文蘇教版必修教材強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教材中編寫(xiě)的課后練習(xí)也非常注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，“像山那樣思考”專(zhuān)題練習(xí)中的題目：虛詞的用法很多，總結(jié)用法是學(xué)習(xí)文言文的有效方式。請(qǐng)從本專(zhuān)題的課文中找出一些和虛詞用法有關(guān)的例句，仔細(xì)分析虛詞用法，制作虛詞學(xué)習(xí)卡片，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷補(bǔ)充完善卡片內(nèi)容。這個(gè)練習(xí)題要求學(xué)生學(xué)習(xí)虛詞用法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地積累虛詞用法的相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了隨課講解的教學(xué)理念，與之后的虛詞相關(guān)練習(xí)構(gòu)成有機(jī)整體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，這個(gè)練習(xí)題存在一些不足，首先，要求學(xué)生自己尋找例句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，其中有一些例句來(lái)自于學(xué)生并未學(xué)過(guò)的文章，學(xué)生很難理解，還有一些學(xué)生隨便找點(diǎn)例句應(yīng)付了事，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)并不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師在布置這樣的練習(xí)題時(shí)，要主動(dòng)補(bǔ)充專(zhuān)題課文中未涉及的虛詞用法，并列舉句子幫助學(xué)生理解，再讓學(xué)生制作卡片，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么吃力，練習(xí)教學(xué)的效果也能真正落實(shí)。

三、分層練習(xí)促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，每一名學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和短處。作為高中語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)要寬容以待，同時(shí)采用分層教學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于練習(xí)來(lái)說(shuō)，教師要根據(jù)學(xué)生層次設(shè)計(jì)分層練習(xí)。高中語(yǔ)文蘇教版教材中，除了作文和朗讀之外，其他類(lèi)型的練習(xí)是固定的，學(xué)生無(wú)法自由選擇。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生安排分層作業(yè)練習(xí)。如，將練習(xí)題目分為必做題和選做題兩類(lèi)，其中必做練習(xí)題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，而選做練習(xí)題則考查學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況自由選擇做還是不做。例如，在教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生能夠選擇適合自己的來(lái)做。在教學(xué)《想北平》一課時(shí)，教師可以對(duì)課后練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，如有一個(gè)題目是要求學(xué)生結(jié)合課文中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、特產(chǎn)，并表述自己的情感。教師將練習(xí)分層多個(gè)層次的題目：①?gòu)摹豆枢l(xiāng)的食物》《藕與莼菜》《鄉(xiāng)里舊聞》中選擇一段文本進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；②寫(xiě)作一篇500字左右的短文表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗、特產(chǎn)的情感。③分享一篇類(lèi)似文章，談一談為什么分享。④拍攝家鄉(xiāng)風(fēng)俗、特產(chǎn)的照片，并用文字進(jìn)行介紹。其中題目①為所有學(xué)生必須完成的題目，其他題目為選做題。題目②要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生要先完成必須反復(fù)多次閱讀文本，從而幫助學(xué)生更好地理解文本。而其他聯(lián)系題目可以拓展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，拓展學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)完成練習(xí)題目，每一位學(xué)生都獲得了成就感?？梢?jiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用更加寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，可以營(yíng)造一個(gè)和諧平等的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于練習(xí)教學(xué)來(lái)說(shuō)亦如此。高中語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出，高中語(yǔ)文教材要有效發(fā)揮高中語(yǔ)文課程的育人功能，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，審美能力和探究能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面?zhèn)€性化發(fā)展。而開(kāi)展分層練習(xí)課教學(xué)完全符合新課標(biāo)的要求，是對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該靈活運(yùn)用課本中的練習(xí)題，而不是機(jī)械化地開(kāi)展練習(xí)教學(xué)。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，練習(xí)課教學(xué)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果的重要途徑，是寶貴的教學(xué)資源。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，深入研究教材，把握教學(xué)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用練習(xí)資源，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果。