郭 梅，邱隆水

（1.湖北交通技術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430079；2.武漢飛虹建設(shè)監(jiān)理有限公司，湖北 武漢 430050）

經(jīng)濟(jì)尤其是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，給我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面帶來了很大的影響。在國際貿(mào)易這一專業(yè)教學(xué)過程中，最為重要的便是應(yīng)當(dāng)做到與時代接軌，將最為前沿的知識和操作運(yùn)用到教育教學(xué)過程中。從我國提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”后，國家和社會對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提出了較高的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為高等教育的重要組成部分。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想與國際貿(mào)易的教育教學(xué)緊密結(jié)合起來，能夠極大地提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)兩者雙贏的結(jié)果。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，體系和規(guī)模均有待進(jìn)一步提升

我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一領(lǐng)域，與西方國家相比，確實(shí)存在一定的短板，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體的氛圍還尚未徹底營造起來。相關(guān)的符合我國國情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識體系和教育模式尚未成熟，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，還無法切實(shí)滿足國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的總體需求。

（二）課程設(shè)置較為混亂，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位有待進(jìn)一步規(guī)劃

不同的高校對于學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程定位不同，有的學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課，有的高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，有的高校則將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為通選課。重視程度不同，學(xué)科定位不同，也就導(dǎo)致課程的設(shè)置較為混亂，沒有清晰的課程安排和授課目的。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多停留在紙上談兵，校企聯(lián)合培養(yǎng)模式不足

高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論往往要求比較高，校企合作的程度較淺，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并沒有很明確的認(rèn)識，對于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐體會不深，也就無法真正了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和內(nèi)涵。

二、國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式

在目前國際貿(mào)易的專業(yè)教學(xué)中，存在較為突出的一點(diǎn)就是紙上談兵的問題。對于國際貿(mào)易相關(guān)理論，例如國際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)以及在國際貿(mào)易過程中可能存在的相應(yīng)問題只給予理論上的解答。但是學(xué)生對于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所學(xué)的理論知識不足以指導(dǎo)和勝任國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中實(shí)際操作的需要，進(jìn)而學(xué)生便會對在高校中所學(xué)的理論知識產(chǎn)生一定的懷疑，從而對教育教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。

（二）師資隊伍參差不齊

在國際貿(mào)易教育教學(xué)過程中，有的老師確實(shí)對于國際貿(mào)易這一經(jīng)濟(jì)活動以及課程安排存在自身的思考和理解，有的老師則是在自身對于國際貿(mào)易的相關(guān)理論和實(shí)踐都不是很熟悉的情況下，直接對學(xué)生講授相應(yīng)的課程。這就造成了這一課程安排中，任課老師能力和素質(zhì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。

（三）不同學(xué)校開辦國際貿(mào)易專業(yè)的資源和平臺不一，設(shè)置較為混亂

有的高校將國際貿(mào)易或者將經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)，統(tǒng)一劃分為一個學(xué)院，而有的則將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為單獨(dú)的一個學(xué)院進(jìn)行設(shè)置。對于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，平臺和資源十分重要，從某種程度上而言，畢業(yè)后能夠接觸到的平臺和資源決定了畢業(yè)后學(xué)生的發(fā)展和前景。平臺和資源相對較為優(yōu)勢的學(xué)校，該專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感就較強(qiáng)；而對于專業(yè)發(fā)展較為弱勢，學(xué)校支持力度相對較弱的情況下，國際貿(mào)易這一專業(yè)便難以很好地發(fā)展起來。

（四）區(qū)域內(nèi)國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不平衡

有的高校中，國際貿(mào)易研究的氛圍非常濃厚，已經(jīng)形成相應(yīng)的學(xué)術(shù)共同體，能夠集中力量集體研究相應(yīng)的教學(xué)和科研內(nèi)容。而大部分高校是無法做到形成國際貿(mào)易這一專業(yè)的學(xué)術(shù)共同體的，尤其是處于內(nèi)陸的高校，對于國際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)理解和研究可能在某一個學(xué)科專業(yè)中僅有幾位教師專門研究相關(guān)的領(lǐng)域，在教學(xué)內(nèi)容上僅僅沿襲和借鑒前期的專業(yè)設(shè)置，而沒有進(jìn)行專業(yè)上的創(chuàng)新和探索。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國際貿(mào)易教學(xué)結(jié)合的具體措施

（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師整體水平

首先，針對學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開設(shè)國際貿(mào)易教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，針對國際貿(mào)易教學(xué)的教師開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，增加教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入到每一個擔(dān)任國際貿(mào)易教學(xué)的教師心中。其次，將國際貿(mào)易教學(xué)中一些開放的、發(fā)展的教學(xué)理念，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，整體提升兩類群體的學(xué)術(shù)共同語言，從而實(shí)現(xiàn)師資隊伍的結(jié)合和統(tǒng)一。只有實(shí)現(xiàn)師資隊伍的結(jié)合和統(tǒng)一，在整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中才能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國際貿(mào)易的緊密結(jié)合。學(xué)校在這一方面應(yīng)高度重視，只有不斷地培訓(xùn)和提升，才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

(二)組建相關(guān)專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

要促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國際貿(mào)易教學(xué)的結(jié)合，一個群體是教師，而另一個最為關(guān)鍵的群體是教育的受眾——學(xué)生。教師在培養(yǎng)學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊作為更高層次的要求，培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生團(tuán)隊，充分發(fā)揮朋輩的幫扶和引領(lǐng)作用。鼓勵學(xué)生團(tuán)隊參加各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽代練，讓理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，完美結(jié)合。另外，在國際貿(mào)易專業(yè)中，如果學(xué)生團(tuán)隊能夠以國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的課題開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，能夠使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國際貿(mào)易教學(xué)相結(jié)合，一旦氛圍形成后，對于學(xué)院乃至學(xué)校整體的氣氛都能夠起到巨大的推動作用。

(三)不斷增強(qiáng)校企合作，提供學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會

在高校，理論上的學(xué)習(xí)從來都不缺，而最缺的便是實(shí)踐上的鍛煉。大學(xué)生就業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)眼高手低，對于薪酬較低的工作崗位不愿意選擇，但是對于薪酬較高的工作崗位自身又勝任不了的問題。究其原因，最為重要的一點(diǎn)就是缺乏實(shí)踐方面的鍛煉。在學(xué)校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與在社會中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有較大的不同，而國際貿(mào)易相關(guān)知識在實(shí)踐中的運(yùn)用，也與在教材和課本中運(yùn)用的方式有所不同。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力開拓校外的合作培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一定時期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不斷提升和發(fā)展自己。只有這樣，才能讓學(xué)生在較為真實(shí)的環(huán)境下看到國際貿(mào)易專業(yè)的魅力，真切地感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的意義，才能夠在畢業(yè)后成功地找到適合自身的工作。

(四)合理定位高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，科學(xué)梳理專業(yè)相關(guān)理論課程

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及國際貿(mào)易這一專業(yè)的定位，在高校中必須要科學(xué)合理地確定。允許不同的高校因?yàn)樽陨淼陌l(fā)展?fàn)顩r和師資力量的條件，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及國際貿(mào)易教育作出不同的解讀和定位，從而能夠有序地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提升和培養(yǎng)納入到國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，并且將這一教學(xué)目標(biāo)作為專業(yè)認(rèn)證或者專業(yè)評估中一項重要的考核指標(biāo)，只有這樣才能夠切實(shí)將兩者問題存在多個共同點(diǎn)的事物聯(lián)系在一起。

(五)學(xué)校層面上設(shè)置相應(yīng)的獎勵機(jī)制，鼓勵師生積極參與

學(xué)校的支持絕不應(yīng)當(dāng)僅僅是通過資助相應(yīng)的培訓(xùn)，而應(yīng)當(dāng)是全方位地對相應(yīng)的師生給予鼓勵和支持。例如在學(xué)校的層面上，設(shè)置相應(yīng)的科研和教學(xué)項目，面向相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生開放，可以通過申請相應(yīng)的教學(xué)和科研項目，來促進(jìn)兩者的結(jié)合。