■天津市河?xùn)|區(qū)第三幼兒園 姚 瑤

培養(yǎng)幼兒的健康人格，是幼兒教育的重中之重。自尊影響著幼兒的整體精神面貌，促進(jìn)幼兒自尊發(fā)展是幼兒園和家庭教育的重點(diǎn)之一。自尊的建立有助于幼兒形成健康的自我概念和清晰的自我意識(shí)，對(duì)自身的外貌、行為、態(tài)度、情感、社交活動(dòng)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我認(rèn)同的情感。

繪本作為一種重要的兒童文學(xué)形式，是繪畫和語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù)。繪本的畫面精致，文字簡(jiǎn)練，貼近幼兒生活，由圖畫、文字共同表現(xiàn)出來(lái)的故事集直觀性、形象性、文學(xué)性、藝術(shù)性于一體，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)與心理需求，又能豐富幼兒的審美體驗(yàn)?，F(xiàn)在，繪本已成為早期閱讀的重要組成部分，越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教師的重視。如何讓幼兒更好地享受閱讀過(guò)程，更好地理解繪本的教育內(nèi)涵，并促進(jìn)幼兒自尊的發(fā)展？對(duì)此，我進(jìn)行了一定的實(shí)踐探索。

一、探索幼兒自尊發(fā)展的關(guān)鍵因素

（一）自尊概念的界定

探索幼兒自尊發(fā)展的關(guān)鍵因素分別是重要感、外表感和自我勝任感。重要感是指幼兒在心理上希望引起他人的注意、接納或接受、支持、喜歡，通過(guò)語(yǔ)言、體態(tài)、表情等方式來(lái)展示自己，從而獲得他人肯定的情感體驗(yàn)。外表感是指在長(zhǎng)相外表、穿衣打扮等方面獲得的一種自我價(jià)值感體驗(yàn)。自我勝任感是指幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、交往等活動(dòng)中，表現(xiàn)的行為和能力得到了他人的肯定與認(rèn)可。

（二）確定研究方法

選取中班30名幼兒，運(yùn)用問卷法、談話法、觀察法、個(gè)案追蹤法、教育統(tǒng)計(jì)法，尋求家園配合一致的教育。

（三）把握中班幼兒自尊發(fā)展水平

4—5歲是幼兒自尊發(fā)展十分重要的階段，這個(gè)階段的幼兒自尊感開始萌芽，他們能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)，了解自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并對(duì)此感到滿意。他們知道自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人，并且敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。但是，每一個(gè)幼兒的自尊水平不盡相同，個(gè)體之間存在著一定的差異，男孩和女孩之間也存在差異。

通過(guò)問卷和日常觀察分析發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩在重要感方面有差異但不顯著，這說(shuō)明幼兒內(nèi)心都希望獲得來(lái)自成人的肯定和積極的評(píng)價(jià)。盡管中班的幼兒已初步建立了同伴關(guān)系，但是親子關(guān)系和師生關(guān)系依然是促進(jìn)幼兒自尊發(fā)展的重要因素，其中教師的影響很大。為了引起教師的注意，幼兒經(jīng)常會(huì)做出某種行為來(lái)引起教師的注意。例如，部分中班幼兒喜歡通過(guò)告狀、身體接觸來(lái)獲得教師的關(guān)注與注意。

男孩與女孩在外表感方面性別差異比較顯著，身體外表的吸引力在幼兒和成人的互動(dòng)和評(píng)價(jià)中占重要因素。在自我勝任感方面，也存在著非常顯著的性別差異；男孩明顯低于女孩，這是因?yàn)樗麄兒苌佾@得正向的積極評(píng)價(jià)，而女孩在這一點(diǎn)上恰恰相反。

由此可見，中班幼兒自尊發(fā)展水平呈現(xiàn)顯著的性別差異，女孩在自我勝任感和外表感兩方面的表現(xiàn)皆優(yōu)于男孩。綜合來(lái)看，女孩的自尊發(fā)展情況優(yōu)于男孩。

二、開展有針對(duì)性的繪本閱讀實(shí)踐活動(dòng)

（一）精心選擇教育內(nèi)容

繪本教學(xué)主要以主題式、拓展式為主。主題式繪本教學(xué)，是指圍繞不同主題選擇與之相關(guān)的繪本作為活動(dòng)內(nèi)容。比如，希望提升幼兒的重要感，可以選擇繪本《點(diǎn)》《鴨子騎車記》《小黑魚》；希望提升外表感，可以選擇《城里最漂亮的巨人》《正義之士》《花格子大象艾瑪》；希望提升自我勝任感，可以選擇《大樹上的難題》《了不起的羅恩》《我要更自信——火雞圖圖的故事》。拓展式繪本教學(xué)，是指圍繞某一繪本挖掘多角度的教育價(jià)值，開展多領(lǐng)域的活動(dòng)。比如，圍繞繪本《鴨子騎車記》可以開展語(yǔ)言、繪畫、表演等多領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值，目的在于提升自尊各維度的發(fā)展水平。

（二）利用多種形式開展繪本教育實(shí)踐活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)溫馨的教育環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。

為幼兒投放大量相關(guān)的繪本閱讀材料，為每一個(gè)幼兒提供閱讀和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師在與幼兒交流時(shí)，要蹲下身子，平視幼兒，尊重班上的每一個(gè)人。除了口頭交流外，還應(yīng)充分利用眼神、微笑等表情動(dòng)作與幼兒進(jìn)行全方位交流，讓每一個(gè)幼兒都能感受到教師的關(guān)注與重視，鼓勵(lì)幼兒嘗試力所能及的積極行為，培養(yǎng)其自我服務(wù)能力，增強(qiáng)自我勝任感。另外，也可以創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自主嘗試，使其體驗(yàn)獲得成功的快樂。

2.開展多種形式的繪本活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)案追蹤。

在區(qū)域活動(dòng)、教育活動(dòng)、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、談話活動(dòng)、創(chuàng)編活動(dòng)、表演活動(dòng)等環(huán)節(jié)，教師可以利用互動(dòng)白板、故事劇等形式展開情節(jié)，將繪本的故事內(nèi)容、教育價(jià)值蘊(yùn)含在幼兒日常的生活學(xué)習(xí)中。并在每次繪本教學(xué)活動(dòng)后與幼兒進(jìn)行溝通，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，使繪本教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮更大功效。

針對(duì)自尊中重要感、外表感、自我勝任感的三個(gè)維度，分別進(jìn)行繪本故事教學(xué)活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間大概在30—40分鐘。每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，記錄幼兒有關(guān)自尊表現(xiàn)的變化。

3.家園共育，為幼兒營(yíng)造溫馨和諧的教育環(huán)境。

讓每一位家長(zhǎng)了解繪本教學(xué)與幼兒自尊發(fā)展的聯(lián)系及意義，使家長(zhǎng)積極參與其中，以平等的地位與幼兒交往，充分尊重幼兒。家長(zhǎng)在與幼兒交談時(shí)，應(yīng)以商量的語(yǔ)氣給予幼兒一定的自主權(quán)。當(dāng)幼兒的意見與家長(zhǎng)不一致時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真傾聽幼兒要求，要求合理則可以采納。家長(zhǎng)應(yīng)客觀公正地評(píng)價(jià)幼兒行為，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的內(nèi)容一定要具體，要有針對(duì)性。

三、繪本教學(xué)活動(dòng)對(duì)中班幼兒自尊發(fā)展的影響

（一）促進(jìn)幼兒重要感水平提升

通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總會(huì)有一些“存在感”較低的幼兒，相比那些積極活躍的幼兒，他們很少說(shuō)話，也較少與教師溝通，但是他們未必不想和教師溝通。在《小黑魚》繪本故事提問與表演環(huán)節(jié)中，可以對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的教育，使幼兒通過(guò)回答問題、角色扮演等活動(dòng)，置身于繪本情境中，扮演繪本中的角色，并按照該角色的方式和態(tài)度做事，以此獲得快樂滿足的情感體驗(yàn)。實(shí)踐證明，繪本教學(xué)活動(dòng)能促進(jìn)幼兒重要感水平明顯提高。

（二）促進(jìn)幼兒自我勝任感的發(fā)展

寧寧是一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩、非常聽話的孩子，他一定會(huì)按時(shí)完成教師布置的任務(wù)和要求，但總是顯得不自信。繪畫課時(shí)，他畏首畏尾，總怕畫錯(cuò)了而不敢動(dòng)筆，當(dāng)看到其他同伴都畫得差不多了，就急得直哭；體育活動(dòng)稍有難度，他就著急緊張，表現(xiàn)得十分害怕。寧寧對(duì)自身的期望很高，但是經(jīng)常達(dá)不到自己設(shè)定的目標(biāo)，這種情況有點(diǎn)類似繪本《了不起的羅恩》中的主人公“羅恩”，他們的自我認(rèn)同感較低，總是覺得自己不夠優(yōu)秀。針對(duì)這種情況，可以請(qǐng)寧寧扮演“羅恩”，通過(guò)表演讓幼兒理解一個(gè)道理：別人眼中的自己和自己眼中的自己可能完全不一樣，有時(shí)候你比想象中還要優(yōu)秀。積極的情緒體驗(yàn)鼓勵(lì)寧寧在處理問題時(shí)保持良好的心態(tài)，進(jìn)而強(qiáng)化了他敢于嘗試的能力感，提升了自我勝任感。

（三）促進(jìn)幼兒外表感水平提高

幼兒對(duì)外表感的認(rèn)識(shí)大多限定為穿得好看，為了讓幼兒對(duì)外表感有更深層次的理解與認(rèn)識(shí)，可以選用貼近生活并且趣味性十足的繪本《城里最漂亮的巨人》。通過(guò)故事欣賞的方式給幼兒充分的時(shí)間熟悉繪本內(nèi)容，再通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)故事內(nèi)容、情節(jié)、人物特點(diǎn)進(jìn)行剖析，使幼兒對(duì)故事增加了解，對(duì)人物有自己的認(rèn)識(shí)。接著，趁著他們對(duì)繪本故事的新鮮感，開展繪本表演活動(dòng)，請(qǐng)他們自選角色回家與家長(zhǎng)練習(xí)人物對(duì)話，這不僅增加了幼兒的表達(dá)機(jī)會(huì)，而且讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間與幼兒進(jìn)行親子閱讀。當(dāng)“巨人”幫助小動(dòng)物后，所有小演員們一起說(shuō)著“我還是我，最漂亮的巨人”時(shí)，相信他們對(duì)外表的認(rèn)知又有了新的看法。

繪本教學(xué)使中班幼兒在自由放松的環(huán)境中自主表達(dá)、直接感知、親身體驗(yàn)，感受來(lái)自同伴、教師的更多關(guān)注，體會(huì)繪本故事中蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵，從而有效提升中班幼兒的自尊發(fā)展水平。