◇姜 玲

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域，如何更好地利用信息技術(shù)，提高語文教學(xué)效益呢？下面我就分別從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面，來討論信息技術(shù)對(duì)于語文教學(xué)的輔助作用。

二、課堂教學(xué)

（一）利用多媒體硬件和網(wǎng)絡(luò)上的聲像資源來開展教學(xué)

現(xiàn)在很多學(xué)校的教室里都安裝了多媒體，充分利用多媒體等硬件設(shè)施，利用網(wǎng)絡(luò)上的聲像資料來開展教學(xué)，可以更直觀有效地進(jìn)行教學(xué)，也可以更方便快捷地呈現(xiàn)重要內(nèi)容，做到有聲有色、更形象生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣、更專注，印象更深刻，因而也更有效。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)課文《鳥語》一課時(shí)，文中寫到了許多種鳥和鳥的叫聲。這些鳥長什么樣？他們的“語言”究竟是怎樣的？我在網(wǎng)上搜集了這些鳥的圖片和這些鳥的叫聲，制作了ppt，播放給學(xué)生觀看和欣賞，使學(xué)生很直觀真切地感受到了鳥的可愛形象和甜美的歌聲，增長了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了愛鳥意識(shí)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

說到音樂，在語文教學(xué)中的確可以起到很多作用，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，更好地體會(huì)和領(lǐng)悟文章的意境。如在學(xué)習(xí)《在大海中永生》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)鄧小平不是十分了解，我除了布置學(xué)生課前查閱資料，了解鄧爺爺?shù)纳绞论E外，我又用PPT展示了鄧小平爺爺去深圳視察，制定“一國兩制”政策的照片，以及收回香港、澳門的照片。在了解了鄧小平的生平事跡后，再來學(xué)習(xí)課文，用低沉的哀樂做背景音樂，同時(shí)播放用沉痛語調(diào)朗讀的課文朗讀錄音，學(xué)生的心也沉浸到了悲痛之中。對(duì)于課文的語言描述，學(xué)生在入情入境后，都自然而然就理解和領(lǐng)悟了。然后學(xué)生在誦讀課文時(shí)，也更有感情了。學(xué)生是真正地被感染了。

現(xiàn)在網(wǎng)上PPT很多，我們基本無須自己制作PPT，有時(shí)直接上網(wǎng)搜一下PPT，搜到就可以直接打開使用，有時(shí)只要稍微修改就能用了。

其實(shí)在聲像資料中，最受學(xué)生歡迎的還是視頻。例如我在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時(shí)，為了讓學(xué)生感受洪水的兇險(xiǎn)，我播放了一段視頻：洪水襲來，沖上堤壩，沖翻了運(yùn)送救災(zāi)戰(zhàn)士的卡車，又沖下堤壩，沖倒了馬路上的騎車人和行人，又瞬間沖毀了房屋，把奔逃的人群都卷了進(jìn)去，甚至連既高大又善于奔跑的駿馬也不能幸免，掙扎了幾下也被淹沒了……這個(gè)視頻太震撼人心了，使學(xué)生深刻地感受到洪水的兇險(xiǎn)可怕?？赐暌曨l，學(xué)生再來學(xué)習(xí)課文，就能深切地理解文中“荊江告急！武漢告急！九江告急！”的含義了，也能理解為什么幾十萬解放軍要“日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)”了，以及為什么黃曉文輕傷不下“火線”，腳被釘子戳了后，拔下釘子，用布條包扎后，就又投入到抗洪搶險(xiǎn)中去。在教學(xué)中我又播放了戰(zhàn)士們戰(zhàn)洪水、保大堤的圖片，戰(zhàn)士們奮不顧身跳進(jìn)激流中，手拉手，用身體為大堤筑起一道防護(hù)墻，渾濁的泥水濺了大家一頭一臉，但沒有人退縮，有的圖片是戰(zhàn)士們頂風(fēng)冒雨在大堤上打木樁，有的圖片是戰(zhàn)士們扛著麻包赤腳奔波在大堤上，有的圖片是戰(zhàn)士們涉水救出老人和孩子的場景，還有戰(zhàn)士們連續(xù)抗戰(zhàn)多天后，累得直接躺在大堤上休息的圖片……大堤保住了，而它是我們的子弟兵累死累活，奮不顧身地抗洪搶險(xiǎn)得來的，為此甚至很多戰(zhàn)士獻(xiàn)出了生命。我又播放了祖海的《為了誰》的MV，學(xué)生們觀看著視頻，聆聽著那悅耳的歌聲，深深地感受到了解放軍才是我們最可愛的人，在這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，他們的功勛是不可磨滅的，大江會(huì)永遠(yuǎn)記著他們，人民會(huì)永遠(yuǎn)記著他們。

PPT、圖片、音樂、視頻等網(wǎng)絡(luò)資料無疑極大地豐富了我們的教學(xué)資源，使我們的教學(xué)更吸引學(xué)生，也更生動(dòng)直觀、更高效。

（二）利用實(shí)物投影展示優(yōu)秀作業(yè)、典型錯(cuò)題和講解示范操作過程

實(shí)物投影儀在教學(xué)中也可發(fā)揮很大的作用。在文本閱讀中，教師要教會(huì)學(xué)生在書上做標(biāo)注，標(biāo)出小節(jié)，劃分段落，畫出中心句、關(guān)鍵詞、比喻句、擬人句、加著重號(hào)、記下自己的批注等，這時(shí)，教師在實(shí)物投影儀上做示范，學(xué)生就一目了然。包括展示優(yōu)秀作業(yè)，分析學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)題，講解示范作業(yè)的格式等，用實(shí)物投影儀都非常方便有效。

（三）充分利用電子白板的人機(jī)交互功能和拖拽功能優(yōu)化教學(xué)

實(shí)物投影的演示功能、批注功能電子白板也都有，也都可以實(shí)現(xiàn)，只是要事先輸入文本。那么，如何利用電子白板的人機(jī)交互功能和拖拽功能來優(yōu)化教學(xué)呢？

電子白板本身自帶著大量的學(xué)科教學(xué)工具，它使我們的教學(xué)更為方便。電子白板還有拖拽功能，在猜謎過程中，將謎面拖走，謎底就顯現(xiàn)出來。先出示題目，讓學(xué)生思考，等到學(xué)生思考成熟，說出答案時(shí)，教師拖走問題頁面，就可以呈現(xiàn)答案頁面。當(dāng)然這和ppt的翻頁功能很相像。

三、利用信息技術(shù)如何在課外加強(qiáng)家校溝通，延伸教學(xué)

為了讓家校溝通更方便，我不僅用家校通平臺(tái)給家長發(fā)信息，還建立了家長QQ群和家長微信群。

剛上三年級(jí)，田格本和方格本換成了條格本，作業(yè)也不再是簡單的抄詞，增加了擴(kuò)詞等新項(xiàng)目，有的孩子一時(shí)掌握不了作業(yè)的書寫格式。為此，我除了用投影儀展示給孩子看以外，還把作業(yè)格式圖片發(fā)到家長群里，晚上請(qǐng)家長監(jiān)督指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，使孩子較快地掌握了作業(yè)格式。

國慶放假前，正好進(jìn)行了一次測驗(yàn)，有幾個(gè)學(xué)生閱讀和作文做得很不好，需要家長在國慶期間給予指導(dǎo)糾正。于是我用手機(jī)掃描了孩子的卷子發(fā)給了家長，家長對(duì)孩子卷子上的問題一目了然，指導(dǎo)糾正就更具針對(duì)性。

QQ群和微信群不僅能與每個(gè)家長單獨(dú)溝通，進(jìn)行語音聊天，發(fā)孩子作業(yè)，給家長看孩子作業(yè)和試卷中的問題，還可以發(fā)公告、照片，發(fā)指導(dǎo)性文章，發(fā)優(yōu)秀作業(yè)、語音等，家長們也能在群里相互溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。甚至孩子們也可以在群里相互學(xué)習(xí)，相互幫助。我曾看到一個(gè)孩子有疑問時(shí)就在群里發(fā)起疑問，別的孩子和家長就解答了他的問題。這樣就不再有人閉塞和落后。

家長QQ群和微信群，真的是家校溝通，家家溝通、生生溝通的好平臺(tái)。

老師們，讓我們與時(shí)俱進(jìn)，在我們的工作中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)吧。