◇徐霞通

目前，各地教育隨著相繼創(chuàng)建教育現(xiàn)代化和基本均衡發(fā)展縣區(qū)，呈現(xiàn)出城鄉(xiāng)教育一體化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展良好態(tài)勢(shì)，特別是農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件大幅改善，教學(xué)設(shè)備不斷豐富，很好地滿足了教育教學(xué)需求。但長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室不健全，教學(xué)器材匱乏，教學(xué)過(guò)程中存在重視知識(shí)傳授、輕視能力培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)結(jié)果、輕視過(guò)程體驗(yàn)等偏向，致使農(nóng)村，特別是鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子動(dòng)手操作能力和綜合解決問(wèn)題的能力嚴(yán)重不足。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源使用現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校因主客觀原因造成大量的教學(xué)儀器設(shè)備閑置，沒(méi)有充分利用到教育教學(xué)中，甚至因保管不善而導(dǎo)致?lián)p壞現(xiàn)象。究其成因：一是功能用房挪用。近幾年來(lái)，校園工程建設(shè)深入實(shí)施，不少農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件不斷改善，但因布局調(diào)整、資源整合等歷史原因，一些農(nóng)村學(xué)校老房子年久失修，或拆或封，教室不夠用，實(shí)驗(yàn)用房被挪為教室，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法開展，甚至因“來(lái)回搬家”，導(dǎo)致不少實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備損壞或流失。二是教學(xué)儀器閑置。一些農(nóng)村小學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，由于怕出事或嫌麻煩，教學(xué)儀器使用效率特別低，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或自主探究基本沒(méi)有，只有上級(jí)檢查或開公開課時(shí)偶爾用用。為應(yīng)付上級(jí)檢查，突擊補(bǔ)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。部分學(xué)校儀器緊鎖柜中，師生難以見(jiàn)到。三是師資力量薄弱。農(nóng)村小學(xué)很少有科學(xué)專職老師，普遍存在把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)視為主科，其他學(xué)科視為“副科”或“小學(xué)科”。主科安排骨干、優(yōu)秀教師來(lái)教，“副科”或“小學(xué)科”由主課教師兼職或年齡偏大的老教師來(lái)教。對(duì)科學(xué)教學(xué)談不上“做中學(xué)”教育理念和教學(xué)方法，對(duì)“做中學(xué)”教學(xué)與資源利用有效整合更不用談了。

二、保障小學(xué)科學(xué)現(xiàn)有資源使用基礎(chǔ)條件

有效利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材，推進(jìn)“做中學(xué)”。一要改善辦學(xué)條件。農(nóng)村學(xué)校要積極爭(zhēng)取教育行政部門和上級(jí)政府的支持，加大功能室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的資金投入力度，將實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備分室、分柜、定位存放，由專人負(fù)責(zé)管理、登記，滿足“做中學(xué)”教學(xué)的需要。二要配足專業(yè)教師。教育行政部門要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資力量建設(shè)，配備專業(yè)農(nóng)村學(xué)校學(xué)科教師，提高儀器設(shè)備的使用效率，推進(jìn)“做中學(xué)”教學(xué)與資源整合合理開發(fā)利用。三要落實(shí)管理制度。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想、更新觀念。對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)施要認(rèn)真檢查，使“做中學(xué)”真正成為科學(xué)課教學(xué)的一個(gè)不可或缺的重要組成部分，努力構(gòu)建開放課堂、高效教學(xué)。

三、如何有效利用農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源

在爭(zhēng)取上述基礎(chǔ)條件的同時(shí)，學(xué)校和教師要組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、觀察發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索興趣，在動(dòng)手實(shí)踐中有效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

1.利用資源，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)生態(tài)化教學(xué)。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！毙W(xué)科學(xué)這門學(xué)科具有一定的實(shí)踐性、抽象性和趣味性，在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)手操作、感受體驗(yàn)，既符合他們心理特征，有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的深刻理解，又能激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們吃什么》一課中，在觀看了老師操作的米飯遇碘酒和淀粉遇碘酒兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，孩子們知道了米飯、淀粉遇到碘酒，顏色會(huì)發(fā)生變化，這種藍(lán)色的物質(zhì)是一種不同于米飯和淀粉的新物質(zhì)。讓孩子們拿出課前分組準(zhǔn)備好的食物，為每一活動(dòng)小組分發(fā)碘酒、滴管和實(shí)驗(yàn)記錄表格。課前布置準(zhǔn)備材料時(shí)，孩子們的興趣就很高漲，帶來(lái)了許多蔬菜、水果和糕點(diǎn)食物。分組操作開始前，先讓各組孩子大膽猜測(cè)，然后再逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程中，歡呼聲此起彼伏，笑聲不斷，全班孩子都在愉快的活動(dòng)中快樂(lè)地探究。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師為孩子提供具體生動(dòng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到優(yōu)化整合，從而促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到很好的養(yǎng)成，動(dòng)手能力得到很好的培養(yǎng)。

2.凸顯資源，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)人文化教學(xué)。在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、圖表文字、實(shí)物模型等自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主研究，把過(guò)程體驗(yàn)和問(wèn)題結(jié)果，通過(guò)多元方式表達(dá)出來(lái)，與大家分享討論，共享動(dòng)手過(guò)程和實(shí)踐結(jié)果的愉悅。在教學(xué)三年級(jí)小學(xué)科學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)固體》一課時(shí)，通過(guò)學(xué)生看看、摸摸等感官認(rèn)識(shí)物體的方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體是固體，研究混合后固體質(zhì)量大小和體積是否發(fā)生變化，可以讓學(xué)生討論如何進(jìn)行觀察、如何記錄，然后再動(dòng)手。操作過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察、敘述、繪制，怎樣通過(guò)不同方式得到證據(jù)，進(jìn)行討論表述，重視學(xué)生表述過(guò)程，不在于觀點(diǎn)新穎與對(duì)錯(cuò)，而在于過(guò)程體驗(yàn)。因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而內(nèi)化成自己體驗(yàn)感悟和科學(xué)素養(yǎng)。

3.發(fā)揮資源，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)高效化教學(xué)。思維產(chǎn)生于動(dòng)作?？茖W(xué)知識(shí)來(lái)源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的結(jié)果，科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做，但更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋。有效的科學(xué)學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在學(xué)生的手上，同時(shí)也發(fā)生在他們的腦袋里。在科學(xué)教學(xué)中，要由預(yù)測(cè)猜想、提出問(wèn)題，到動(dòng)腦動(dòng)手、質(zhì)疑解惑，再到得出結(jié)論、解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《國(guó)旗怎樣升上去》一課時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行猜想國(guó)旗是如何升上去的，再觀察旗桿頂部，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注滑輪及其作用。重點(diǎn)觀察滑輪的主要結(jié)構(gòu)特征，即可繞繩帶溝槽的輪，指導(dǎo)學(xué)生安裝滑輪以及如何繞線，能夠在具體情境中了解動(dòng)滑輪和定滑輪，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、操作測(cè)量來(lái)了解它們作用，培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力。

“工欲善其事，必先利其器?！鞭r(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源和儀器設(shè)備優(yōu)質(zhì)均衡配備了，關(guān)鍵在于使用。在“做中學(xué)”中有效利用這些資源設(shè)備，才能真正發(fā)揮小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率，提升農(nóng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。