周 雨

（燕山大學(xué)里仁學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

現(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得到了人們的廣泛支持。為此，當(dāng)前高校教育必須提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，將學(xué)校、企業(yè)以及校外教育資源進(jìn)行全面結(jié)合，開展相關(guān)課外活動(dòng)，以此對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行提高。

一、創(chuàng)設(shè)分層課程體系

第一課堂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳渠道。學(xué)習(xí)在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，需要將專業(yè)教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，并廣泛收集教育資源，從而完成全面整合。并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)課程教育體系，從而形成以創(chuàng)業(yè)能力為基本導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)教育對(duì)象的區(qū)別而分成三個(gè)層次目標(biāo)，一是面向所有學(xué)生的教育。該層次普及度很高，確保所有學(xué)生的基本素養(yǎng)得到培養(yǎng)。二是針對(duì)專業(yè)學(xué)生的教育。該層次與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，為學(xué)生們提供創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)。三是少數(shù)化教育。該層次具有較強(qiáng)的針對(duì)性，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其完成自主創(chuàng)業(yè)。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的分類目標(biāo)設(shè)置了三個(gè)不同層級(jí)，分別為通識(shí)教育課程、創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程以及專題培訓(xùn)課程。以此為基礎(chǔ)開展課程計(jì)劃、完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面覆蓋以及具有自主創(chuàng)業(yè)個(gè)體的模塊化選擇。

二、創(chuàng)設(shè)開放性教育實(shí)踐平臺(tái)

（一）創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)

首先，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)“工程訓(xùn)練中心”。該中心的主要目的是針對(duì)學(xué)生自身工程實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其普及相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)。在平臺(tái)中，主要教師進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，基于教材內(nèi)容本身，創(chuàng)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，以此幫助學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，達(dá)到舉一反三的效果。學(xué)生們可以自由選擇題目，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作全部由學(xué)生自己完成，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通常情況下，工程訓(xùn)練中心需要合理分層，以面對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)人需求。

其次，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)“學(xué)科創(chuàng)新基地”。該基地主要將學(xué)生自身作為主體，引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行實(shí)習(xí)以及學(xué)科研究，從而對(duì)其實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)的基本特點(diǎn)，建設(shè)不同的創(chuàng)新基地，以能夠滿足各個(gè)學(xué)科學(xué)生的需求。所有基地的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)行手段、管理模式以及教學(xué)內(nèi)容，都需要將學(xué)生作為主體，依靠相應(yīng)的組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們自主進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。如此一來，學(xué)生們就會(huì)逐漸改變對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸變成自主學(xué)習(xí)。一般而言，基地可以采取開放管理的政策，設(shè)置相應(yīng)的網(wǎng)站和門禁系統(tǒng)，安排課任教師輪流管理。

最后，學(xué)校可以開設(shè)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”活動(dòng)。該計(jì)劃活動(dòng)主要將項(xiàng)目作為基礎(chǔ)載體，將問題內(nèi)容與研究課題作為主要核心，圍繞學(xué)生開展活動(dòng)。研究要將過程階段放在首位，充分激發(fā)學(xué)生自身主動(dòng)性以及積極性，促使學(xué)生參與其中，從而得到學(xué)科研究的鍛煉。一般情況下，項(xiàng)目主要依靠學(xué)生個(gè)人或者小團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行展開，在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下自主展開實(shí)驗(yàn)，包括前期的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和后期的項(xiàng)目實(shí)施、報(bào)告撰寫。

（二）課外科技平臺(tái)

“興趣永遠(yuǎn)是最好的老師”。因此，學(xué)校在進(jìn)行平臺(tái)創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，必須將學(xué)生的興趣作為主要出發(fā)點(diǎn)，以此豐富創(chuàng)新基地的服務(wù)內(nèi)容。

首先是科技協(xié)會(huì)，該協(xié)會(huì)主要依靠學(xué)校提供基礎(chǔ)環(huán)境，安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師，研究內(nèi)容全部由學(xué)生自主指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況選擇不同的科技協(xié)會(huì)，以此開展短期性的項(xiàng)目活動(dòng)。在實(shí)際活動(dòng)中，主要依靠高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行傳授和指導(dǎo)，學(xué)生依靠學(xué)習(xí)交流的方式，提升自身技術(shù)能力。不同的社團(tuán)能夠提供不同的研究方向，從而為學(xué)校營造良好的科學(xué)研究氛圍。

其次是競(jìng)賽訓(xùn)練基地。該基地主要為參與科技競(jìng)賽的學(xué)生服務(wù)，為其提供基礎(chǔ)平臺(tái)。依靠競(jìng)賽的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)。各個(gè)學(xué)院可以組建各自的訓(xùn)練基地，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在實(shí)踐交流中不斷提高。同時(shí)，對(duì)于各級(jí)競(jìng)賽，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)設(shè)置相關(guān)政策以及考核方案，以此為活動(dòng)開展提供相關(guān)參考。如此一來，競(jìng)賽活動(dòng)就變得有章可循，提高了競(jìng)賽活動(dòng)的有效性。

（三）科技交流平臺(tái)

學(xué)校需要樹立全面發(fā)展的基本理念，從而將創(chuàng)新工作落實(shí)到各個(gè)活動(dòng)之中。在軟環(huán)境方面，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的文化氛圍，將校園文化的作用充分發(fā)揮出來，促使每個(gè)學(xué)生都能夠熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念。同時(shí)，學(xué)校還需要加強(qiáng)社團(tuán)的創(chuàng)新建設(shè)，組織相關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。不僅如此，還需要利用信息技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供信息咨詢服務(wù)。如此一來，學(xué)生就擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，依靠互聯(lián)網(wǎng)的方式，能夠隨時(shí)隨地搜索自己需要的資源，并且能夠與他人展開交流，共同探討學(xué)術(shù)問題，彼此分享自己的看法與意見。為了豐富平臺(tái)內(nèi)容，學(xué)校也可以請(qǐng)國內(nèi)外知名社會(huì)成功人士在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開設(shè)講座。由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛性以及普及性，從而能夠大幅度增加受眾人群，進(jìn)而將文化教育思想與校園文化充分融合。

（四）創(chuàng)設(shè)孵化平臺(tái)

所謂孵化平臺(tái)，主要是將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為基礎(chǔ)，將理論政策研究作為主要宗旨，為學(xué)生們提供的一體化服務(wù)平臺(tái)。孵化平臺(tái)是近些年推出的全新服務(wù)形式，這其中最常見的便是創(chuàng)業(yè)園。目前，多數(shù)學(xué)校內(nèi)部均有設(shè)置創(chuàng)業(yè)園，且政府也給予了一定的支撐，促使生產(chǎn)、教學(xué)和研究工作能夠完成一體化表現(xiàn)。

而創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地，則是對(duì)于創(chuàng)業(yè)園進(jìn)一步完善和優(yōu)化的平臺(tái)。其主要目的便是幫助創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有效把握當(dāng)前商機(jī)，并將其轉(zhuǎn)化為科技成果。該基地探索了以學(xué)生社團(tuán)為單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬的全新模式，建設(shè)了一批新型項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與其中，發(fā)揮自身特長，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)與盈利。也正是如此，創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

三、制定有效管理制度

（一）創(chuàng)設(shè)教育組織機(jī)構(gòu)

組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作內(nèi)容，以此提升學(xué)校的重視程度，對(duì)各個(gè)部門的工作予以協(xié)調(diào)，促使學(xué)生和教師積極參與其中。在進(jìn)行組織工作中，學(xué)校需要組建管理團(tuán)隊(duì)，由校長親自負(fù)責(zé)，并將相關(guān)人員分配到不同的工作崗位之中，以此開展學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。同時(shí)，高校中的各個(gè)分院也需要成立相應(yīng)的管理團(tuán)隊(duì)，由分院長主要負(fù)責(zé)，開展分院內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。一般情況下，工作內(nèi)容主要包括建立激勵(lì)機(jī)制、做好項(xiàng)目申報(bào)以及活動(dòng)工作開展等。以此能夠建立“創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)專家?guī)臁?，進(jìn)而組建教師隊(duì)伍，滿足創(chuàng)業(yè)教育的多層次以及多樣化的需要。

（二）創(chuàng)設(shè)興趣學(xué)分制度

當(dāng)前，許多國外學(xué)校已經(jīng)建立了本科研究計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)業(yè)有成的學(xué)生積極投入到科研項(xiàng)目之中，從而為其沖抵一部分的學(xué)分。為此，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變教育思想，擴(kuò)大學(xué)生的受益面，開展興趣學(xué)分培養(yǎng)的活動(dòng)。只要學(xué)生在學(xué)校期間獲得了相應(yīng)的興趣學(xué)分，便可以畢業(yè)。一般情況下，興趣學(xué)分可以依靠多種不同的方式獲得，包括知識(shí)競(jìng)賽、科學(xué)能力培訓(xùn)以及技能鍛煉等。利用這種方式，學(xué)生們逐漸提高了對(duì)于課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，從而積極加入其中，提升自身實(shí)踐能力。久而久之，學(xué)生自身的科研潛力將會(huì)得到充分挖掘，創(chuàng)造能力也會(huì)隨之提高。

（三）配備專業(yè)指導(dǎo)教師

人是所有工作開展與執(zhí)行的主要單位。因此，學(xué)校為了能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有效貫徹，必須堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)思想。優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)與保障。為此，學(xué)校需要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，選擇優(yōu)質(zhì)師資展開全面培訓(xùn)，以此建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅需要將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合，而且還需要親自進(jìn)入企業(yè)，以此了解目前市場(chǎng)發(fā)展的具體情況。不僅如此，學(xué)校還需要將多個(gè)學(xué)院的教學(xué)資源進(jìn)行整合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主體，合理劃分知識(shí)種類，根據(jù)目前學(xué)校的發(fā)展情況以及市場(chǎng)的變化開展動(dòng)態(tài)聘任的工作，吸收外部新鮮血液，提高教師團(tuán)隊(duì)的活力。另外，學(xué)校還可以創(chuàng)設(shè)青年博士工作站，以此為廣大學(xué)生們提供就業(yè)指導(dǎo)以及技術(shù)支持，對(duì)原有的創(chuàng)新基地進(jìn)一步改善。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期聘請(qǐng)國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者到學(xué)校內(nèi)部開設(shè)公開課，從而拓展學(xué)生們的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。

（四）提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

為了能夠給學(xué)生們提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，學(xué)?？梢砸揽抠Y源整合的方式，在內(nèi)部建立“一站式”服務(wù)平臺(tái)，從而為學(xué)生們提供完整的配套服務(wù)，內(nèi)容包括技術(shù)支持、作品創(chuàng)作、產(chǎn)品生產(chǎn)以及品牌運(yùn)營等。例如，某學(xué)校在內(nèi)部開設(shè)了“創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃中心”“創(chuàng)新就業(yè)授課中心”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事物代理中心”“創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)中心”等。這些平臺(tái)可以向?qū)W生們提供當(dāng)前市場(chǎng)政策的咨詢以及技術(shù)指導(dǎo)等服務(wù)，而且平臺(tái)種類的多樣性還能夠給學(xué)生們提供更多的創(chuàng)新就業(yè)選擇，充分激發(fā)其創(chuàng)業(yè)興趣和積極性。學(xué)生們可以根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的服務(wù)內(nèi)容。

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