■山東省東明縣教育局 劉學(xué)敏

在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，有些學(xué)校會參照企業(yè)的做法追求利益，設(shè)立一個整體的總目標(biāo)，然后將各種任務(wù)層層下放給部門、班級乃至教師。比如班級的教學(xué)質(zhì)量一律量化，考試排名、升學(xué)率統(tǒng)計等各種形式的比較層出不窮。教學(xué)質(zhì)量如何，全部用數(shù)字說話。分?jǐn)?shù)至上、依分管理嚴(yán)重扭曲了教學(xué)的價值取向，學(xué)校工作被蒙上了濃重的功利色彩，利益驅(qū)動代替了事業(yè)追求。筆者認(rèn)為，學(xué)校管理切不可功利性，真正的學(xué)校管理要注重民主化和人性化。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有民主精神

對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，實(shí)行學(xué)校管理民主化最根本的一條是要有民主精神，這與目前學(xué)校實(shí)行的校長負(fù)責(zé)制是一致的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有了民主意識、民主作風(fēng)、民主精神，各項(xiàng)管理工作就很容易得到廣大師生員工的理解和支持，校長負(fù)責(zé)制也就有了更堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。

民主精神中最核心的是平等和尊重。在一個學(xué)校里，人有能力強(qiáng)弱之分，但在人格上彼此都是平等的。能力強(qiáng)的人可能要多做一些工作，多擔(dān)一些責(zé)任，多盡一些義務(wù)，但這不能成為高人一等的條件。只有這樣，一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者才能真正有為教師、學(xué)生、家長乃至社會服務(wù)的公仆之心，才能擺正自己的位置，不致凌駕于教師、學(xué)生和家長之上發(fā)號施令。

二、實(shí)行人性化的教師管理

教師在管理過程中起著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識教師的重要作用，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和積極性，讓教師發(fā)揮自己的聰明才智，不斷在教學(xué)中創(chuàng)新、發(fā)展，提高自己各方面的素質(zhì)，積極主動地參與學(xué)校管理。教師工作在第一線，往往對領(lǐng)導(dǎo)尚未發(fā)現(xiàn)的問題有獨(dú)特的見解。在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)給予教師足夠的空間和時間來發(fā)展自身能力，對于教師的創(chuàng)新想法應(yīng)指導(dǎo)鼓勵，對于教師的合理化建議要積極采納，以提高教師的工作積極性。

三、提倡人人參與管理

所謂校長負(fù)責(zé)制，不能簡單地理解為事無巨細(xì)一切都聽校長的，由一個人說了算。應(yīng)該把學(xué)校的責(zé)與權(quán)分為不同部分、不同層次，做到層層有人負(fù)責(zé)、事事有人管理，形成廣大師生員工以及學(xué)生家長都承擔(dān)責(zé)任、參與管理的機(jī)制。在這個人人參與管理的機(jī)制中，我們可以發(fā)現(xiàn)，以教職工、學(xué)生、家長等為主體的人的因素已成為影響現(xiàn)代學(xué)校管理水平的最重要、最活躍的因素。學(xué)校管理民主化能否順利實(shí)行，在很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者能否堅(jiān)持以人為本，注重發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？梢哉f，教職工、學(xué)生以及家長是學(xué)校管理民主化的主要依靠對象。

四、在管理中融入情感

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中不能忽略情感的作用，要用鼓勵、關(guān)心的言語和行動，讓教師感受到溫情，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。對待教師，要真心實(shí)意，秉承為教師服務(wù)的宗旨，想教師之所想，急教師之所急。學(xué)校要通過對教師行為實(shí)踐的科學(xué)合理評估，在教師中評選“骨干教師”“教壇新星”等，以激發(fā)教師的工作熱情，使教師自覺追求發(fā)展進(jìn)步。