梁憲民

(福建師范大學(xué)研究生院，福建 福州 350100)

我國研究生教育在不斷發(fā)展，但是有一個不容忽視的事實，有些高校研究生導(dǎo)師對于德育工作并不是很重視，不能自覺地去開展相關(guān)工作。所以，本文將探討立德樹人視域下研究生導(dǎo)師德育自覺的提升辦法。

一、研究生導(dǎo)師德育工作的重要性

研究生導(dǎo)師的本質(zhì)工作還是教師。作為一名人民教師，老師的基本職責(zé)就是教書育人。而很多研究生導(dǎo)師只是單純地去教書，而忽略了育人這一層面。所以，就出現(xiàn)了一些與高校研究生相關(guān)的惡性事件，造成的社會影響極其惡劣，這對高校教育的形象是一種巨大的打擊。所以，這就要求研究生導(dǎo)師在平日的教學(xué)工作中，一定要做到立德樹人、言傳身教。在平日的教學(xué)中，要讓研究生同學(xué)在日常的管理和教學(xué)中感受導(dǎo)師的教育的思想性，把優(yōu)秀的思想道德觀念融合進(jìn)入平常的教學(xué)之中。老師不應(yīng)該只是教會學(xué)生知識，更要教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

二、研究生導(dǎo)師德育工作中存在的問題

（一）缺乏有效的監(jiān)察制度

許多高校針對研究生導(dǎo)師德育工作方面都出臺了相關(guān)的政策和規(guī)定，但是執(zhí)行并不是很有力。其中，大多數(shù)學(xué)校存在規(guī)定被淪為空頭文件，很多研究生導(dǎo)師并不熟悉相關(guān)規(guī)定或者說根本就沒把相關(guān)規(guī)定當(dāng)回事，沒有深入貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想。老師執(zhí)行不力，而學(xué)校又缺乏相應(yīng)的監(jiān)管制度，沒人去督促研究生導(dǎo)師貫徹學(xué)校的政策。在這些弊端之下，高校的研究生德育工作就舉步維艱，并沒有落實到教學(xué)工作之中。學(xué)校沒有設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)察機(jī)構(gòu)，也沒有布置相關(guān)的人力去監(jiān)督這一工作的進(jìn)行。這是學(xué)校的失職，學(xué)校不應(yīng)該只是出臺政策，政策已公布，其他就不管不問了。

（二）各部門之間工作協(xié)調(diào)不利

高校德育工作過程中，根據(jù)過往的工作經(jīng)驗，許多研究生古板地認(rèn)為自己只要進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)上的教育即可，而關(guān)于德育工作，則更多去依賴于學(xué)生的輔導(dǎo)員來進(jìn)行。在傳統(tǒng)觀念中，輔導(dǎo)員被看作是學(xué)生德育工作的主力軍。就是這種認(rèn)識的偏差，造成了研究生導(dǎo)師與學(xué)生輔導(dǎo)員在德育工作上的互相不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生德育工作的進(jìn)行。德育工作有其自身的特點，德育工作必須結(jié)合教學(xué)過程滲透其中，不能只是單方面地孤立進(jìn)行。這樣的德育工作根本不會發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。德育工作的中德育和業(yè)務(wù)這兩方面的工作出現(xiàn)了分離，究其原因，就是因為導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間不協(xié)作的問題。

學(xué)校各個部門之間關(guān)于德育工作配合也存在一定的問題。如各個部門之間關(guān)于德育工作的分工不明確。有的領(lǐng)導(dǎo)采取中庸之道，只是為了維系各部門之間的和氣，并沒有給各部門職責(zé)給出明確的規(guī)定，導(dǎo)致了許多德育工作中出現(xiàn)的問題被各個部門相互推諉，相互“踢皮球”。多德育工作中急需解決的問題沒有得到解決。所以，各個部門之間必須分工明確，相互協(xié)作，不再相互推卸責(zé)任。各個部門要承擔(dān)起自己在學(xué)校德育工作應(yīng)有的責(zé)任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強監(jiān)管，嚴(yán)查此類工作，對于出現(xiàn)工作疏忽的部門要嚴(yán)厲地進(jìn)行批評，這樣才能促進(jìn)研究生導(dǎo)師德育工作的自覺性的提高。

三、立德樹人視域下研究生導(dǎo)師德育自覺的具體措施

（一）加強研究生導(dǎo)師德育工作的管理，設(shè)立工作評價機(jī)制

研究生導(dǎo)師對于研究生的教育目標(biāo)要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)只是關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能知識，更要去關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)和政治信仰。要求學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，更要在思想品德方面有所成長，培養(yǎng)出合格的高校人才。如果學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)異，但是思想已經(jīng)變質(zhì)，那么他對于社會就是有害的，這是學(xué)校教育工作的失職。這就要求學(xué)校要加強對研究生導(dǎo)師德育工作層面的管理，不能放任自流。所以，必須要對老師進(jìn)行相關(guān)德育知識的培養(yǎng)，提高研究生導(dǎo)師的德育工作水平，設(shè)立相應(yīng)的教師工作效果評價機(jī)制。對于優(yōu)秀的教師，要給予表揚和獎勵，樹立為其他研究生導(dǎo)師的學(xué)習(xí)榜樣，帶動教師團(tuán)隊的工作業(yè)務(wù)水平的提高。而對于那些依然我行我素，沒有貫徹學(xué)校德育工作思想的研究生導(dǎo)師，則要對該教師進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，不能顧及情面。因為德育工作對于整個研究生教學(xué)工作具有十分重要的作用，要加強對態(tài)度不端正的導(dǎo)師批評教育工作，努力提高德育工作水平。

要想提高研究生導(dǎo)師的德育教育工作水平，還要從教師的選拔和考核機(jī)制入手，在學(xué)校聘用研究生導(dǎo)師的時候，不僅要考察老師的專業(yè)知識的業(yè)務(wù)水平，更要去考察研究生導(dǎo)師的德育工作水平。對于那些工作業(yè)務(wù)水平不夠過硬的教師，一律不準(zhǔn)錄用，這樣就在一定程度上從源頭上對于研究生導(dǎo)師德育工作起到了一定的提升作用。教師一定要立德樹人，做好相關(guān)德育工作的知識儲備，不能只是以往的只管文化課，而對于學(xué)生的人格思想不聞不問。老師要培養(yǎng)一個對社會有用的復(fù)合型人才，提高相關(guān)德育工作的自覺性。

（二）設(shè)立教師行為規(guī)范，發(fā)揮教師榜樣作用

就目前的現(xiàn)狀而言，有很多學(xué)校沒有對研究生導(dǎo)師提出相應(yīng)的工作要求，沒有給出教師行為規(guī)范，導(dǎo)致了有些教師沒有起到言傳身教、立德樹人的作用。所以，研究生導(dǎo)師要在整個教學(xué)期間全面關(guān)注學(xué)生的不同層面的發(fā)展，要對研究生導(dǎo)師德育工作進(jìn)行具體詳實的規(guī)定，要讓研究生導(dǎo)師明確他們是研究生教育工作的第一責(zé)任人。學(xué)校可以對此提出具體要求。比如，首先要求研究生導(dǎo)師要了解學(xué)校有關(guān)研究生教育的一系列的政策法規(guī)，這樣可以擺脫前面某些老師借不熟悉相關(guān)政策法規(guī)為由來“和稀泥”的相關(guān)問題。這樣就明確教師的德育工作職責(zé)。其次，學(xué)校要求研究生導(dǎo)師要立德樹人，以身作則，兩袖清風(fēng)，在日常的工作中嚴(yán)格恪守學(xué)術(shù)道德和相關(guān)的學(xué)術(shù)規(guī)則。要有一顆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之心，為自己所指導(dǎo)的研究生學(xué)生進(jìn)行各個方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治信仰、正確的三觀。學(xué)校還要嚴(yán)格要求研究生導(dǎo)師對自己所培養(yǎng)的學(xué)生要樹立極高的責(zé)任感，起到言傳身教的作用。

研究生導(dǎo)師要加強與自己學(xué)生的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。老師要積極關(guān)注學(xué)生的各個方面的情況，學(xué)校學(xué)習(xí)遇到困難，老師要耐心積極地為學(xué)生解答。學(xué)生思想上出現(xiàn)問題，老師也要耐心開導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問題。學(xué)生生活上遇到困難，教師則要力所能及地去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的老師，學(xué)生看在眼里，心里也會默默地學(xué)習(xí)老師的一舉一動，教師的德育工作就在潤物細(xì)無聲的情境之下完成了。這比教師紙上談兵、夸夸其談地進(jìn)行德育工作的效果要好得多。教師在學(xué)生心目中樹立良好的形象，發(fā)揮立德樹人的作用，有利于推進(jìn)德育工作的進(jìn)行。

（三）高校各個系統(tǒng)進(jìn)行相互協(xié)調(diào)

高校內(nèi)的各個系統(tǒng)相對獨立，有時工作聯(lián)系不是很密切。所以，想做好研究生的德育工作，就必須統(tǒng)籌好高校系統(tǒng)各部門之間的合作關(guān)系，讓各個部門形成良好的協(xié)作關(guān)系。舉例來說，對于研究生而言，最重要的就是他們的輔導(dǎo)員和導(dǎo)師這兩者，而想做好研究生的德育工作，那么就必須對于輔導(dǎo)員的工作和導(dǎo)師的工作進(jìn)行相互協(xié)調(diào)。其實在實際分工中，輔導(dǎo)員一般是負(fù)責(zé)學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，而導(dǎo)師多是輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，但是二者的工作不能是兩條永遠(yuǎn)不相交的平行線，那樣學(xué)生的德育工作就會很難開展下去。所以，導(dǎo)師要加強與輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系，二者要經(jīng)常性地進(jìn)行相互信息交流，對雙方的工作給以支持，不能只是埋頭去干自己的工作，眼里沒有別人。二者應(yīng)該形成良好的合作關(guān)系，而不是互相獨立的關(guān)系。二者可以及時進(jìn)行工作問題上的溝通，推進(jìn)學(xué)生德育工作的進(jìn)行。這就要求研究生導(dǎo)師要提高自身德育工作的自覺性，不能持有覺得干好自己的本職工作，其他推給輔導(dǎo)員就行了的錯誤工作思想。兩者要相互協(xié)作，形成良好的合作關(guān)系，以此來推動相關(guān)工作的進(jìn)行。

（四）細(xì)化具體工作要求，設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)察制度

高校應(yīng)對研究生導(dǎo)師的德育工作狀況進(jìn)行細(xì)化，規(guī)定到具體工作要求之中，比如可以要求老師必須每個星期召開一次師生會議等相關(guān)的硬性要求，以此來推動研究生導(dǎo)師的德育工作的進(jìn)行，讓導(dǎo)師把相關(guān)的概念內(nèi)化到自身的思想和行為之中，這樣就可以提高他們關(guān)于德育工作的自覺性。如果只是空泛地進(jìn)行規(guī)定，沒有具體的要求，很可能一切就流于形式化了，對于相關(guān)的工作沒起到應(yīng)有的推動作用。

要設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)對導(dǎo)師的德育工作進(jìn)行監(jiān)察，不能只是紙上談兵。要設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)察制度，每個學(xué)期對所有的導(dǎo)師出臺一次工作水平報告。對導(dǎo)師的德育工作進(jìn)行總結(jié)匯報，這樣有利于督促導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)的德育工作，讓教師更好發(fā)揮立德樹人的榜樣作用，推動研究生德育工作的順利開展。

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