文/曾超凡

社會適應(yīng)能力屬于一種反應(yīng)能力，需要人與社會環(huán)境統(tǒng)一，要能夠在社會環(huán)境下生存和發(fā)展。只有適應(yīng)社會，才能深入社會，明確社會對自身的需求以及自身的定位，進(jìn)而確定自己發(fā)展的方向和目標(biāo)，成為一個對社會有用的人才。高職院校培養(yǎng)學(xué)生，目的也大抵如此，讓學(xué)生深入一線崗位、高技能崗位，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而體育教學(xué)更為外向，對學(xué)生身心素質(zhì)都能加以鍛煉，是培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的良好選擇。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，分析了體育教學(xué)對社會適應(yīng)能力的作用，提出了高職體育教學(xué)中提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的對策，具體如下。

一、體育教學(xué)對社會適應(yīng)能力的作用

(一)培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神

在一個團(tuán)隊中，最重要的就是團(tuán)隊中的凝聚力。如果一個團(tuán)隊中的成員不為團(tuán)隊的共同的目標(biāo)而努力，一心只想著自己的利益，那么這樣的一個團(tuán)隊不僅不能夠發(fā)揮團(tuán)隊的最優(yōu)化，反而拉低團(tuán)隊的效率，造成團(tuán)隊成員之間的矛盾。在大多數(shù)的體育項目中不是單一的為某一個人而存在的，是需要隊員共同合作才能實現(xiàn)體育項目。我們在生活中最常見的體育項目就是足球和籃球，這是典型的要依靠團(tuán)隊才可能完成的，如果團(tuán)隊的成員沒有集體意識，不能相互合作，相互信任，那么這樣的球隊必輸無疑。從這個角度來看，體育教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊精神，建立友好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)鍛煉人際交往能力

在體育教學(xué)中，經(jīng)常會以團(tuán)隊的形式開展只有在相互合作中，有很多學(xué)生都比較靦腆，他們害怕和其他的人交流，但是在團(tuán)隊活動中學(xué)生必須與其他人交流，在磨合中他們會發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)秀，就會學(xué)習(xí)同學(xué)優(yōu)秀的東西，從而提升自己，并且在患難之間建立一種特別的友誼，本來很平凡的感情變得很深厚，團(tuán)隊成員之間就會變得和睦，從而促使學(xué)生的人際交流能力得到提升，這種人際交往能力是我們在社會生存中比較重要的技能，在學(xué)習(xí)知識的同時提升人際交往中能力。

(三)實現(xiàn)自身規(guī)范自律

沒有規(guī)矩不成方圓，所以在體育項目中學(xué)生也必須嚴(yán)格遵守體育中的規(guī)矩，就像我們在籃球比賽中，犯規(guī)了，裁判必然會給你警告。我們所生活的整個社會也是有生存規(guī)則的，一旦觸犯社會的生存法則，社會就會給予我們警告，一個在自己的舞臺里都不能自律，那么在社會中又怎么能夠自律呢？所以當(dāng)學(xué)生把細(xì)致的體育項目做好的時候，學(xué)生自身的自律性就會得到加強(qiáng)，在社會中也能更好的適應(yīng)社會的生存法則。

二、高職體育教學(xué)中提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的對策

(一)科學(xué)設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的知識與技能，更應(yīng)該為他們在社會上更好的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是教學(xué)生一些簡單體育項目秉承著學(xué)生在訓(xùn)練中不受傷為訓(xùn)練的第一要義，并不是根據(jù)實際需求來設(shè)置的，所以在高職體育教學(xué)中，應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的特點，發(fā)展一些更有意義的課程，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的瓶頸，讓學(xué)生在加強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，在體育項目中感受到快樂。對于高職學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該更多的注重實際，劃分不同的層次，不同的階段的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所不同。面對大一的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成一個好的鍛煉習(xí)慣是對學(xué)生終身有益的事情。所以大一開設(shè)基礎(chǔ)的體育課程，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在體育項目中的創(chuàng)造性，最大程度讓學(xué)生找到鍛煉的快樂；面對大二的學(xué)生，有了鍛煉的好習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)他們的對某一個體育項目的興趣，興趣才是最好的導(dǎo)師。在大二的時候，開設(shè)學(xué)生喜歡的體育項目，讓他們自己選擇喜歡的項目，在體育活動中找到自己的特長，才會自己的特長，在體育項目中找到優(yōu)越感。對大三的學(xué)生，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)他們自主能力，這個階段的學(xué)生是即將走向社會，需要與社會接軌，所以應(yīng)該開設(shè)學(xué)生自己組織的項目，學(xué)生在鍛煉身體的同時，讓他們的人際交往擴(kuò)散，學(xué)會更好的與人相處，同時在教其他同學(xué)的時候，自己的語言表達(dá)能力和組織能力也能夠得到提升。這樣的體育課將會成為培養(yǎng)德智體美勞的學(xué)生平臺，不再是單一的為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生社會意識

在體育項目中有競爭、有合作，有成功、有失敗、最親密的隊友也有可能變成競爭對手，競爭對手也可以成為朋友，同時我們的學(xué)生在體育項目中扮演的角色不會是唯一的，都是會隨機(jī)變化的，每一個人都必須適應(yīng)好自己的每一個角色，體育項目就像一個小型的社會，酸甜苦辣咸五味俱全，所以在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該與社會這個大環(huán)境接軌，把社會中的問題融入在體育項目中，學(xué)生在解決體育項目中的問題的同時也就是在解決社會的問題，從而為更好的適應(yīng)社會環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

(三)鍛煉社會適應(yīng)能力

在體育項目的比賽中，不會是一帆風(fēng)順，同樣會存在失敗。這需要學(xué)生承受一定的精神壓力，需要我們對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們走出壓力，為更好的成功做準(zhǔn)備。失敗并不可怕，可怕的是不能正確的認(rèn)識錯誤，作為他們的領(lǐng)路人，應(yīng)該讓他們在艱苦的環(huán)境中，學(xué)會堅持，學(xué)會堅韌，學(xué)會認(rèn)識自己的錯誤，分析自己的錯誤，解決錯誤問題。在學(xué)生成功的時候，鼓勵和批評共存，只會享受成功的人，跌倒的時候會更疼，只有在成功的時候，明白自己會有失敗，才能以更加積極的心態(tài)面對生活，在適應(yīng)社會發(fā)展的過程中，才會更經(jīng)得起社會的考驗。

(四)組織開展社會性活動

高職的學(xué)生應(yīng)該更加注重實踐的東西，體育教學(xué)應(yīng)該秉承著健康第一的教學(xué)理念與社會接軌，體育項目不應(yīng)該僅限于課堂，而是要把體育項目作為學(xué)生生活的一條主線，充分融入到學(xué)生的生活中，在體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生和社會活動的特點，開展出多方合作的體育項目，多方合作就是有學(xué)生、老師、社會人士的參與，在活動中拉近老師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生提前了解社會的情況。同時把學(xué)生作為學(xué)校體育社的主體，放手讓學(xué)生去管理體育社，學(xué)生可以在其中當(dāng)任管理層、執(zhí)行層、操作層的工作人員，感受不同角色的職業(yè)，體會不同職位所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，樹立正確的職業(yè)價值觀，從而為適應(yīng)社會的發(fā)展做更好的準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

進(jìn)入新時期，我國職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)顯著提高，社會各界對職業(yè)教育更為關(guān)注，更為看重高職教學(xué)改革的效果。在高職教育教學(xué)改革過程中，全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個性、全面發(fā)展，并且結(jié)合高職自身的特點，著力提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。適者生存不但是社會法則，也是人類文明優(yōu)勝劣汰、國際競爭的法則，未來國際局勢、社會經(jīng)濟(jì)形勢變化莫測，在這樣的情況下，作為高職學(xué)生更應(yīng)該提高自身的社會適應(yīng)能力，如此，才能面對繁重的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力。社會適應(yīng)是對環(huán)境的良性反映，同時也是學(xué)生不斷挖掘自身潛力，自我實現(xiàn)的途徑，一個人只有在社會中生存下來，不斷提高自身的社會適應(yīng)能力，才能取得更大的成績，回饋社會。在學(xué)校這個場所，體育教學(xué)本身對社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有直觀、實際的作用，只有充分利用體育教學(xué)，才能更好地提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。本文闡述了體育教學(xué)對社會適應(yīng)能力的作用，在此基礎(chǔ)上提出了高職體育教學(xué)中提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的對策，以期對高職體育教學(xué)內(nèi)在發(fā)展有所啟發(fā)。

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