文/付茹雪

《學(xué)前兒童園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“學(xué)前兒童以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。本論文以促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造力的發(fā)展為目標(biāo)，旨在通過民間體育游戲活動(dòng)的實(shí)施促進(jìn)學(xué)前兒童創(chuàng)造力更好的發(fā)展。

一、民間體育游戲的分析

(一)相關(guān)概念界定

民間體育游戲，是指在民間廣為流傳的充滿濃厚生活氣息、與各地文化息息相關(guān)、形式多樣的體育游戲。創(chuàng)造力，是指人們獨(dú)立的產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。

(二)民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中的現(xiàn)狀

幼兒園中的體育游戲往往偏重器械類，以塑膠地、大型玩具、海洋球池等器械為主。相較于幼兒園的器械類游戲，雖然民間體育游戲可以隨時(shí)隨地的開展，運(yùn)動(dòng)效果也比較明顯，但是教師一般會(huì)組織幼兒在這種現(xiàn)代型的場(chǎng)地中進(jìn)行活動(dòng)，所以幼兒很少與民間體育游戲接觸，從而使幼兒逐漸失去了對(duì)民間體育游戲的情感。

目前，幼兒教師對(duì)民間體育游戲的了解程度不夠，民間傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)材料的整合能力與活動(dòng)過程的組織能力較低。首先，若要組織幼兒進(jìn)行民間體育游戲，教師就要對(duì)原始素材進(jìn)行分析和整合；其次，團(tuán)體進(jìn)行民間體育游戲較難組織，幼兒與幼兒之間體育游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)存在差異，所以這就對(duì)教師的獨(dú)創(chuàng)性和組織能力提出了較高的要求。

(三)民間體育游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響

1.民間體育游戲的環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的影響。幼兒園體育環(huán)境是開展幼兒園體育游戲的必要條件，民間體育游戲不易受時(shí)間、場(chǎng)地和活動(dòng)材料的限制，且有的材料可以在多個(gè)體育游戲中運(yùn)用，有的一個(gè)游戲可以采用多種材料，創(chuàng)造性的環(huán)境有利于學(xué)前兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

2.民間體育游戲的內(nèi)容對(duì)學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的影響。民間體育游戲內(nèi)容的多樣性和形式的多變性為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了空間。民間體育游戲內(nèi)容的靈活性強(qiáng)，可以根據(jù)不同的場(chǎng)地等選擇合適的內(nèi)容開展，也可以引導(dǎo)幼兒思考內(nèi)容，教師對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)掘幼兒的發(fā)散思維。

3.民間體育游戲的規(guī)則對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響。民間體育游戲中的規(guī)則要求學(xué)前兒童具有秩序與規(guī)則意識(shí)。我們?cè)陂_展民間體育游戲時(shí)，幼兒可以在團(tuán)體協(xié)作中自創(chuàng)游戲規(guī)則，每一個(gè)參與的幼兒都要遵守同樣的規(guī)則，讓幼兒在自創(chuàng)游戲規(guī)則的同時(shí)獲得成就感，有利于學(xué)前兒童創(chuàng)造意識(shí)的樹立。

二、通過民間體育游戲提高學(xué)前兒童創(chuàng)造力的策略

(一)創(chuàng)造有利于學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的民間體育游戲的環(huán)境

在為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候要從時(shí)間、場(chǎng)地這兩個(gè)大方面考慮。時(shí)間方面，要在確保幼兒一日活動(dòng)正常實(shí)施的同時(shí)開展體育游戲。根據(jù)幼兒喜好的不同，靈活的調(diào)整體育游戲的時(shí)間。教師要有對(duì)時(shí)間的監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力；場(chǎng)地方面，要根據(jù)活動(dòng)室的大小充分利用空間。教師可以引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦如何做到空間的最優(yōu)化使用，并發(fā)動(dòng)幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在室內(nèi)進(jìn)行游戲時(shí)可適當(dāng)改變游戲方式，減小游戲的喧鬧程度；在室外進(jìn)行游戲時(shí)可為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的“道路”，可以創(chuàng)設(shè)“格子路”、“圓圈路”、“石子路”等等，每條路都由不同的通過方式，將體育游戲融入其中。

(二)充分利用“大自然”、“大社會(huì)”的活教材為游戲活動(dòng)材料

游戲的材料選擇上要確保游戲材料具有實(shí)用性和新穎性。教師可以通過展示自己制作的民間體育游戲活動(dòng)材料來激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣，在材料的選取和制作中要考慮到幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，制作安全耐用的材料，同時(shí)要針對(duì)幼兒好奇心重的特點(diǎn)，制作有能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生吸引力的活動(dòng)材料。教師還可以跟幼兒一起收集一些半成品或廢棄材料，引導(dǎo)幼兒充分利用這些材料制作新的游戲活動(dòng)材料?；顒?dòng)結(jié)束階段，教師引導(dǎo)幼兒說出活動(dòng)心得，并啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出新的游戲。

(三)引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)制定游戲活動(dòng)規(guī)則，將民間體育游戲滲透到學(xué)前兒童的一日活動(dòng)之中

激勵(lì)幼兒改編游戲規(guī)則、制定新穎的制度，同時(shí)，教師要對(duì)他們所改編的體育游戲進(jìn)行清晰的表征，讓更多幼兒理解，以保障體育游戲的順利展開。教師在旁加以引導(dǎo)，必要時(shí)平行參與。陶行知曾經(jīng)說過，“人人是創(chuàng)造之人”，這就要求我們?yōu)橛變旱拇竽X高速發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)提供有利的平臺(tái)，讓他們敢說、敢做、敢創(chuàng)造。民間體育游戲是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)提高教學(xué)效果和提高幼兒創(chuàng)造力的有效輔助手段。同時(shí)也是幼兒自我發(fā)展、自我提高的主要活動(dòng)形式。因此合理開發(fā)與利用民間體育游戲的功能，應(yīng)該全面滲透到幼兒活動(dòng)課程中。把一天的幼兒在園時(shí)間有效利用起來，從而達(dá)到發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的目的。例如，每天早上，可以一個(gè)人玩也可以和同伴一起玩一些運(yùn)動(dòng)量小，發(fā)展小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力的游戲；在日常生活的飯前便后的零碎時(shí)間，進(jìn)行一些對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、器材要求相對(duì)較低，便于攜帶和收拾的游戲道具的游戲，使日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)得到自然的過渡。

三、總結(jié)

民間體育游戲是寶貴的教育資源，對(duì)幼兒的身心調(diào)和發(fā)展有重要的意義。雖然民間體育游戲的現(xiàn)狀日漸堪憂，但是民間體育游戲?qū)τ趯W(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的價(jià)值不容小覷，我們要關(guān)注民間體育游戲，發(fā)掘民間體育游戲的教育價(jià)值，讓民間體育游戲能夠貫穿學(xué)前兒童發(fā)展的每一個(gè)階段，使每一個(gè)學(xué)前兒童都能在隨時(shí)隨地的體育活動(dòng)中健康快樂的成長(zhǎng)。