（湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 430068）

一、高校漆藝專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

上世紀(jì)70年代以來，國內(nèi)高校漆藝人才培養(yǎng)偏向于漆畫教育，將之歸于繪畫范疇，課程設(shè)計內(nèi)容偏向有別于傳統(tǒng)漆工藝，不但學(xué)生就業(yè)面較窄，也不利于傳統(tǒng)漆器物制作向當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)的市場轉(zhuǎn)型。我國漆工藝的發(fā)展現(xiàn)狀，與陶瓷藝術(shù)等傳統(tǒng)工藝相比，長期處于低潮，與我國作為漆工藝發(fā)源地的歷史地位極不匹配，其肇始源頭當(dāng)在于高等院校漆藝教育失于片面。

當(dāng)前國內(nèi)對漆藝人才的培養(yǎng)，多數(shù)由開設(shè)在藝術(shù)設(shè)計院校的工藝美術(shù)、裝飾藝術(shù)、公共藝術(shù)、工業(yè)造型以及美術(shù)院校的壁畫系、繪畫系等專業(yè)院系來承擔(dān)，教育培養(yǎng)方式基本分為兩種，其一是漆藝（漆畫）工作室培養(yǎng)，在本科生專業(yè)分流階段，對學(xué)生進(jìn)行長達(dá)三至四年的系統(tǒng)漆藝技法教育，并承擔(dān)研究生漆藝專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)研究工作；第二種則是尚末建立工作室制，只是作為本科階段專業(yè)主干課，于相關(guān)專業(yè)在第二或第三學(xué)年開課專門的漆藝課程，每次課程為期通常約為五至六周。這兩種人才培養(yǎng)方式中，顯然前一種更利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識和堅實的技法基礎(chǔ)。而作為一門專業(yè)主干課程的漆藝教學(xué)，由于為時較短，通常無法從制胎、刮灰、糙漆等底胎工藝一步步使學(xué)生了解和掌握漆藝知識，而僅能使學(xué)生在短時間內(nèi)實操兩至三種中涂漆面以上的表面裝飾技法，這顯然是不利于學(xué)生真正走上漆藝的從業(yè)道路的。

二、工作室制下高校漆藝教育發(fā)展

工作室或?qū)嶒炇医逃w式在我國的漆藝教育中源遠(yuǎn)流長，可以追溯到傳統(tǒng)手工業(yè)時代家庭或行會作坊傳習(xí)制度。傳統(tǒng)行會師徒傳習(xí)教育規(guī)定了學(xué)徒年限、修藝內(nèi)容、出師標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，保證了中華傳統(tǒng)工藝技脈的有效傳承。但由于師徒人身關(guān)系的約束，也同時伴生了很多封建時代習(xí)見的陳規(guī)陋習(xí)。并且，隨著當(dāng)代社會對漆藝人才的需求量猛增，業(yè)已長久凋敝的傳統(tǒng)漆藝行難已承擔(dān)將漆藝創(chuàng)作和漆產(chǎn)品設(shè)計制作向現(xiàn)代化設(shè)計藝術(shù)發(fā)展并軌的歷史重任。漆藝工作室在高校各相關(guān)設(shè)計院系的建設(shè)，對促進(jìn)當(dāng)代漆藝高水平人才的培養(yǎng)來說則是至關(guān)重要的。

根據(jù)漆藝的技法特點，漆藝工作室的組建需要相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)研究空間及相關(guān)配套設(shè)施，包括設(shè)計區(qū)、技法教學(xué)區(qū)、作品展示區(qū)、蔭干房、成型制胎區(qū)、髹漆區(qū)、繪飾鑲嵌區(qū)、水研區(qū)乃至工具加工區(qū)、材料儲藏區(qū)等空間，在各高校數(shù)百至一千平米左右不等的漆藝工作室的空間內(nèi)應(yīng)該有機(jī)規(guī)劃、互不相擾而便用展開漆藝教學(xué)研究活動。工作室的建設(shè)還包括衛(wèi)生管理、日常課程管理和自主研修管理等制度的建立。

在此基礎(chǔ)之上，各大高校漆藝工作室先后向國內(nèi)外有先行教育經(jīng)驗的高校取經(jīng)，在探索中逐漸清晰了本科及研究生漆藝教學(xué)的核心課程體系。天津美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系李明謙副教授認(rèn)為，漆藝專業(yè)課程應(yīng)分為“專業(yè)基礎(chǔ)”、“專業(yè)核心課程”、“專業(yè)選修課”、“社會實踐課”等四大板塊。在專業(yè)漆基礎(chǔ)板塊，主要培養(yǎng)學(xué)生對漆藝的歷史文化認(rèn)識，并使學(xué)生對漆藝材料有一個基本的了解；專業(yè)核心板塊，則在器物成型技藝和髹飾技法上加以具體和力求扎實的訓(xùn)練，以期學(xué)生能掌握必要的工藝技法，以便于個人按興趣深入修習(xí)；專業(yè)選修板塊，則分為漆飾、漆家具、漆畫、漆塑等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式來培養(yǎng)不同方向的漆藝專門人才；社會實踐板塊，包括帶領(lǐng)學(xué)生走訪考察生漆產(chǎn)地、著名漆器產(chǎn)地、博物館、漆藝家工作室、參觀當(dāng)代漆藝展等內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的專業(yè)視野。這個課程設(shè)置模式是較為理想的全方位漆藝人才培養(yǎng)模式，而實際上，按照各大高校本身的教學(xué)歷史優(yōu)勢和地域特色不同，各大專業(yè)院校在漆藝人才培養(yǎng)中的課程體系也各有特點。例如天津美術(shù)學(xué)院的漆藝人才培養(yǎng)，就立足于其本身是一所以造型藝術(shù)為主的院校，近年來所培養(yǎng)學(xué)生的漆藝創(chuàng)作，以帶有個人情感的現(xiàn)代造物，即漆立體、現(xiàn)代漆塑為側(cè)重。福建地區(qū)是國內(nèi)最有影響的漆畫藝術(shù)重鎮(zhèn)，福州大學(xué)廈門工藝美術(shù)學(xué)院、廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院等院校側(cè)重于漆畫專業(yè)培養(yǎng)，本科學(xué)生進(jìn)入二年級后，從傳統(tǒng)白描、色彩和傳統(tǒng)漆工基礎(chǔ)入手，兼及油畫、素描等當(dāng)代美術(shù)教育手段，培養(yǎng)學(xué)生“漆”、“畫”結(jié)合的創(chuàng)作語言表現(xiàn)能力。而中國美術(shù)學(xué)院漆藝專業(yè)、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院漆藝專業(yè)，則在二年級以后學(xué)生進(jìn)入漆藝修習(xí)后，除了同樣注重中西美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)以外，在漆器、漆畫、漆立體等專業(yè)發(fā)展方向都開設(shè)有相應(yīng)培養(yǎng)課程，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院還開設(shè)有金屬藝術(shù)、圓雕人體等課程，在漆藝術(shù)的當(dāng)代綜合媒材創(chuàng)作能力培養(yǎng)上有著清晰的課程設(shè)計意識。

三、高校短期培訓(xùn)制下的漆藝人才培養(yǎng)

除了建設(shè)漆藝工作室、開設(shè)本科、研究生漆藝專業(yè)課程外，近年來，國內(nèi)各大美術(shù)設(shè)計院校結(jié)合本校師資特色，從文化部及本省市文化部門獲取教育經(jīng)費(fèi)支持，越來越多的漆藝短期培訓(xùn)課程面向全國高校師生開設(shè)。這其中支持力度最大、最有影響力的，首推國家藝術(shù)基金青年漆藝人才培養(yǎng)類項目，近年來，每一年度皆有多所高校申請舉辦這一培養(yǎng)項目，且至少有一至兩所高校能夠獲批。國家藝術(shù)基金青年漆藝人才培養(yǎng)項目的培養(yǎng)對象，主要為國內(nèi)各大美術(shù)設(shè)計院校青年教師和少量優(yōu)秀研究生，通過業(yè)內(nèi)漆藝專家在課程中舉辦的專題講座和各項技法的實操演示、參與者創(chuàng)作實踐修習(xí)，為各地高校培養(yǎng)輸送了大批青年漆藝教育和創(chuàng)作人才，明顯推動了國內(nèi)漆藝教育和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

除了國家級項目支持的短期培訓(xùn)外，各省市文化部門主辦的漆藝研究、培訓(xùn)課程也越來越多的開展。湖北作為歷史悠久的重要生漆產(chǎn)地，曾經(jīng)孕育出輝煌的楚漆器文化，近年來，湖北省文化廳主辦了多期漆藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修班，委托中南民族大學(xué)、湖北美術(shù)學(xué)院等有漆藝教育實力的本省高校承辦。從課程內(nèi)容來看，分為理論修習(xí)、工藝教學(xué)、外出考察、創(chuàng)作實踐等幾大版塊，課程為期一個月，參加人群通常為漆藝從業(yè)者和各高校漆藝本科、研究生各占一半。漆藝短期培訓(xùn)班的開設(shè)，是高校專業(yè)漆藝課程教育的補(bǔ)充和提高，對培養(yǎng)高素質(zhì)的青年漆藝教師和優(yōu)秀本科、研究生來說，都具有相當(dāng)重要的意義。

當(dāng)代高校漆藝人才培養(yǎng)，不單單只是工藝教育，更應(yīng)注重對當(dāng)代漆藝的思考與探究，積極引導(dǎo)學(xué)生探索大漆與當(dāng)代藝術(shù)語言的結(jié)合，借此承載對歷史、現(xiàn)實以及未來的擔(dān)當(dāng)。