俞蘭

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)的更加明顯。能利用圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息來(lái)刺激學(xué)生的感官，通過生動(dòng)形象的圖畫，動(dòng)聽的音樂充分展示知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與學(xué)科教育的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教育效果，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，靈活運(yùn)用，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者和支持者。

【關(guān)鍵詞】多媒體；數(shù)學(xué)課堂；簡(jiǎn)單應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0178-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

教師在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)將動(dòng)畫、聲音等有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍的教育情境，使學(xué)生身臨其境。在看動(dòng)畫的過程中，學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，我采用動(dòng)畫直觀形象地演示周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總比直徑3倍多一些，由此推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式，這比學(xué)生用線段一次一次地圍繞圓周用手去測(cè)量省時(shí)省力?，F(xiàn)代教育技術(shù)生動(dòng)形象、豐富多彩，給數(shù)學(xué)的課堂帶來(lái)了生氣，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，易于形成鮮明的表象。

多媒體技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺功能，直觀形象，還能最大限度地發(fā)揮潛能，大大提高了教學(xué)效果。

二、激發(fā)興趣，打造高效課堂

小學(xué)生易于接受新鮮事物，美麗的圖畫。多媒體技術(shù)恰恰可以提供這些教學(xué)信息，喚起他們的好奇心和求知欲，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如教學(xué)《軸對(duì)稱》圖形時(shí)，我先用多媒體出示天安門、蜻蜓等圖片，雄偉壯觀的天安門，美麗的蜻蜓等大大吸引了同學(xué)們的注意力，使學(xué)生不由自主的進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。又如教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》的計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，教師借助多媒體動(dòng)態(tài)演示畫面，使學(xué)生生動(dòng)形象地理解了長(zhǎng)方形的面積公式。并使學(xué)生利用已有的知識(shí)、能力和方法去探索獲取新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、再現(xiàn)知識(shí)的形成過程，代繁為簡(jiǎn)

利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，把抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過聲音、動(dòng)畫等形象化地讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容。

如教學(xué)《圓的面積》時(shí)，圓的面積公式推導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的問題，要想讓學(xué)生真正理解為什么圓的面積等于割補(bǔ)后近似平行四邊形的面積是很困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將一個(gè)圓板分割成若干等份，操作時(shí)比較困難，時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)法進(jìn)行對(duì)比?，F(xiàn)在多媒體演示就解決了這個(gè)問題，在演示過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論，把圓面等分的份數(shù)越多，拼成圖形就越接近平行四邊形，最后推導(dǎo)出圓面積公式。這樣就將一個(gè)復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化了，“化曲為直”的問題在圖形的不斷組合、對(duì)比中展示出來(lái)。類似的還有長(zhǎng)方體和正方體積公式推導(dǎo)，三角形、長(zhǎng)方形等幾何方面內(nèi)容都可應(yīng)用演示，把抽象知識(shí)具體化，做到化繁為簡(jiǎn)，從而大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

教學(xué)《角》時(shí)，即使教師用很大的量角器，學(xué)生也很難看清量角器上的刻度，但如果運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以把量角器各部分放大和進(jìn)行閃爍來(lái)突出重點(diǎn)，這樣就加深了學(xué)生對(duì)量角器及其刻度進(jìn)行了全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)畫角、量角掌握的很快，而且記憶深刻，很難忘記。通過課件的演示，向?qū)W生更形象、更直觀地展示了知識(shí)的形成過程。

多媒體教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，靜動(dòng)有序，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，顯示教學(xué)過程，揭示內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)探究知識(shí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

多媒體教學(xué)技術(shù)與小學(xué)教學(xué)的融合，可改善數(shù)學(xué)教學(xué)的單一性，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法。教師在教學(xué)過程中充分、合理巧妙地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能化枯燥為有趣，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活躍起來(lái)，學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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