【摘要】在當代教學過程中，教師不再僅僅注重理論教學的開展，而是會結(jié)合教學實踐提升學生的綜合能力。英語作為小學教學的重要教學科目，要求教師利用豐富的教學形式對其進行優(yōu)化，使得學生在學習過程中具備較強的活力。教育游戲在各個階段的教學中都有一定程度的應(yīng)用，在小學英語教學中的應(yīng)用則能夠為學生提供豐富的語言學習形式，提升教學質(zhì)量。文章主要通過分析教育游戲在小學英語教學中的必要性，對其實際應(yīng)用進行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學英語教學

【作者簡介】吳萍，貴州省凱里市第十一小學。

小學生在小學階段的學習經(jīng)常會受到較多因素的影響，游戲就是主要因素之一。部分小學生在學習的過程中會受到游戲的干擾，導致其學習不專心。將教育游戲應(yīng)用在小學英語教學中，就能夠抓住學生的眼球，提升其學習興趣。教育游戲的應(yīng)用是近年來提出的一個觀點，其能夠與小學生的學習特點相融合，還能夠使其學習到真正的知識。因此，教師就需要對教育游戲進行較好的應(yīng)用，創(chuàng)新小學英語課堂教學形式，提高教學效用。

一、教育游戲在小學英語教學中的必要性

1.激發(fā)學生的學習興趣。小學生在學習過程中經(jīng)常難以集中注意力，傳統(tǒng)的教學形式容易使得學生在課堂中的學習興趣不高。利用教育游戲就能夠讓學生在學習的過程中具備更強的學習興趣，使其融入到課堂教學中。小學生對游戲的熱愛是毋庸置疑的，在利用教育游戲開展教學工作時，教師就能夠通過小學生的性格體現(xiàn)對游戲進行設(shè)置，活躍課堂教學氛圍。小學生對游戲經(jīng)常會產(chǎn)生一定程度的興奮感，在教學的同時融入游戲，能夠讓其在不知不覺中提高對學習的興趣，更好地開展英語課程教學。

2.提高教學質(zhì)量。小學英語教學質(zhì)量的提升不僅在于學生自身的學習能力，其與課堂教學環(huán)境與教學方法都有一定程度的關(guān)系。在開展小學英語教學的過程中，利用教育游戲能夠使得學生在學習的過程中更加投入，提高課堂教學質(zhì)量。部分小學生在學習的過程中，不愿意花較多時間進行學習，教師對小學生的把控也難以達到要求。利用教育游戲就能夠嘗試創(chuàng)新教學方法，使得學生在游戲的過程中進行思考，活躍學生的學習思維。教育游戲的開展是符合學生喜好的一個方法，對于提升教學質(zhì)量有較大的作用。

3.增強學習信心。小學英語教學質(zhì)量不高的主要原因是學生在學習的過程中信心不強，在初始接觸英語這門語言時，會產(chǎn)生一定程度的抵觸心理。小學生在學習英語的過程中，需要克服語言困難，這個教學工作的開展帶來了較大的難題。教育游戲的應(yīng)用就能夠通過游戲?qū)W生進行引導，使得課堂氛圍更加輕松，提高學生的參與度。學生在游戲中經(jīng)常會表現(xiàn)出較大的興趣，游戲?qū)ζ涞奈^大，學生就能夠全身心投入到游戲?qū)W習中。通過這種教學方式，學生會與游戲更好的融合在一起，使其學習信心得以提升，對于完成教學任務(wù)有較大的幫助。

二、教育游戲在小學英語教學中的應(yīng)用

1.詞匯教學游戲化。在利用教育游戲開展小學英語教學的過程中，教師需要從最基礎(chǔ)的詞匯開始，讓學生能夠?qū)W習英語語言的基礎(chǔ)。部分小學生在開始學習英語的時候，不愿意跟隨教師一起記單詞，導致其英語基礎(chǔ)較弱。但是對于一門新的語言來說，在學習的過程中，最需要的就是做好單詞學習，這樣才能夠?qū)W習更加有難度的知識。教師在利用教育游戲開展詞匯教學時，可以用制作卡片的方式讓學生進行游戲。比如：在講解關(guān)于蔬菜水果的單詞時，教師能夠?qū)⒕唧w的單詞寫在卡片上，讓學生進行游戲。每個學生可以拿一個卡片，并且記住自己的卡片單詞及意思，教師可以讓學生開展“蘿卜蹲”游戲，叫到相應(yīng)詞匯卡片的學生需要下蹲，再叫另一個詞匯。教師還能夠在開展關(guān)于人體部位的詞匯教學時，組織學生對head、nose、leg等詞匯進行學習，然后教師喊出一個詞匯，學生就需要用手指指出詞匯代表的部位。這種方式能夠讓學生在學習過程中得到放松，還能夠?qū)W習英語詞匯。

2.聽力教學游戲化。聽力是學習一門新的語言需要開展的教學訓練，教師要組織學生利用教育游戲訓練英語聽力。部分小學生的聽力能力較弱，難以分辯英語詞匯與短句等。教師就能夠利用教育游戲?qū)ζ溥M行訓練，使得學生在聽的過程中對英語的學習能力有所提升。訓練小學生的英語聽力能夠使其綜合學習能力得以提升，加強聽力課程教學效用。

3.閱讀教學游戲化。閱讀是英語教學的重要內(nèi)容，教師在開展閱讀教學時，需要對教育游戲進行合理應(yīng)用，使得課堂趣味性得以提升。在利用教育游戲時，教師可以充分利用多媒體設(shè)備等，使得教學內(nèi)容通過圖片、音頻及視頻等方式進行呈現(xiàn)。教師可以組織學生開展閱讀比賽，讓其在課堂上對句子及段落進行閱讀，誰的發(fā)音準確、記憶的內(nèi)容更加準確就能夠獲得獎勵。這種教育游戲的形式能夠給予學生一定程度的激勵，使其在學習過程中更加積極。

4.語法教學游戲化。教師在利用教育游戲開展語法教學時，要根據(jù)學生的實際學習能力對其進行合理分配。語法教學是閱讀與寫作教學的基礎(chǔ)，一旦學生對語法的理解能力較差，則其在閱讀與寫作的過程中則會遇到較多難題。在利用教育游戲開展語法教學時，教師可以組織學生開展趣味性語法活動，使其獲得實際體驗。

三、結(jié)語

教育游戲在小學英語教學中有較大的作用，教師可以利用其活躍教學氛圍。教師在開展詞匯、聽力、閱讀及語法等的教學時，要對教育游戲進行合理應(yīng)用，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

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