裴艷艷

【摘 要】作為社會未來發(fā)展的棟梁，小學生缺乏社會經(jīng)驗，對道德與法治的理解十分模糊，如果不能給他們提供良好的教育環(huán)境，提高其明辨是非的能力和法制觀念，一旦他們走向極端或者犯罪的道路，那么勢必會影響社會的和諧發(fā)展。因此，必須重視小學階段的道德與法治教育，培養(yǎng)小學生的道德與法治意識，幫助其樹立正確的道德與法治觀念?；诖?，本文結合當前我國小學道德與法治教育存在的問題，探討了提高小學生道德與法治意識的對策，旨在幫助小學生樹立真確的道德與法治觀念。

【關鍵詞】小學生；道德與法治意識；問題；對策

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0077-01

一、小學生樹立道德與法治意識的重要性

隨著我國綜合國力的不斷提高，道德與法治一直是國家重點關注的對象，只有提高全民的道德與法治觀念，才能確保我國的社會治安，促進國家的穩(wěn)定發(fā)展。小學階段是學生“三觀”形成的初始階段，在小學期間培養(yǎng)學生立德樹人的行為習慣和道德素養(yǎng)能讓學生受用終生。同時，學生是社會發(fā)展的動力，只有全面提高學生的素質(zhì)，才能為社會注入正能量，從而促進社會進步。因此，小學教育應該提高對道德與法治教育的重要性，嚴格要求學生，從小培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生價值觀，促進社會的發(fā)展。

二、我國小學道德與法治教育存在的問題

小學教育是我國教育的基礎，科學合理的小學教育有利于學生的全面發(fā)展。但是，目前我國小學道德與法治教育中存在著一些問題：

1.道德教育方面。

道德教育宏觀性太強，過于重視愛黨愛國教育，可操作性差，學生主動接受性低；道德教育以傳統(tǒng)的講授和背誦形式為主，缺乏更具生動性的實踐性教育；家庭、學校、社會為學生灌輸?shù)牡赖掠^念有出入，使得學生不能很好地辨別是非對錯。

2.法制教育方面。

對法治教育的重視程度不夠，法治教育基本不會納入學校對學生和教師的考核范疇；學校的作用未得到充分的發(fā)揮，法治教育多流于形式，課程課時安排不合理，教學效果差；師資力量薄弱，很多教師缺乏法律常識，教學方式單一，教學內(nèi)容陳舊，學生學習積極性不高。

三、提高小學生道德與法治意識的對策思考

1.開展道德教育實踐活動。

由于小學階段學生的理解能力有限，給學生灌輸純理論知識不便于他們的理解。傳統(tǒng)的“你講我聽”的授課形式往往內(nèi)容老套，授課形式單一，很難激發(fā)學生學習的積極性，學生的道德觀念差，執(zhí)行力不強，達不到培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的目。因此，教師可以結合小學階段學生的日常生活環(huán)境開展實踐活動，讓學生能夠在實踐中培養(yǎng)道德觀念。例如，教師在教學環(huán)保方面的知識時，教師可以組織學生在節(jié)假日時間幫助環(huán)衛(wèi)工人清理城市垃圾，讓每個學生都能爭當環(huán)保小衛(wèi)士。在清掃過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)道路上的垃圾隨處可見，還會發(fā)現(xiàn)行人隨手扔垃圾的習慣，學生在清掃完指定區(qū)域的垃圾之后就能夠體會到環(huán)衛(wèi)工人的艱辛，對那些隨手扔垃圾的行人產(chǎn)生厭惡之情。在學生體驗過環(huán)衛(wèi)工人工作之后，他們就會形成將垃圾扔到垃圾桶的好習慣，面對一些隨手扔垃圾的人他們也會進行勸阻，從而保持城市環(huán)境的清潔。這種實踐活動更能加深學生對于道德知識的記憶，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.創(chuàng)設有效的教學環(huán)境。

創(chuàng)設教學環(huán)境更有利于學生理解和運用道德與法治知識，并加強自身體驗感悟。因此，教師在教學過程中可以采用情景創(chuàng)設的方法給學生講解知識。例如，教師可以創(chuàng)建一個基于學生日常生活的學習環(huán)境，教師可以激發(fā)學生回憶起生活中涉及道德和法治的事情，學生會爭先恐后地回答，在超市結賬時要排隊；在車站過安檢時要遵守安檢人員的指示；在公共場合禁止大聲喧嘩；與長輩溝通時要有禮貌等。當學生舉例說明時，教師要充分結合道德與法治的知識進行講解，讓學生在日常生活中學習道德與法治知識，從而規(guī)范自己的行為習慣，樹立正確的道德與法治觀念。

3.提高教師的專業(yè)化程度。

目前我國師范院校還沒有法學教育教學專業(yè)。因此，中小學教師的法律專業(yè)化程度差，課程設置、教學技巧不合理，不能很好地解決實際問題。在今后的教師培養(yǎng)過程中，要為非法律專業(yè)的師范生開設法律公開必修課。同時還可以對教師資格證考試進行改革，將法律內(nèi)容納入考試范疇，開展教師接受不同層次的法律培訓或進修班，解決非法律專業(yè)的師資問題。最終形成一個人人懂法，人人守法，人人用法的良好的校園環(huán)境。

4.營造良好的法治教育環(huán)境，做好學生的法治教育。

我國現(xiàn)代法律普及程度很低，基本上除了律師等從事法律工作的職業(yè)外，其他人對法律只是一知半解甚至完全不了解。營造良好的法治教育環(huán)境，首先需要我們自身了解法律，運用法律。其次從學校層面、家庭層面、社會層面形成法治教育環(huán)境，使學生養(yǎng)成學法、守法、用法的好習慣。學校作為教育主陣地的角色，可以開展多元化的法治教育工作，在課本的基礎上合理運用黑板報、宣傳窗、學校廣播等途徑對學生進行法律的熏陶；定期組織開展觀影活動，組織學生觀看法制系列教育節(jié)目和感動中國等節(jié)目，提高學生對法律的認知能力。

5.家庭、學校、社會“三位一體”。

為了促進學生道德與法治觀念的優(yōu)化發(fā)展，學校應積極聯(lián)系家長，教師應該多和學生家長溝通，以實踐性作業(yè)代替理論性作業(yè)，多組織學生參加社會活動。在校期間，教師應該提醒學生對待同學要行為友善，尊敬教師，認真履行校規(guī)等；家長應積極配合學校，從自身做起，形成良好、有愛的家庭氛圍，對孩子的積極行為予以鼓勵，對不良行為予以改正，督促學生認真對待教師布置的作業(yè)，對待長輩要有禮貌等；社會方面，應提高整個社會的文明程度，塑造積極向上的生活態(tài)度，真正做到“三位一體”，培養(yǎng)學生的道德與法治意識，從而促進學生道德與法治觀念的形成。

四、結束語

綜上所述，培養(yǎng)小學階段學生的道德與法治意識對學生的發(fā)展十分重要。然而我國小學道德與法治教育仍然存在諸多問題，因此，教師應該充分結合學生的日常生活環(huán)境給學生創(chuàng)設教學環(huán)境，學校也應該積極開展相關的實踐活動，家長也要時刻督促孩子，嚴格要求孩子養(yǎng)成正確的行為習慣，社會方面要營造良好的法治環(huán)境，塑造積極向上的生活態(tài)度。只有做到學校、家庭、社會“三位一體”，才能從根本上幫助小學生形成道德與法治觀念，培養(yǎng)學生的道德行為習慣，從而促進社會主義和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]李鮮艷.小學一年級《道德與法治》課存在的問題與對策研究[D].湖南科技大學，2017.

[2]葉潔.淺析新媒體背景下小學道德與法治教育中存在的問題及解決策略[J].新課程（中），2017（11）：153.

[3]喬宏時.推進中小學法治教育的四點建議[J].中國德育，2018（06）：14-15.