鄭莉 甘瑛 蔣榮華

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0064-02

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：指幼兒在教師的指導(dǎo)下，借助一定的美術(shù)媒介，通過欣賞（觀察、理解、想象）、操作（創(chuàng)作），將自己的感官經(jīng)驗(yàn)提升為藝術(shù)作品表現(xiàn)，獲得成功體驗(yàn)的過程。

藏畫是藏民族民間美術(shù)作品。藏畫元素指藏畫的特點(diǎn)：線條、紋樣、色彩、形態(tài)及藝術(shù)表現(xiàn)等。藏畫具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。是藏民族在雪域高原特定的歷史、政治、宗教、民俗等生活環(huán)境中，以民族自身的審美心態(tài)和特有的手段，而營(yíng)造出的繪畫形態(tài)?？刀ǖ貐^(qū)傳統(tǒng)藏畫風(fēng)格健康、樸實(shí)，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)練，重在以神傳情，既有濃厚的裝飾趣味，又頗具藝術(shù)魅力，我們選擇具有藏民族特色，同時(shí)又最貼近幼兒生活，容易被幼兒理解和接受的藏畫元素這一民族文化資源運(yùn)用于幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中，能比較正確的讓康巴藏區(qū)的幼兒在日常生活中自然而然地受到本民族文化的熏陶，同時(shí)滿足幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的需要，繼承和發(fā)揚(yáng)本民族傳統(tǒng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種融入了各種情感和審美元素的藝術(shù)將是一個(gè)民族身份的象征，因而具有極強(qiáng)的親和力，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)而言，這無疑是一座豐富的課程資源寶庫(kù)。我們以藏畫元素為切入點(diǎn)，將藏民族獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式與最富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)教育融為一體，無論是對(duì)幼兒美術(shù)教育還是的民間文化，都是可持續(xù)發(fā)展的最佳途徑。在幼兒美術(shù)教育中要充分利用幼兒身邊的教育資源，以康巴地區(qū)豐富的藝術(shù)資源——藏畫元素為幼兒園美術(shù)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中融入藏畫元素，將藏畫元素與美術(shù)教育緊密融合。以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、熟悉的環(huán)境、人、事、物為教學(xué)內(nèi)容，充分尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位和實(shí)踐操作性，采用多種教學(xué)方法，螺旋式提升的教學(xué)方法和實(shí)施策略在藏畫元素運(yùn)用于幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。

藏畫元素在幼兒美術(shù)作品中的運(yùn)用不是一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)感知、練習(xí)、感受的過程，我們通過多種的教學(xué)方法，總結(jié)出一套適合于幼兒學(xué)習(xí)的螺旋式提升方法，運(yùn)用于教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)施過程中，我們找準(zhǔn)本土資源和幼兒美術(shù)教育的結(jié)合點(diǎn)，探索美術(shù)教育本土化的途徑，利用本土資源開展幼兒美術(shù)教育的有效方式、方法、策略。以觀察——理解——欣賞——?jiǎng)?chuàng)作的探究方式為基點(diǎn)，幼兒的繪畫能力（以線條為基礎(chǔ)，色彩、紋樣為重心，形態(tài)與藝術(shù)表現(xiàn)為最后展示）呈螺旋式提升，達(dá)到藏畫元素在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的完美呈現(xiàn)。

一、螺旋式提升的創(chuàng)建

通過教學(xué)研究，總結(jié)出“螺旋式”提升的教學(xué)的方法，提升幼兒對(duì)藏畫元素運(yùn)用于美術(shù)作品中的感受能力。

藏畫元素在幼兒美術(shù)作品中的運(yùn)用不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)感知體驗(yàn)操作的過程。在研究中我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平，選擇與之相適應(yīng)的課程內(nèi)容，將線條、色彩、紋樣在同一層面不同階段、不同程度從廣度、深度上循序漸進(jìn)、層層擴(kuò)升，體現(xiàn)螺旋式提升。以單線、三原色、獨(dú)立紋樣為基礎(chǔ)；以重合線、對(duì)比色、連續(xù)紋樣為拓展；以組合線、相鄰漸變色、組合紋樣為擴(kuò)升，即在主題式課程建構(gòu)下小中大班階段都以觀察——理解——欣賞——?jiǎng)?chuàng)作的探究為基點(diǎn)，從了解特點(diǎn)、實(shí)施分類、初步感受、嘗試運(yùn)用由淺入深的提升方法，第一期以線條為基礎(chǔ)，第二期以色彩、紋樣為重心，第三期以形態(tài)與藝術(shù)表現(xiàn)為最后展示，開展學(xué)習(xí)，達(dá)到藏畫元素在幼兒美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的完美呈現(xiàn)。

二、螺旋式提升的實(shí)施策略

課題研究中，我們通過了解藏畫元素的特點(diǎn)，將藏畫元素進(jìn)行分類（線條、色彩、紋樣、形態(tài)與藝術(shù)表現(xiàn)），初步感知藏畫元素特點(diǎn)，并在活動(dòng)中嘗試運(yùn)用，與教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合（滲透于生活活動(dòng)、主題活動(dòng)、情感發(fā)展中），將傳統(tǒng)與創(chuàng)新進(jìn)行整合（將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，采取多種方法運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)）。

第一，與幼兒園的整個(gè)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從態(tài)度、情感、知識(shí)、能力及技能等多方面對(duì)幼兒進(jìn)行綜合教育。主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：

1.滲透于生活活動(dòng)之中。

藏民族裝飾畫的紋樣，在本地孩子的生活中隨處可見，如：藏裝、帳篷、藏地毯、藏床等，我們可以經(jīng)常帶幼兒感知觀察一些實(shí)物，感受藏民族建筑的風(fēng)格，教師還將這些圖案概括成簡(jiǎn)單的紋樣，如：波浪線、螺旋線、幾何線……等等。在這樣的活動(dòng)中，幼兒對(duì)本民族的裝飾畫紋樣產(chǎn)生興趣，美的感覺也增強(qiáng)了。讓幼兒在生活中隨機(jī)接受熏陶。通過觀察，在幼兒的頭腦中儲(chǔ)存了大量的紋樣表象，為創(chuàng)作裝飾畫紋樣積累了豐富的素材。

2.滲透于綜合主題活動(dòng)之中。

幼兒園的教育分為語言、藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域，那怎樣把我們的課題實(shí)施滲透到各領(lǐng)域之中去，就需要領(lǐng)域之間的相互整合。如：在《康定情歌》主題系列活動(dòng)中，通過語言誦讀活動(dòng)《溜溜跑馬山》、音樂欣賞活動(dòng)《溜溜康定情》和社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》等，讓幼兒去感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、藝術(shù)文化，在各領(lǐng)域活動(dòng)中通過觀察、感受，逐步從中發(fā)現(xiàn)藏畫元素的基礎(chǔ)上，開展了美術(shù)水粉畫活動(dòng)《五彩藏園》，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性的變化各種紋樣，用美術(shù)手段表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。

第二，傳統(tǒng)與創(chuàng)新的整合：即既繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，保留其獨(dú)特的藏民族文化風(fēng)韻，又注入時(shí)代的新鮮血液。

1.在傳統(tǒng)的藏民族文化內(nèi)容中注入現(xiàn)代的內(nèi)容。

即，在繪畫活動(dòng)中，利用現(xiàn)代的美術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行藏民族美術(shù)元素的繪畫活動(dòng)，讓幼兒用自己喜歡的方式來表現(xiàn)，如：刮畫和砂畫都是現(xiàn)代美術(shù)繪畫的表現(xiàn)手法，我們將這樣現(xiàn)代的手法運(yùn)用到藏畫活動(dòng)中去，刮畫《藏房》、砂畫《牦牛》，即讓傳統(tǒng)的藏畫體現(xiàn)出時(shí)代感。

2.采用形式多樣、生動(dòng)有趣的方法來開展活動(dòng)，讓幼兒在適合自己的方法中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如，在進(jìn)行《藏碗》的繪畫活動(dòng)中，利用《甘孜州農(nóng)牧區(qū)雙語幼兒園教材》中的故事《阿克登巴的碗》相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情景，讓幼兒對(duì)“藏碗”有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和生動(dòng)的表現(xiàn)能力。

3.藏畫元素幼兒化的方式，采用貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)且直觀形象的語言進(jìn)行各種線條和紋樣的描述及命名，如：蝴蝶線、蛇線、回紋線，水滴紋、羊角紋、如意紋等；根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，采用操作性強(qiáng)的各種方法開展美術(shù)活動(dòng)，如：連點(diǎn)成線、模型拓畫、仿圖描紅、白線條圖案等；在色彩教學(xué)中，融入耳熟能詳?shù)牟孛褡屙樋诹铩⒏柚{等體驗(yàn)藏畫中固有色彩的表現(xiàn)，如：藏語（天是藍(lán)藍(lán)的、水是綠綠的、火是紅紅的、云是白白的）；挖掘幼兒熟悉的身邊不同材質(zhì)、不同種類的物質(zhì)材料，采用不同類型的美術(shù)教育手段，讓幼兒在濃厚的興趣中進(jìn)創(chuàng)作，如：石版畫、木頭剖面畫、垂帷畫、骨畫等；最后將線條、色彩、紋樣，有機(jī)的融合搭配形成幼兒獨(dú)特的形態(tài)與藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格。