何雅能

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)，我們可以得出，在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時要著重去培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，口算是我們的計算能力當(dāng)中的重要組成部分，它作為筆算以及估算的基礎(chǔ)，需要我們加以重視。因此，在教學(xué)當(dāng)中，我們要對學(xué)生進(jìn)行合適的口算訓(xùn)練來提高學(xué)生的運算能力，合適的口算訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，也能夠有效提高他們的成績。這篇文章將為我們介紹口算訓(xùn)練對提高學(xué)生運算能力所產(chǎn)生的效果。

【關(guān)鍵詞】口算訓(xùn)練 學(xué)生 提高運算能力 效果

【基金項目】本文為廣州市教育研究院2016年度“教研精準(zhǔn)幫扶”專項研究課題《隨堂口算與檢測在提高學(xué)生運算能力中的有效應(yīng)用》（課題編號：GZJY2016-011）研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0229-02

對于學(xué)生來說，口算能力與智力是相輔相成的，優(yōu)秀的口算能力既是智力發(fā)展的結(jié)果，也是智力發(fā)展的條件。通過口算訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生運算能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度以及創(chuàng)新意識，所以我們要充分意識到口算訓(xùn)練對提高學(xué)生運算能力的有效影響。在日常教學(xué)中，我們要積極安排隨堂口算訓(xùn)練，借此激發(fā)學(xué)生的口算興趣，養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，提高計算能力。

一、口算能力是提高學(xué)生運算能力的基礎(chǔ)

學(xué)生的口算是從10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識開始的，并且對20以內(nèi)的數(shù)字進(jìn)行學(xué)習(xí)及口算能力的培養(yǎng)?？谒闶菙?shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生運算能力的基礎(chǔ)。無論是小學(xué)階段的加、減、乘、除，又或是中學(xué)的開方、乘方等復(fù)雜運算，都離不開20以內(nèi)數(shù)的口算。對于學(xué)生來說，口算訓(xùn)練要堅持不懈；教師應(yīng)該結(jié)合教材進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵他們主動去探索口算的規(guī)律，熟練運用各種運算定律提高口算速度。其實，口算能力的高低，對于學(xué)生的運算能力有著很大的影響，因為學(xué)生的估算、筆算都是以口算作為基礎(chǔ)的。通過定期的口算檢測和單元檢測發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生的口算能力增強(qiáng)，他們的筆算（含四則混合運算）運算速度和準(zhǔn)確度也會有相應(yīng)提高。

二、口算訓(xùn)練對提高學(xué)生運算能力產(chǎn)生的效果

1.口算訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的觀察力

在運算時，看似是一個進(jìn)位和退位的簡單計算過程，但其實這個過程是需要我們進(jìn)行仔細(xì)觀察的，并且在我們的大腦中形成思維定式，而后對其進(jìn)行迅速判斷。進(jìn)位與不進(jìn)位的加減，其實是一個非常復(fù)雜并且快速的思維過程，并不像我們想象的那么簡單。堅持對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力以及數(shù)感。

2.口算訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生口算能力的過程，其實也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。學(xué)生想要通過口算的方式將得數(shù)說出來，他們就必須要在大腦中形成一個運算網(wǎng)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。訓(xùn)練學(xué)生說算理，還可以提高他們的語言表達(dá)能力。每一位學(xué)生的思維過程，都是從一般到抽象，然后再由抽象回到一般的過程，這個過程相對來說是比較復(fù)雜的。簡單來說，這個過程就是學(xué)生先對具體的事物進(jìn)行感知，并產(chǎn)生對數(shù)的認(rèn)識，這樣在頭腦中逐步建立起來的數(shù)量關(guān)系，日后即便是不出現(xiàn)具體事物，學(xué)生的頭腦中也可以形成數(shù)的表象特征。

3.口算訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的反應(yīng)速度

我們所指的反應(yīng)就是針對于某一件事情，我們能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷，并且在有效時間內(nèi)對其采取相對應(yīng)的措施。打個比方來說，當(dāng)一個孩子第一次被針刺到，這種疼痛感會由中樞神經(jīng)迅速地反映到他的大腦里面，他就會因此而感覺到疼痛，神經(jīng)系統(tǒng)會對他的痛感進(jìn)行支配，這就會使他自動將手縮回，這是我們的本能反應(yīng)。當(dāng)下次再出現(xiàn)一根針的時候，這個孩子會本能的將手縮回，不去觸碰。這個實驗告訴我們，如果想要培養(yǎng)和提高學(xué)生的反應(yīng)能力，就必須讓學(xué)生親自去試驗，從而形成對數(shù)字的快速反應(yīng)意識。在我們的課堂中，其實存在著一個很大的缺陷，那就是在上課的過程中，當(dāng)老師提出問題時，反應(yīng)最快的孩子往往會將答案最先說出來，而其他人的思維則會被掩蓋，久而久之就形成了反應(yīng)快的學(xué)生熱衷于去回答問題，而反映沒有那么快的學(xué)生，開始坐享其成，這種情況很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變得兩極化。所以我們應(yīng)該去好好地培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，口算訓(xùn)練就是一個有效途徑。

三、結(jié)語

通過豐富的教學(xué)實踐，我們明白了學(xué)生的口算能力訓(xùn)練是非常重要的，如果我們將學(xué)生的口算訓(xùn)練重視起來的話，就能夠有效地提高學(xué)生的運算能力。對于學(xué)生的口算能力進(jìn)行訓(xùn)練，也可以將其視為一種能力的培養(yǎng)，這是一項非常長期的任務(wù)，需要學(xué)生和教師互相配合，堅持不懈，為日后的計算教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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