【摘要】國際貿(mào)易的蓬勃發(fā)展帶動了國際經(jīng)濟的發(fā)展，也對于專業(yè)人才提出了更高的要求，學校教育注重產(chǎn)教融合培養(yǎng)，從企業(yè)的角度出發(fā)，對國際貿(mào)易人才英語能力提出的要求涉及到聽力、口語、閱讀、寫作和口筆譯等方面，這就為英語能力測試提供的方向。本文正是從這幾個方向分析產(chǎn)教融合背景下國際貿(mào)易人才英語能力測試指標，并基于此提出了一些培養(yǎng)建議，希望對相關(guān)工作有所裨益。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合；國際貿(mào)易；英語能力；培養(yǎng)方向

【作者簡介】曾箏，成都工業(yè)學院。

【基金項目】成都工業(yè)學院校級課題“產(chǎn)教融合背景下國際貿(mào)易人才英語能力測試系統(tǒng)研究”，課題編號： 2018RW009。

前言

產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式已經(jīng)是如今各個高校人才培養(yǎng)的重要理念，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，滿足社會和行業(yè)對于人才的專業(yè)需求。國際貿(mào)易簡單來說就是國際間商品和勞務(wù)的交換過程，促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展，在處理和國際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)工作時，不可避免的要進行英語溝通交流，對于人才的商務(wù)英語能力提出了具體的要求，也進一步明確了國際貿(mào)易人才英語培養(yǎng)方向。

一、產(chǎn)教融合背景下國際貿(mào)易人才英語能力測試指標

商務(wù)英語專業(yè)考試（TEEM）是教育部提出的專門針對商務(wù)英語的專業(yè)考試，科學的測量學生的英語能力，也能為各個高校人才培養(yǎng)提供一些參考。

1.聽力測試指標。在國際貿(mào)易，商務(wù)輔助以及一些復(fù)雜業(yè)務(wù)時，能夠辨聽并理解語速不低于160詞/分，單次辨聽持續(xù)時間不少于5分鐘。在國際貿(mào)易的商務(wù)交流環(huán)境中，接觸到的客戶可能來自全國各個國家，這些客戶的口音可能會多樣化，并且還有一些發(fā)音不標準、使用非正式表達語言等，實現(xiàn)交流的基礎(chǔ)就是要首先聽懂對方所表達的內(nèi)容。國際貿(mào)易人才英語聽力能力也就直接影響到了后續(xù)的交流，那就需要在教學中對學生展開專門的記憶訓(xùn)練，以便讓學生能夠長時間地去聆聽英語，記住英語材料中的重點內(nèi)容。

2.口語測試指標。國際貿(mào)易交流及其輔助業(yè)務(wù)進行時，需要能夠利用英語展開一些口頭交流所表述的語言基本正確，語音語調(diào)不會出現(xiàn)明顯的錯誤，表達連貫，內(nèi)容完整，具有一定的邏輯性?？谡Z交流是國際貿(mào)易人才需要展開的基本交流方式，不僅僅要聽懂對方的話，也需要用英語進行回答，方能完成交流過程。

3.閱讀測試指標。國際商務(wù)輔助以及一些復(fù)雜業(yè)務(wù)時，閱讀速度不低于180詞/分鐘。和其他類型的英語能力測試相比，這一要求本身較高，而且難度較大，但是從實際應(yīng)用的角度來看，是國際貿(mào)易交流需要快速的去閱讀相關(guān)材料，并且仔細閱讀重點條款。這就大量的文字材料進行處理時，需要從大量的單詞中去找到有用的信息，但是在與客戶進行聯(lián)絡(luò)以及對于相關(guān)合同的處理時，需要仔細閱讀，謹慎處理。

4.寫作測試指標。國際商務(wù)輔助以及一些復(fù)雜業(yè)務(wù)時，寫作速度不低于300詞/30分鐘。對于國際貿(mào)易人才寫作測試指標的要求，更加符合其行業(yè)對于人才的需求。在實際的國際貿(mào)易工作進行過程中，需要快速書寫一些留言便條，也需要仔細謹慎的去擬定合同和一些策劃。

5.口筆譯測試指標。國際商務(wù)輔助以及一些復(fù)雜業(yè)務(wù)時，筆譯英譯漢速度不低于200詞/30分鐘，漢譯英不低于150詞/30分鐘，口譯持續(xù)時間1.5-2分鐘，正確率90 %。目前很多英語能力測試的重點都是放在聽說讀寫方面，對于翻譯的內(nèi)容中是較少甚至有的測試中并沒有翻譯部分，但是對于商務(wù)英語能力進行測試時，翻譯是對這些能力的綜合運用，不能拋開基本能力而單純的去考慮翻譯能力。

二、產(chǎn)教融合背景下國際貿(mào)易人才英語培養(yǎng)建議

1.重視市場需求。對于專業(yè)人才培養(yǎng)需要首先確定產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)上的對接，教學內(nèi)容與國際貿(mào)易的實際工作標準相互對接，這樣在人才培養(yǎng)方案制定上需要校企合作共同完成。學校方面需要保證。學生學習的課程在之后的工作崗位中能夠得到應(yīng)用，而企業(yè)則需要關(guān)注學校開設(shè)的課程是否符合未來崗位的發(fā)展要求。結(jié)合市場需求，確定國際貿(mào)易人才英語能力的培養(yǎng)方向，尤其重視外貿(mào)業(yè)務(wù)，讓企業(yè)的專家參與到學校英語課程開發(fā)中去，尤其是對于新生的理論課和以及畢業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，企業(yè)人員參與其中，讓學生對于之后的工作環(huán)境有一個明確的認知。為了更好地實現(xiàn)這一要求，改變現(xiàn)有的國際貿(mào)易英語教材，重視對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，以產(chǎn)教融合作為切入點，開發(fā)國際貿(mào)易專業(yè)英語技術(shù)教材，教材的內(nèi)容與企業(yè)的實際工作崗位要求相符合。

2.加強實踐教學。采取多種方法注重對于學生的英語實踐教學，就是理論知識的培養(yǎng)，也重視對于實際工作的模擬仿真，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，真正體會到國際貿(mào)易崗位對于人才英語能力的具體要求。對工作崗位有更為直觀的認知，讓學生實現(xiàn)將理論知識到工作技能上的轉(zhuǎn)化。各高?？梢院蛧H貿(mào)易企業(yè)建立產(chǎn)教基地，校內(nèi)的導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同參與教學，給予學生更多的對口實習機會，讓學生在國際貿(mào)易相關(guān)崗位中實習，通過具體的商務(wù)英語溝通交流，從事相關(guān)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，學習到一些實際崗位所需知識，讓學生在實際工作中鍛煉自己的英語能力。

三、結(jié)語

綜上所述，受到國際貿(mào)易合作的影響，各個高校的辦學需要注重產(chǎn)教融合，尤其是在教學中與企業(yè)的實際要求相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，這樣才能真正的落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，推動經(jīng)濟發(fā)展。未來的國際貿(mào)易人才英語能力測試會越加多樣化，重點考察學生對于實際商務(wù)問題的解決能力以及英語表達能力，這就需要各個高校進行正確的引導(dǎo)教學，以便于更加符合企業(yè)目標。

參考文獻：

[1]胡駿.國際貿(mào)易從業(yè)人員商務(wù)英語能力需求分析與人才培養(yǎng)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，18（03）：30-34.